INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(480, 2, '2013-04-11 08:47:35', '2013-04-11 06:47:35', '<h2 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>A Prizma EGYMI jó gyakorlatai:</b></span></h2>\n<p style="text-align: justify;">A Prizma EGYMI az elkülönített oktatás és az együttnevelés területén is rendelkezik olyan jó gyakorlatokkal, amiket az Educatio Kht. minősített, és minősített jó gyakorlat listából választhatóvá tett bármely közoktatási intézmény számára, akik a jó gyakorlat adaptálását vállalják.</p>\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>Minősített jó gyakorlatok listája</b></p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Egységes diagnosztikus mérés óvodás kortól 8. osztályos korig, elsősorban tanulásban akadályozott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Egyéni fejlesztési terv készítése</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Kompetenciafejlesztő játékok alkalmazása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Az együttnevelés jó gyakorlata a XIII. kerületi befogadó intézményekben a Prizma EGYMI együttműködésével</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Logopédiai szűrési eljárás nagycsoportos óvodások körében</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Logopédiai szűrési eljárás 1. osztályosok körében</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Tanulói portfólió készítése</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Közoktatási és klinikai gyakorlatok hallgatói protokollja</div></li>\n</ul>\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Egységes diagnosztikus mérés óvodás kortól 8. osztályos korig, elsősorban tanulásban akadályozott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára</b></span></h3>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">Részképességek gyengeségeinek, erősségeinek részletes feltárása a hatékony egyéni fejlesztés megtervezése és a szöveges értékelés pontos tartalmi elemeinek meghatározása érdekében<b></b></p>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A tanulásban akadályozott és más sajátos nevelési igényű (és minden egyes) tanuló fejlesztése, tanítása során nagyon fontos, hogy a pedagógus tisztában legyen azzal, hogy az adott gyermek/tanuló képességstruktúrájának fejlettsége mennyiben és hogyan befolyásolja a gyermek/tanuló nevelhetőségét, oktathatóságát, tantárgyi tanulmányi eredményét, hogy ezeknek a képességeknek a tanórai fejlesztésével a tanulók minden más tevékenységekben is sikeresebbek legyenek.</p>\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus méréssel nem tantárgyi tartalmak mérése történik, hanem a tanuláshoz szükséges részképességek feltérképezése valósul meg, ami segítséget nyújt a megfelelő pedagógiai diagnózis felállításához.</p>\n<p style="text-align: justify;">A kompetenciafejlesztéshez szükséges képességek, készségek fejlettségét méri. Ennek alapján lehet meghatározni a fejlesztési feladatok rendszerét, az egyéni fejlesztési tervben megjelenő fejlesztési területeket, melyeket a befogadó pedagógusok és a habilitációs-rehabilitációs tevékenységet végző szakemberek az adott kompetenciaterületek, vagy műveltségterületek fejlesztésébe illesztenek be.</p>\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés során meghatározzuk azokat a területeket, amik megfelelő fejlettsége elengedhetetlenül szükséges ahhoz, hogy a gyermek/tanuló sikeres legyen a nevelési-oktatási intézményekben. Ezek olyan részképességek, amik a tanulás sikerességét befolyásolják. A részképesség-struktúra felvázolása után a meghatározott területekre egyéni fejlesztési tervet lehet készíteni. A fejlesztés eredményeként a gyermek/tanuló hozzáférése a tudáshoz könnyebbé válhat.</p>\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés eredményét minden esetben megbeszéljük a szülővel, befogadó pedagógusokkal, a mérés a további fejlesztési feladatok kijelölésére szolgál. Az egyéni fejlesztési terv készítéséről egy másik intézményi jó gyakorlatunk szól.</p>\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés kidolgozásával az volt a célunk, hogy olyan támpontokat jelöljünk ki a napi pedagógiai munka megtervezéséhez, ami segíti minden, a sajátos nevelési igényű gyermekkel/tanulóval foglalkozó szakember munkáját. Szerettük volna, ha érthető és egyszerű a mérés, amit bármely érdeklődő pedagógus alkalmazni tud, és nem szükséges hozzá speciális szaktudás.</p>\n<p style="text-align: justify;">Haszna, hogy e részképességek részletes feltárásra kerülnek. Alapja a hatékony egyéni fejlesztési terv elkészítésének, és az egyéni fejlesztés megvalósításának. Az egyéni fejlődés nyomonkövetése, ellenőrzése, értékelése ismételt év végi kontrollméréssel történik meg.</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><strong><span style="color: #800000;">Egyéni fejlesztési terv készítése</span></strong></h3>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja olyan egyéni fejlesztési terv készítésének megtanítása, ami alkalmas a pedagógusok tanórai egyéni fejlesztésének megtervezéséhez és megvalósításához, és egyben alkalmas arra is, hogy a gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, valamint a sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó más szakemberek fejlesztő tevékenységének tervezése, összehangolása megtörténjen.</p>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A tudatosan tervezett és végzett tanórai és tanórán kívüli egyéni fejlesztés következtében a gyermekek/tanulók képességei fejlődnek, készségei megalapozódnak, ezzel lehetővé tesszük, hogy a tudáshoz, tanuláshoz való egyenlő hozzáférést elősegítsük számukra.</p>\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő egyéni fejlesztési terv segíti a gyermekek/tanulók egyéni szükségleteihez igazított fejlesztésének megtervezését és megvalósítását. A tanórai fejlesztések megtervezésével a pedagógiai tudatosság növelése, befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítése történik meg, a hatékonyabb együttműködés a fejlesztési területek felosztásával segíti a gyermekek/tanulók fejlődését, a gyermek fejlődésének nyomon követése tudatosabbá válik.</p>\n<p style="text-align: justify;">A fejlesztési terv középpontjában a fejlesztési területek állnak, és csak másodlagosak benne a tananyagtartalmak.<br clear="all" /> Az egyéni fejlesztési terv készítése során az együttműködő partnerek nyitottsága, szemléletváltása, elfogadó, befogadó légkört teremtő képessége meghatározó fontosságú. A megoldást kereső szakmai hozzáállás az egész nevelőtestületben, egyéni fejlesztéshez szükséges szakmai kompetencia szintén segíti a jó gyakorlat adaptálását.</p>\n<p style="text-align: justify;">A fejlesztés egészében résztvevő szakemberek összefogott munkája: team munka, melynek során a rászoruló gyermekek, tanulók részére nem több, hanem egy egységes fejlesztési terv készül.<br clear="all" /> A jó gyakorlat bármely óvodai csoportban, vagy iskolai osztályban jól alkalmazható.</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Kompetenciafejlesztő játékok alkalmazása</b></span></h3>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, a gyermekek/tanulók kompetenciáinak fejlesztése, képesség és készségfejlesztési szempontokat, valamint az életkori sajátosságokat is figyelembe véve.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">A befogadó pedagógusok számára olyan részképesség, és kulcskompetenciák fejlesztésére alkalmas játékok összegyűjtése, bemutatása, amik az óra eleji bemelegítő, motiváló, ráhangoló részben jól alkalmazhatóak, és fejlesztő hatásuk bizonyított.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Együttnevelés során a gyermekek/tanulók részképességeinek, kompetenciáinak fejlesztése.</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A kompetenciafejlesztés célja a gyermekek/tanulók egyéni képesség, készség, kompetencia szintjéhez mért egyéni fejlesztésének biztosítása, a tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása. A jó gyakorlatban összegyűjtött játékok (kb. 600 játék) alkalmasak arra, hogy a megfelelő szempontok szerinti kiválasztás után, a gyermekek/tanulók nem a tanulást központba helyező tevékenységek során, hanem játékon keresztül váljanak alkalmassá bizonyos tevékenységek végzésére. A játékos egyéni és csoportos fejlesztések következtében a gyermekek/tanulók képességei fejlődnek, készségei megalapozódnak, ezzel lehetővé tesszük, hogy a tudáshoz, tanuláshoz való egyenlő hozzáférést elősegítsük számukra. A játékgyűjtemény játékai alkalmasak arra is, hogy az együttnevelés során felmerülő fejlesztési feladatok megoldása megfelelően történjen.</p>\n<p style="text-align: justify;">A játékgyűjtemény játékainak tudatos, tervszerű használata következtében fejlődnek a gyermekek/tanulók részképességei, kompetenciái. A gyermekek/tanulók motiváltabbá válnak a tanulás iránt. Az óra eleji játékok felkeltik a gyermekek/tanulók érdeklődését, jó hangulatúvá teszik az órákat.<b></b></p>\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat nem tananyagközpontú, és nem tantárgyak tanításához kapcsolható. A játékokat a szövegértés-szövegalkotás, matematikai-logikai és a szociális kompetenciák köré csoportosítottuk, valamint összegyűjtöttünk olyan játékokat, amik az óvodáskorú gyermekek kompetenciafejlesztését segítik. A játékok egy része munkacsoportunk tagjai által kitalált játék, más része szakkönyvekben található játékok tematikus gyűjteménye.</p>\n<p style="text-align: justify;">A játékok jól alkalmazhatóak a magyar nyelv és irodalom, matematika, ember és társadalom, ember a természetben, földünk-környezetünk, művészetek, testnevelés és sport, műveltségterületen való kompetenciafejlesztésre.</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Az együttnevelés jó gyakorlata a XIII. kerületi befogadó intézményekben a Prizma EGYMI együttműködésével</b></span></h3>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, hogy az együttnevelésben részt vevő minden pedagógus számára olyan hatékony mintákat, módszereket kínáljon, ami egyrészt segíti az együttnevelést, másrészt elősegíti a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók egyéni fejlesztését, fejlődését.</p>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelést 1997 óta segítjük a XIII. kerület közoktatási intézményeiben. Ma már a kerület minden alapfokú oktatási intézményében, valamint több középfokú oktatási intézményben is segítjük a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztését és a befogadó pedagógusok együttnevelési tevékenységét. A Prizma EGYMI utazó gyógypedagógusai rugalmasan alkalmazkodnak a gyermekek/tanulók egyéni szükségleteihez és az őket befogadó pedagógusok és intézmények igényeihez.</p>\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat különlegessége, hogy egyszerre tudunk kétféle együttnevelési modellt is bemutatni (kéttanáros modell és utazó tanári modell), és megismertetni a résztvevőkkel, valamint azt az adaptívan alkalmazható együttnevelési jó gyakorlatot átadni, ami alkalmazható bármely közoktatási intézményben, ahol nyitottak a pedagógusok az együttnevelésre.<br clear="all" /> A XIII. kerület együttnevelési jó gyakorlata kiemelten alkalmas a gyermekek/tanulók egyéni képesség, készség, kompetencia fejlesztésének megvalósítására. A befogadó pedagógusok és a gyógypedagógusok széleskörű együttműködése alkalmas arra, hogy gyermekek/tanulók egyéni fejlesztése a legoptimálisabban megvalósuljon, valamint arra, hogy a pedagógusok megfelelően felkészültek legyenek a befogadó pedagógiai gyakorlat megvalósítására, a szülők pedig megfelelően tájékozottak legyenek a gyermek/tanuló fejlesztéséről neveléséről, oktatásáról. A különböző gyógypedagógiai modellekben szülők számára történő bemutató órák tartása, az gyermekek/tanulók egyéni fejlesztési lehetőségeinek megteremtése hozzájárulnak a minőségi neveléshez, oktatáshoz és a sikeres együttnevelés megvalósításához.</p>\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés alkalmas a pedagógiai tudatosság növelésére, a befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítésére. Az együttnevelés megvalósítása szükségessé teszi az adott csoportban, osztályban, adott gyermekkel, tanulóval foglalkozó pedagógusok team munkáját, együttműködését, ami a pedagógiai tevékenységek tudatossá válását eredményezi.<br clear="all" /> Az adaptáció haszna, az együttnevelés bevezetésének várható eredményei:</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Minden (nem csak a sajátos nevelési igényű) tanuló egyéni haladása megvalósítható.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">A tanulók motivációja nő.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">A pedagógiai tervezés és a nevelés, oktatás megvalósítása hatékonyabbá válik.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Előtérbe kerül a tanulók egyéni igényeihez igazított tanulásszervezési eljárások, módszerek és eszközök használata.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">A pedagógusok együttműködése felértékelődik, ez elősegíti a tantestületen belüli horizontális tanulási lehetőségek kiaknázását.</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat alkalmazásához helyszíni tapasztalatszerzés alakalmával előadásokat és óralátogatásokat és óramegbeszéléseket biztosítunk. Az együttnevelés helyi viszonyokra történő adaptálásának támogatása trénerek segítségével valósul meg.</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Logopédiai szűrési eljárás nagycsoportos óvodások körében</b></span></h3>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A tanköteles korúvá váló nagycsoportos óvodás gyermekek körében a nyelvi - kommunikációs zavarok kiszűrése, a beszéd tartalmi és alaki felmérése.</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Beszédpercepciós zavar-nehézség kiszűrése</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Grammatikai készségszint felmérése</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Részkészségek felmérése</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Artikulációs hibák kiszűrése</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Általános ismeretek, gondolkodási műveletek feltérképezése</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;">A szűrés után a gyermek nyelvi nehézségeinek megfelelő terápiás eljárás kiválasztása, súlyos nyelvi zavar esetén Nevelési Tanácsadóba történő irányítása.</p>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" lehetővé teszi az egyes gyermekek anyanyelvi készségének és részképesség szintjének megismerését. Ennek ismeretében a csoportfolyamatokban egyéni, differenciált feladatokkal segíthetjük a gyermekközpontú pedagógiai eljárásokat.</p>\n<p style="text-align: justify;">A kisebb zavarok, elmaradások nem minden esetben igényelnek speciális logopédiai terápiát, gyakran elegendő a csoportfolyamatban a gyermekek egyéni szükségleteinek megfelelő pedagógiai eljárásokat alkalmazni. Ehhez az óvodapedagógusnak kiegészítő információt nyújthat a szűrési eredmény, speciális igényekre hívhatja fel a figyelmet, amelyhez megfelelő fejlesztési feladatokat rendelhetnek.</p>\n<p style="text-align: justify;">A szűrési eredményekről a szülők írásos értesítést kapnak. Ebben tájékoztatást kapnak arról, hogy az eredmények alapján szükséges-e logopédiai terápia alkalmazása. Kisebb elmaradások esetében a szülőt bevonva, home-tréning keretében történhet a fejlesztés. A szűrés alapján történik meg a logopédiai csoportba való besorolás. Az egyes területek felmérése lehetőséget teremt a további, részletes vizsgálatok kijelölésére is.</p>\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" egységes szakmai szemléleten alapul. Rövid idő alatt sok gyermek felmérésére ad lehetőséget. A szűrést 2-3 fős kiscsoportban is el lehet végezni. Nem eszközigényes eljárás.</p>\n<p style="text-align: justify;">A nagycsoportosok szűrése a XIII. kerületi logopédiai szakszolgálat egységes szakmai szemléletén alapul.</p>\n<p style="text-align: justify;">A szűrés tartalmi elemei:</p>\n<p style="text-align: justify;">Általános ismeretek vizsgálata</p>\n<p style="text-align: justify;">A beszéd alaki vizsgálata</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">spontán beszéd</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">artikuláció vizsgálata</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;">A beszéd tartalmi vizsgálata</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">szókincs</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">relációs szókincs (aktív – passzív)</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">mondatértés</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">mondatalkotás</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;">Részképességek vizsgálata</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Téri orientáció, tájékozódás saját testen – testrészek megnevezése, irányok differenciálása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Auditív készségek</div>\n<ul>\n	<li>auditív észlelés, figyelem – nehéz szavak utánmondása</li>\n	<li>auditív emlékezet – hangok, szavak, mondatok</li>\n	<li>auditív differenciálás</li>\n</ul>\n</li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Vizuális készségek</div>\n<ul>\n	<li>irányok differenciálása síkban</li>\n	<li>szerialitás – formák sorrendje</li>\n	<li>ritmikus sor folytatása – szabályfelismerés</li>\n</ul>\n</li>\n</ul>\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><span style="color: #800000;"><b>Logopédiai szűrési eljárás 1. osztályosok körében</b></span></h3>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">Az első osztályt megkezdő gyermekek körében a nyelvi-kommunikációs zavarok kiszűrése, a beszéd tartalmi és alaki felmérése:</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Beszédpercepciós nehézség, zavar kiszűrése;</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Részképességek felmérése;</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Artikulációs hibák kiszűrése;</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Általános ismeretek, gondolkodási műveletek feltérképezése.</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" lehetővé teszi az egyes tanulók anyanyelvi készségének és a részképesség szintjének megismerését. Ennek ismeretében a tantermi folyamatokban egyéni, differenciált feladatsorokkal segíthetjük a tanulóközpontú pedagógiai eljárásokat.</p>\n<p style="text-align: justify;">A kisebb zavarok, elmaradások nem minden esetben igényelnek speciális logopédiai terápiát, elegendő az osztálytermi folyamatokban a tanulók egyéni szükségleteinek megfelelő pedagógiai eljárásokat alkalmazni. A szűrés után az osztálytanító képet kap az egyes tanulók adott területet érintő fejlettségi szintjéről.</p>\n<p style="text-align: justify;">A szűrési eredményekről a szülők írásos értesítést kapnak. Ebben tájékoztatást kapnak arról, hogy az eredmények alapján szükséges-e logopédiai terápia alkalmazása. Kisebb elmaradások esetében a szülőt bevonva, home-tréning keretében történhet a fejlesztés.</p>\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" egységes szakmai szemléleten alapul. Rövid idő alatt sok gyermek/tanuló felmérésre ad lehetőséget. A szűrést 2-3 fős kiscsoportban is el lehet végezni. Nem eszközigényes eljárás. Az egyes területek felmérése lehetőséget teremt a további, részletes vizsgálatok kijelölésére.</p>\n<p style="text-align: justify;">Az 1. osztályosok év eleji szűrési eljárása a XIII. kerületi logopédia szakszolgálat egységes szakmai szemléletén alapul, több száz gyermek vizsgálata során többször módosításra került, és az év végi 1. osztályos Meixner-féle olvasólappal összemérve hatékonysága bizonyított.<br clear="all" /> A szűrés tartalmi elemei:</p>\n<p style="text-align: justify;">Általános ismeretek vizsgálata</p>\n<p style="text-align: justify;">A beszéd alaki vizsgálata</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">spontán beszéd</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">artikuláció vizsgálata</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;">A beszéd tartalmi vizsgálata</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">szókincs</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">relációs szókincs (aktív – passzív)</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">mondatértés</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">mondatalkotás</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">grammatikai készség</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;">Részképességek vizsgálata</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Téri orientáció – tájékozódás saját testen – testrészek megnevezése, irányok differenciálása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Auditív készségek</div>\n<ul>\n	<li>auditív észlelés, figyelem – nehéz szavak utánmondása</li>\n	<li>auditív emlékezet – hangok, szavak, mondatok</li>\n	<li>auditív differenciálás</li>\n	<li>auditív analízis-szintézis</li>\n</ul>\n</li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Vizuális készségek</div>\n<ul>\n	<li>irányok differenciálása síkban</li>\n	<li>szerialitás – formák sorrendje</li>\n	<li>ritmikus sor folytatása – szabályfelismerés</li>\n	<li>vizuális figyelem</li>\n</ul>\n</li>\n</ul>\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><span style="color: #800000;"><b>Tanulói portfólió készítése</b></span></h3>\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, hogy a pedagógusok számára olyan, a tanulók fejlődésének nyomonkövetésére alkalmas módszert, eszközt biztosítson, ami egyrészt segíti a pedagógusok tervező és fejlesztő munkáját, másrészt elősegíti a tanulói motiváció kialakítását, fenntartását.</p>\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő rendszerben elkészített, tudatosan vezetett tanulói portfólió segíti a tanulók egyéni szükségleteihez igazított fejlesztésének megtervezését, megvalósítását, és nyomonkövetését. A portfólió rendszer tudatos alkalmazása alkalmas a pedagógiai tudatosság növelésére, a befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítésére. A portfóliók vezetése szükségessé teszi az adott osztályban, adott tanulóval foglalkozó pedagógusok team munkáját, együttműködését, ami a pedagógiai tevékenységek tudatossá válását eredményezi.</p>\n<p style="text-align: justify;">A tanulói portfóliók használatával a tanulók képet kaphatnak saját teljesítményükről, önmagukról, ill. a szülők is figyelemmel kísérhetik a tanuló fejlődését. A tanulói motiváció kialakítására, fenntartására alkalmas portfólió rendszer kialakítása biztosítja, hogy mind a tanulók tanuláshoz való viszonya, mind a szülők iskolába járatáshoz, taníttatáshoz való viszonya pozitív irányba mozduljon el, ezzel elősegítve a neveléshez, oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítását.</p>\n<p style="text-align: justify;">Az adaptáció haszna, a portfólió rendszer bevezetésének várható eredményei:</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Minden tanuló egyéni haladása megfigyelhető.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">A tanulók motivációja nő.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">A pedagógiai tervezés és a nevelés, oktatás megvalósítása hatékonyabbá válik.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">Előtérbe kerül a tanulók egyéni igényeihez igazított tanulásszervezési eljárások, módszerek és eszközök használata.</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;">A pedagógusok együttműködése felértékelődik, ez elősegíti a tantestületen belüli horizontális tanulási lehetőségek kiaknázását.</div></li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;">A portfólió rendszer működésének eredményességét a tanulók tanuláshoz való viszonyának értékelésével, a képesség, kompetencia fejlettség szintjének mérésével lehet ellenőrizni és értékelni.</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Főiskolai hallgatók fogadása</b></span></h3>\n<b> </b><b>A jó gyakorlat célja: feltöltés alatt</b>\n\n<b>A jó gyakorlat tartalma:</b>', 'Jó gyakorlatok ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '118-autosave', '', '', '2013-04-11 08:47:35', '2013-04-11 06:47:35', '', 118, 'http://www.prizmaegymi.hu/118-autosave/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(477, 2, '2013-04-11 08:17:37', '2013-04-11 06:17:37', '<p style="text-align: justify;"><b>Attitűdformáló tréning az együttnevelésben dolgozó szakemberek és segítők részére – 30 óra</b></p>\r\n\r\n<address>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/23/2006</address><address>Indítási engedély száma:        OKM - 4/371/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">Célja, hogy a résztvevőkben önismeretük fejlődésével erősödjön a feltétel nélküli elfogadás, empátia, kongruencia, a személyre szabott bátorító, elfogadó attitűd. A résztvevők saját élményeik felszínre hozásával személyes problémáikat, feldolgozatlan rossz élményeiket megtanulják tudatosítani, enyhíteni. Sajátélményű tapasztalatokat szereznek a fogyatékosságból eredő sajátos élethelyzetekről, ezáltal megszabadulhatnak előítéleteiktől, erősíthetik sablonoktól mentes cselekvéseiket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A közoktatatás paradigmaváltása kapcsán egyre erősödő integrációs törekvés figyelhető meg. Az oktatáspolitika irányítói, valamint végrehajtói, - az óvodák, iskolák - egyre inkább elköteleződnek a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése mellett. A felerősödő integrációs törekvés legfőbb okai az esélyegyenlőség melletti elkötelezettség, a kirekesztettség elleni küzdelem, az érintettek részvételi szándéka az őket érintő döntésekben. Magyarországon ennek a folyamatnak hajtóerői a szülők akarata, a létszámcsökkenés következtében erősödő befogadó szándék, és az együttnevelést támogató törvényi szabályozók, oktatáspolitikai célok stb. A közoktatás-politikai és az iskolák helyi oktatáspolitikai folyamatai kétirányú hatással szorítják a többségi óvodában, iskolában dolgozó pedagógusokat, az odajáró gyermekeket, szüleiket, a velük és problémáikkal foglalkozó segítő szakembereket.  Az igazi szorítás fojtogató erejét azonban a fogyatékosságokkal kapcsolatos ismerethiány, az ebből eredő a sajátos nevelési igényű gyermekekkel szembeni előítéletesség táplálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Elengedhetetlen tehát az együttnevelés feltételeinek a megteremtése, amelyek között a személyiség akadálymentesítése kiemelt jelentőségű. Az attitűdformáló tréning célja éppen ezért az, hogy a résztvevők elsősorban saját élményen keresztül szerezzenek tapasztalatot a kirekesztettségről, a fogyatékosságról, a hétköznapi előítéletességről, illetve mindezek feloldásának, pozitív irányba terelhetőségének lehetőségeiről a saját megoldásaikon keresztül.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők – óvónők, tanítók, általános iskolai tanárok, segítő szakemberek, stb. – megismerik azokat az alapfogalmakat, gyakori konfliktushelyzeteket, amikkel a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése-együttoktatása során találkoz(hat)nak. Mindezen ismereteket egyénileg vagy kis csoportban kooperatív tanulási technikák felhasználásával, pszichodramatikus, önismereti elemekkel sajátítják el, így nem különül el szervesen az elméleti rész a gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréningen a résztvevők olyan gyakorlatok részesei lesznek, amelyek során alkalmuk nyílik önmaguk speciális helyzetekben való megismerésére, illetve ezen helyzetek generálta problémák megoldásainak megkeresésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréninghelyzet sajátossága, illetve a megcélzott személyes erőforrások, kompetenciák, tulajdonságok – együttműködés, előítéletesség, empátia, sablonosság, stb. – miatt az ellenőrzés és az értékelés ezen a képzésen nem értelmezhető. A résztvevők a trénerek írásbeli értékelésére a képzés végén kapnak lehetőséget elégedettségi kérdőív kitöltése, illetve személyes üzenetek megfogalmazása során. A tanúsítvány kiadásának feltétele a 30 tréningórán való részvétel.  A program fő célja a fogyatékosságokkal kapcsolatos személyes attitűd formálása, elméleti ismereteket csak saját élményen keresztül szereznek a résztvevők. A tréning végén készített személyes erőforrás-térkép bemutatja a személyes viszonyulást, ezzel a résztvevő és a trénerek számára is ellenőrizhetővé teszi, hogy a program elérte-e a célját.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása – 30 óra</b></p>\r\n\r\n<address style="text-align: justify;"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/33/2006.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 4/379/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">Célja az óvodai csoportba bekerülő sajátos nevelési igényű 3-8 éves gyermekek együttnevelése, oktatása során felmerülő problémák kezelésében való jártasság fejlesztése. Az együttnevelés pedagógiájának elméleti és gyakorlati vonatkozásainak megismerése, az integrációs, inklúziós szemlélet, attitűd elsajátítása, elmélyítése. A sajátos nevelési igényű értelmi-, beszéd-, mozgás és érzékszervi akadályozott gyermekek sérülésspecifikus fejlődésmenetének, illetve a tünetek feltárására irányuló módszerek megismertetése; olyan elméleti és gyakorlati ismeretek megszerzése az integrált oktató – nevelőmunka területén, amelyek az óvodapedagógusok számára segítséget nyújtanak, és kompetenciát biztosítanak az együttnevelés megvalósításában.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés terén az óvodák számos előnnyel rendelkeznek az általános iskolához képest. Az óvoda szabadabb, személyközpontúbb légköre jó lehetőséget kínál az egyéni fejlesztési programok megvalósítására. A megengedőbb légkör és a nem megfelelő objektív és szubjektív feltételek miatt olyan hozzáállás alakulhat ki azonban, miszerint a sajátos nevelési igényű gyermek elfér a közösségben, de a szükséges fejlesztést nem kapja meg, így elkallódik. Ez kellő szakmai felkészítéssel kivédhető. A program lényeges pontja az óvodapedagógusok felkészítése az együttnevelésre, a sajátos nevelési igényű gyermekek fogadására. Fontos szempont, hogy a továbbképzésben résztvevő óvodapedagógusok önként csatlakozzanak. Az önként jelentkezők később sokat segíthetnek az óvodában dolgozók, illetve a szülők érzékenyítésében.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A továbbképzés során a résztvevő pedagógusok (klasszikus előadás módszerével, frontális munkaforma alkalmazásával) megismerkedhetnek a sajátos nevelési területek alapvető elméleti hátterével és az ehhez kapcsolódó gyakorlati tapasztalatokkal. A szakmai előadások, és az ezekhez kapcsolódó tréning-jellegű foglalkozások kellően felkészítik őket az együttnevelés fontos feladataira. Tapasztalják, megismerik, hogy az együttnevelés hatékony bevezetése szemléletváltással, a tradicionális szakmák feladatkörének módosulásával, újfajta együttműködési lehetőségek kialakításával jár együtt. A képzés során az együttműködésben dolgozni kívánó óvónők megkezdik a szakmai együttműködés kialakítását a gyógypedagógusokkal és egymással is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A résztvevőknek alkalmazkodniuk kell a bővülő szakmai kapcsolatrendszerhez. Megismerik és gyakorolják a más szakmai nyelvet beszélő, más szempontokat hangoztató szakemberekkel való sikeres kommunikációt. Újfajta pedagógiai szemlélet képezheti a befogadás alapját, melynek alapgondolata: Minden gyermek „speciális’’! A pedagógusnak az egyedi, sajátos, tulajdonságokra kell helyeznie a hangsúlyt nevelő tevékenysége során.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő óvodai szocializáció nagymértékben megalapozza a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai integrálhatóságát is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Utazó-gyógypedagógusi kompetenciák – Az utazó gyógypedagógusi tevékenységtől az utazó gyógypedagógiai modell kidolgozásáig </b><b>– 30 óra</b></p>\r\n\r\n<address style="text-align: justify;">Alapítási engedély szám:       OKM - 1/24/2008.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/136/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek. A hagyományos, szegregált oktatási formában tanító gyógypedagógusok mindennapi munkájától lényegesen eltérő utazótanári munkára való felkészítést célozza meg ez a tréning. A megváltozott gyógypedagógiai célok, feladatok megfogalmazásában, megvalósításában és az ezekhez szükséges kompetenciák kialakításában nyújt segítséget.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik az utazó-gyógypedagógus napi munkája során befolyásoló erőként hatnak. Olyan technikákat, felnőtttovábbképzési alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben az utazó-gyógypedagógus ne csak a sajátos nevelési igényű tanulóra legyen képes koncentrálni, hanem az őt tanító pedagógust is kompetensen tudja segíteni és képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a gyógypedagógus a különböző integrációs modellek, és utazó gyógypedagógiai feladatok közül képes legyen kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és a befogadó pedagógus/intézmény igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők kooperatív formában, egyéni, ill. kiscsoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning záró dolgozat elkészítésével zárul, ami a megváltozott gyógypedagógiai szerepnek megfelelő kompetenciák bemutatására alkalmas utazó gyógypedagógus portfoliójának elkészítését jelenti. A portfóliót a tréning utolsó (3.) napjára szükséges elkészíteni. Bemutatására kiscsoportban kerül sor. A portfólió elkészítése a tanúsítvány kiadásának feltétele. Értékelési szempontjai: az utazó gyógypedagógiai állás betöltéséhez szükséges végzettségek és kompetenciák megjelennek a portfolióban; és a megfelel az előzetesen megbeszélt formai és tartalmi követelményeknek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a legalapvetőbb integrációs modelleket, ezen belül határozzák meg az  utazó-gyógypedagógus feladatait tevékenységi formáiról.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, a befogadó pedagógussal való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a kidolgozott megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák megoldására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó munkaformák és munkaszervezés kialakítására.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Utazó-gyógypedagógus portfoliójának elkészítése végzettség, személyes értékek, célok, az azokhoz és a feladat elvégzéséhez kapcsolódó motivációk feltüntetésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Az együttnevelés elmélete és gyakorlata – 60 óra</b></p>\r\n\r\n<address style="text-align: justify;">Alapítási engedély szám:       OKM - 2/25/2009.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/285/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik a pedagógusok együttnevelő tevékenysége során befolyásoló erőként hatnak. A pedagógusok olyan technikákat, együttnevelésre vonatkozó alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló együttnevelését megvalósító pedagógus kompetensen tudja segíteni a különböző képességű, hátterű és magatartású tanulókat, közöttük a sajátos nevelési igényű gyermeket és tanulót is, valamint képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a pedagógusok érzékenyebbé váljanak a fogyatékosságok és a fogyatékos emberek iránt, megismerjék az integráció alapfogalmait, lehetőségit, segítő és gátló tényezőit, valamint képesek legyenek kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és az adott intézmény, osztály, gyermek és tanulócsoport igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők sajátélményű gyakorlatokkal, ill. kooperatív formában, egyéni, és/vagy csoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a legalapvetőbb integrációval kapcsolatos elméleti fogalmakat, tényeket és gyakorlati teendőket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, az utazó-tanárral, és egyéb szakemberekkel való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a megismert megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák kezelésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó ismeretek, készségek, kompetenciák fejlesztésére és ehhez a munkaformák és munkaszervezés kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Egyéni fejlesztési terv, vagy tanulói portfólió, vagy differenciált óravázlat készítése, egy sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló számára, ill. egy befogadó osztály egy órájára vonatkozóan.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Az egyéni fejlesztési tervben tetten érhetőek azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók fejlesztése során.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulói portfolio tartalmazza a gyermek/tanuló fejlesztésével kapcsolatos főbb dokumentumokat, tükrözi a gyermek/tanuló sajátos nevelési igényét és fejlesztésének, fejlődésének lépéseit.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A differenciált foglalkozás/óravázlat ami differenciált tananyagot, módszereket, munkaformákat tartalmaz.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (6 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"> <b>Az együttnevelést támogató, harmonizált, kompetencia alapú helyi tanterv készítésének elmélete és gyakorlata – 30 óra</b></p>\r\n\r\n<address style="text-align: justify;"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 2/26/2009.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/286/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés megvalósítása, az inkluzív oktatás lehetőségének és feltételeinek megteremtése nagy kihívás elé állítja az iskolákban dolgozó pedagógusokat és a tantervíró szakembereket. A napi munka során a sajátos nevelési igényű tanulókat együttnevelő, befogadó pedagógusok tapasztalják, hogy a hagyományos tananyag megtanítása nagyon sokszor nem, vagy csak módosított formában, speciális eszközökkel, vagy módszerekkel lehet eredményes. A helyi tantervekben az együttnevelés megvalósítása során szükséges harmonizáltan illeszkedő tartalmak és követelmények kialakításához ad segítséget, elméleti, gyakorlati tudást ez a 30 órás továbbképzés.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők a tantervírás alapfogalmaival, a Nemzeti alaptanterv előírásaival és tartalmával, a helyi tanterv elkészítésének lehetőségeivel ismerkedhetnek meg. Megtanulják, hogyan lehet a tantervben a folyamatokat és a kompetenciafejlesztést a tanterv és ezzel párhuzamosan az osztálytermi munka középpontjába helyezni. Megismerik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási és nevelési Irányelvét, ami meghatározza a speciális, az adott sajátos nevelési igényű tanulócsoportra vonatkozó tartalmakat és követelményeket. Olyan átlátható rendszer kialakításában támogatjuk a résztvevőket, aminek segítségével harmonizált helyi tantervükben megjelennek a kompetenciafejlesztés megvalósításához szükséges differenciált tananyagtartalmak és követelmények.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning célja, hogy a kompetenciaalapúság előtérbe helyezésével a helyi tantervek dokumentációs alapot biztosítsanak a pedagógusok számára, akik ennek a tantervnek megfelelően nem csak a sajátos nevelési igényű, hanem valamennyi tanuló számára megfelelő tanulási tervek és tanmenetek készítéséhez kapnak segítséget, és ezzel meg tudják valósítani a differenciált, egyénre szabott oktatást.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning további célja a tantervi alapfogalmak és tantervtípusok megismertetése, a kompetencia alapú és a sajátos nevelési igénynek megfelelő tantervírás elméleti alapjainak bemutatása. A Közoktatási törvény, a Nat és a Sajátos nevelési igényű tanulók Irányelvének (2005/II. OM rendelet) helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásainak megismertetése.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az elméleti ismeretek feldolgozása nagyrészt csoportmunkában, tréning formában, kooperatív technikákat alkalmazva történik. A résztvevők minden tréningnap végén (a továbbképzés 5x6 óra), házi feladatot kapnak, amelynek elolvasása, feldolgozása a következő nap témájának előkészítését szolgálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A záródolgozat témája egy kompetencia alapú harmonizált helyi tanterv részletének bemutatása. Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a sajátos nevelési igényű tanulókra vonatkozó, a közoktatási törvényben, a Nemzeti alaptantervben és az Irányelvekben található helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel, hogy szükséges a sajátos nevelési igényű tanulóknak megfelelő, differenciált tartalmak meghatározása az iskolák helyi tantervében. Legyenek képesek elszakadni a hagyományos tantervírói gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudják tervezéseik során összehangolni a kompetenciafejlesztésben megvalósuló kiemelt fejlesztési feladatok megvalósítását, a reálisan tervezett tananyag-mennyiség kijelölésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó, folyamat alapú tantervek készítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő tervezési algoritmusok elkészítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Záródolgozat – Téma:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A dolgozatban a tantervi tartalmak, követelmények, eszközök és módszerek differenciáltan jelennek meg.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tartalmak kijelölésében tetten érhető a kompetenciafejlesztés előtérbe helyezése.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi követelményeknek való megfelelés.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"> <b>Egyéni fejlesztési terv és egyéni átvezetési terv készítése – </b><b>30 óra</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><em> Alapítási engedély szám: OK - 410/35/2010.</em></p>\r\n<p style="text-align: justify;"> Az egyénre szabott oktatás megvalósítása, napjaink közoktatáspolitikájának kulcskérdése. Az óvodai csoportok, iskolai osztályok heterogén gyermek/tanuló összetétele már nem alkalmas arra, hogy a pedagógusok homogenizált nevelési, oktatási formákat alkalmazzanak, éppen ezért a differenciált tanulásszervezés megvalósításának szükségessége ma már nem lehet kérdés. A kérdés az lehet, hogyan valósítsák ezt meg a pedagógusok akkor, amikor az óvodai csoportokban, iskolai osztályokban 25-30 fő a gyermekek létszáma? Hogyan tervezzenek egy-egy sajátos nevelési igényű, halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló tanítására, fejlesztésére? Mi történik az óvodából iskolába való átmenet, és az általános iskolából középiskolába való átmenet ideje alatt a gyermekekkel/tanulókkal? Lehet-e segíteni tudatos tervezéssel, tematikusan felépített tervező és fejlesztő munkával a gyermekek/tanulók sikeres beilleszkedését, zökkenőmentes átvezetését valamint az inkluzív oktatás megvalósítását, az egyenlő esélyek biztosítását? A továbbképzés abban segít a pedagógusoknak, gyógypedagógusoknak, hogy az egyéni fejlesztési, valamint átvezetési tervek megírásával tudatosabbá tudják tenni az egyéniesített oktatás megvalósítását. A gyógypedagógusok és nem gyógypedagógusok számára az alapfogalmak tisztázása témakörben A és B modul meghatározásával tettük differenciálttá a továbbképzést. Az alapvető gyógypedagógiai fogalmak áttekintése során a gyógypedagógusok számára külön modul kidolgozására került sor, mivel ők ismerik ezeket az alapfogalmakat. Ebben a témakörben a gyógypedagógusok a gyermekek/tanulók sokféleségének feltárásával foglalkoznak, amíg a többi pedagógus, konduktor, pszichológus a gyógypedagógiai alapfogalmakat ismeri meg. A program során a résztvevők megismerkednek a differenciálás alapelemeivel, a különleges gondozást igénylő gyermekek/tanulók életkori, egyéni sajátosságaival, egyéni fejlesztési lehetőségeivel, az inkluzív nevelés alapvető fogalmaival, formáival. Megtanulnak olyan egyéni fejlesztési tervet, és egyéni átvezetési tervet készíteni, ami a napi pedagógiai munkában segítséget nyújt a tanulásszervezésben és az egyéni és kiscsoportos fejlesztések során. A továbbképzés gyakorlatorientált. A módszerek, munkaformák a gyakorlati továbbképzésekhez szükséges általános módszerek (kooperatív módszerek), és munkaformák (egyéni, pár és csoportmunka). A résztvevők gyakorlatokon keresztül sajátítják el az ismereteket, csoport- és pármunkában tevékenykedve, így integrálják saját gyakorlati tapasztalataikkal az új tudásokat. A továbbképzés rövid előadásai egy-egy téma felvezetése, vagy összegzése alkalmával hangzanak el. A tanúsítvány kiadásának feltétele egy Egyéni fejlesztési és átvezetési terv készítése egy sajátos nevelési igényű, vagy hátrányos helyzetű, vagy halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló számára minimum 1 hónap időtartamra, valamint a továbbképzésen való 90%-os részvétel. A záródolgozat tartalmi értékelési szempontja, hogy az egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv adekvát a gyermek/tanuló diagnózisához, valamint megtalálhatóak azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a különleges gondozási igényű gyermekek/tanulók fejlesztése, illetve más intézménytípusba történő átvezetése során. Formai szempontból a dolgozat elfogadásának feltétele előlappal ellátott, 3-5 oldalas terjedelmű, 12-es betűnagysággal, 1-es sorközzel írt egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '120-revision-v1', '', '', '2013-04-11 08:17:37', '2013-04-11 06:17:37', '', 120, 'http://www.prizmaegymi.hu/120-revision-5/', 0, 'revision', '', 0),
(475, 0, '2013-03-08 07:08:17', '2013-03-08 06:08:17', '', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '120-revision-v1', '', '', '2013-03-08 07:08:17', '2013-03-08 06:08:17', '', 120, 'http://www.prizmaegymi.hu/120-revision-3/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(479, 2, '2013-04-11 08:21:21', '2013-04-11 06:21:21', '<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Attitűdformáló tréning az együttnevelésben dolgozó szakemberek és segítők részére – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/23/2006</address><address>Indítási engedély száma:        OKM - 4/371/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">Célja, hogy a résztvevőkben önismeretük fejlődésével erősödjön a feltétel nélküli elfogadás, empátia, kongruencia, a személyre szabott bátorító, elfogadó attitűd. A résztvevők saját élményeik felszínre hozásával személyes problémáikat, feldolgozatlan rossz élményeiket megtanulják tudatosítani, enyhíteni. Sajátélményű tapasztalatokat szereznek a fogyatékosságból eredő sajátos élethelyzetekről, ezáltal megszabadulhatnak előítéleteiktől, erősíthetik sablonoktól mentes cselekvéseiket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A közoktatatás paradigmaváltása kapcsán egyre erősödő integrációs törekvés figyelhető meg. Az oktatáspolitika irányítói, valamint végrehajtói, - az óvodák, iskolák - egyre inkább elköteleződnek a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése mellett. A felerősödő integrációs törekvés legfőbb okai az esélyegyenlőség melletti elkötelezettség, a kirekesztettség elleni küzdelem, az érintettek részvételi szándéka az őket érintő döntésekben. Magyarországon ennek a folyamatnak hajtóerői a szülők akarata, a létszámcsökkenés következtében erősödő befogadó szándék, és az együttnevelést támogató törvényi szabályozók, oktatáspolitikai célok stb. A közoktatás-politikai és az iskolák helyi oktatáspolitikai folyamatai kétirányú hatással szorítják a többségi óvodában, iskolában dolgozó pedagógusokat, az odajáró gyermekeket, szüleiket, a velük és problémáikkal foglalkozó segítő szakembereket.  Az igazi szorítás fojtogató erejét azonban a fogyatékosságokkal kapcsolatos ismerethiány, az ebből eredő a sajátos nevelési igényű gyermekekkel szembeni előítéletesség táplálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Elengedhetetlen tehát az együttnevelés feltételeinek a megteremtése, amelyek között a személyiség akadálymentesítése kiemelt jelentőségű. Az attitűdformáló tréning célja éppen ezért az, hogy a résztvevők elsősorban saját élményen keresztül szerezzenek tapasztalatot a kirekesztettségről, a fogyatékosságról, a hétköznapi előítéletességről, illetve mindezek feloldásának, pozitív irányba terelhetőségének lehetőségeiről a saját megoldásaikon keresztül.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők – óvónők, tanítók, általános iskolai tanárok, segítő szakemberek, stb. – megismerik azokat az alapfogalmakat, gyakori konfliktushelyzeteket, amikkel a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése-együttoktatása során találkoz(hat)nak. Mindezen ismereteket egyénileg vagy kis csoportban kooperatív tanulási technikák felhasználásával, pszichodramatikus, önismereti elemekkel sajátítják el, így nem különül el szervesen az elméleti rész a gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréningen a résztvevők olyan gyakorlatok részesei lesznek, amelyek során alkalmuk nyílik önmaguk speciális helyzetekben való megismerésére, illetve ezen helyzetek generálta problémák megoldásainak megkeresésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréninghelyzet sajátossága, illetve a megcélzott személyes erőforrások, kompetenciák, tulajdonságok – együttműködés, előítéletesség, empátia, sablonosság, stb. – miatt az ellenőrzés és az értékelés ezen a képzésen nem értelmezhető. A résztvevők a trénerek írásbeli értékelésére a képzés végén kapnak lehetőséget elégedettségi kérdőív kitöltése, illetve személyes üzenetek megfogalmazása során. A tanúsítvány kiadásának feltétele a 30 tréningórán való részvétel.  A program fő célja a fogyatékosságokkal kapcsolatos személyes attitűd formálása, elméleti ismereteket csak saját élményen keresztül szereznek a résztvevők. A tréning végén készített személyes erőforrás-térkép bemutatja a személyes viszonyulást, ezzel a résztvevő és a trénerek számára is ellenőrizhetővé teszi, hogy a program elérte-e a célját.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify;"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/33/2006.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 4/379/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">Célja az óvodai csoportba bekerülő sajátos nevelési igényű 3-8 éves gyermekek együttnevelése, oktatása során felmerülő problémák kezelésében való jártasság fejlesztése. Az együttnevelés pedagógiájának elméleti és gyakorlati vonatkozásainak megismerése, az integrációs, inklúziós szemlélet, attitűd elsajátítása, elmélyítése. A sajátos nevelési igényű értelmi-, beszéd-, mozgás és érzékszervi akadályozott gyermekek sérülésspecifikus fejlődésmenetének, illetve a tünetek feltárására irányuló módszerek megismertetése; olyan elméleti és gyakorlati ismeretek megszerzése az integrált oktató – nevelőmunka területén, amelyek az óvodapedagógusok számára segítséget nyújtanak, és kompetenciát biztosítanak az együttnevelés megvalósításában.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés terén az óvodák számos előnnyel rendelkeznek az általános iskolához képest. Az óvoda szabadabb, személyközpontúbb légköre jó lehetőséget kínál az egyéni fejlesztési programok megvalósítására. A megengedőbb légkör és a nem megfelelő objektív és szubjektív feltételek miatt olyan hozzáállás alakulhat ki azonban, miszerint a sajátos nevelési igényű gyermek elfér a közösségben, de a szükséges fejlesztést nem kapja meg, így elkallódik. Ez kellő szakmai felkészítéssel kivédhető. A program lényeges pontja az óvodapedagógusok felkészítése az együttnevelésre, a sajátos nevelési igényű gyermekek fogadására. Fontos szempont, hogy a továbbképzésben résztvevő óvodapedagógusok önként csatlakozzanak. Az önként jelentkezők később sokat segíthetnek az óvodában dolgozók, illetve a szülők érzékenyítésében.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A továbbképzés során a résztvevő pedagógusok (klasszikus előadás módszerével, frontális munkaforma alkalmazásával) megismerkedhetnek a sajátos nevelési területek alapvető elméleti hátterével és az ehhez kapcsolódó gyakorlati tapasztalatokkal. A szakmai előadások, és az ezekhez kapcsolódó tréning-jellegű foglalkozások kellően felkészítik őket az együttnevelés fontos feladataira. Tapasztalják, megismerik, hogy az együttnevelés hatékony bevezetése szemléletváltással, a tradicionális szakmák feladatkörének módosulásával, újfajta együttműködési lehetőségek kialakításával jár együtt. A képzés során az együttműködésben dolgozni kívánó óvónők megkezdik a szakmai együttműködés kialakítását a gyógypedagógusokkal és egymással is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A résztvevőknek alkalmazkodniuk kell a bővülő szakmai kapcsolatrendszerhez. Megismerik és gyakorolják a más szakmai nyelvet beszélő, más szempontokat hangoztató szakemberekkel való sikeres kommunikációt. Újfajta pedagógiai szemlélet képezheti a befogadás alapját, melynek alapgondolata: Minden gyermek „speciális’’! A pedagógusnak az egyedi, sajátos, tulajdonságokra kell helyeznie a hangsúlyt nevelő tevékenysége során.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő óvodai szocializáció nagymértékben megalapozza a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai integrálhatóságát is.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Utazó-gyógypedagógusi kompetenciák – Az utazó gyógypedagógusi tevékenységtől az utazó gyógypedagógiai modell kidolgozásáig </b><b>– 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify;">Alapítási engedély szám:       OKM - 1/24/2008.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/136/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek. A hagyományos, szegregált oktatási formában tanító gyógypedagógusok mindennapi munkájától lényegesen eltérő utazótanári munkára való felkészítést célozza meg ez a tréning. A megváltozott gyógypedagógiai célok, feladatok megfogalmazásában, megvalósításában és az ezekhez szükséges kompetenciák kialakításában nyújt segítséget.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik az utazó-gyógypedagógus napi munkája során befolyásoló erőként hatnak. Olyan technikákat, felnőtttovábbképzési alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben az utazó-gyógypedagógus ne csak a sajátos nevelési igényű tanulóra legyen képes koncentrálni, hanem az őt tanító pedagógust is kompetensen tudja segíteni és képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a gyógypedagógus a különböző integrációs modellek, és utazó gyógypedagógiai feladatok közül képes legyen kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és a befogadó pedagógus/intézmény igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők kooperatív formában, egyéni, ill. kiscsoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning záró dolgozat elkészítésével zárul, ami a megváltozott gyógypedagógiai szerepnek megfelelő kompetenciák bemutatására alkalmas utazó gyógypedagógus portfoliójának elkészítését jelenti. A portfóliót a tréning utolsó (3.) napjára szükséges elkészíteni. Bemutatására kiscsoportban kerül sor. A portfólió elkészítése a tanúsítvány kiadásának feltétele. Értékelési szempontjai: az utazó gyógypedagógiai állás betöltéséhez szükséges végzettségek és kompetenciák megjelennek a portfolióban; és a megfelel az előzetesen megbeszélt formai és tartalmi követelményeknek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a legalapvetőbb integrációs modelleket, ezen belül határozzák meg az  utazó-gyógypedagógus feladatait tevékenységi formáiról.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, a befogadó pedagógussal való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a kidolgozott megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák megoldására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó munkaformák és munkaszervezés kialakítására.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Utazó-gyógypedagógus portfoliójának elkészítése végzettség, személyes értékek, célok, az azokhoz és a feladat elvégzéséhez kapcsolódó motivációk feltüntetésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Az együttnevelés elmélete és gyakorlata – 60 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify;">Alapítási engedély szám:       OKM - 2/25/2009.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/285/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik a pedagógusok együttnevelő tevékenysége során befolyásoló erőként hatnak. A pedagógusok olyan technikákat, együttnevelésre vonatkozó alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló együttnevelését megvalósító pedagógus kompetensen tudja segíteni a különböző képességű, hátterű és magatartású tanulókat, közöttük a sajátos nevelési igényű gyermeket és tanulót is, valamint képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a pedagógusok érzékenyebbé váljanak a fogyatékosságok és a fogyatékos emberek iránt, megismerjék az integráció alapfogalmait, lehetőségit, segítő és gátló tényezőit, valamint képesek legyenek kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és az adott intézmény, osztály, gyermek és tanulócsoport igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők sajátélményű gyakorlatokkal, ill. kooperatív formában, egyéni, és/vagy csoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a legalapvetőbb integrációval kapcsolatos elméleti fogalmakat, tényeket és gyakorlati teendőket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, az utazó-tanárral, és egyéb szakemberekkel való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a megismert megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák kezelésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó ismeretek, készségek, kompetenciák fejlesztésére és ehhez a munkaformák és munkaszervezés kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Egyéni fejlesztési terv, vagy tanulói portfólió, vagy differenciált óravázlat készítése, egy sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló számára, ill. egy befogadó osztály egy órájára vonatkozóan.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Az egyéni fejlesztési tervben tetten érhetőek azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók fejlesztése során.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulói portfolio tartalmazza a gyermek/tanuló fejlesztésével kapcsolatos főbb dokumentumokat, tükrözi a gyermek/tanuló sajátos nevelési igényét és fejlesztésének, fejlődésének lépéseit.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A differenciált foglalkozás/óravázlat ami differenciált tananyagot, módszereket, munkaformákat tartalmaz.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (6 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>A</b><b>z együttnevelést támogató, harmonizált, kompetencia alapú helyi tanterv készítésének elmélete és gyakorlata – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify;"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 2/26/2009.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/286/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés megvalósítása, az inkluzív oktatás lehetőségének és feltételeinek megteremtése nagy kihívás elé állítja az iskolákban dolgozó pedagógusokat és a tantervíró szakembereket. A napi munka során a sajátos nevelési igényű tanulókat együttnevelő, befogadó pedagógusok tapasztalják, hogy a hagyományos tananyag megtanítása nagyon sokszor nem, vagy csak módosított formában, speciális eszközökkel, vagy módszerekkel lehet eredményes. A helyi tantervekben az együttnevelés megvalósítása során szükséges harmonizáltan illeszkedő tartalmak és követelmények kialakításához ad segítséget, elméleti, gyakorlati tudást ez a 30 órás továbbképzés.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők a tantervírás alapfogalmaival, a Nemzeti alaptanterv előírásaival és tartalmával, a helyi tanterv elkészítésének lehetőségeivel ismerkedhetnek meg. Megtanulják, hogyan lehet a tantervben a folyamatokat és a kompetenciafejlesztést a tanterv és ezzel párhuzamosan az osztálytermi munka középpontjába helyezni. Megismerik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási és nevelési Irányelvét, ami meghatározza a speciális, az adott sajátos nevelési igényű tanulócsoportra vonatkozó tartalmakat és követelményeket. Olyan átlátható rendszer kialakításában támogatjuk a résztvevőket, aminek segítségével harmonizált helyi tantervükben megjelennek a kompetenciafejlesztés megvalósításához szükséges differenciált tananyagtartalmak és követelmények.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning célja, hogy a kompetenciaalapúság előtérbe helyezésével a helyi tantervek dokumentációs alapot biztosítsanak a pedagógusok számára, akik ennek a tantervnek megfelelően nem csak a sajátos nevelési igényű, hanem valamennyi tanuló számára megfelelő tanulási tervek és tanmenetek készítéséhez kapnak segítséget, és ezzel meg tudják valósítani a differenciált, egyénre szabott oktatást.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning további célja a tantervi alapfogalmak és tantervtípusok megismertetése, a kompetencia alapú és a sajátos nevelési igénynek megfelelő tantervírás elméleti alapjainak bemutatása. A Közoktatási törvény, a Nat és a Sajátos nevelési igényű tanulók Irányelvének (2005/II. OM rendelet) helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásainak megismertetése.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az elméleti ismeretek feldolgozása nagyrészt csoportmunkában, tréning formában, kooperatív technikákat alkalmazva történik. A résztvevők minden tréningnap végén (a továbbképzés 5x6 óra), házi feladatot kapnak, amelynek elolvasása, feldolgozása a következő nap témájának előkészítését szolgálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A záródolgozat témája egy kompetencia alapú harmonizált helyi tanterv részletének bemutatása. Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a sajátos nevelési igényű tanulókra vonatkozó, a közoktatási törvényben, a Nemzeti alaptantervben és az Irányelvekben található helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel, hogy szükséges a sajátos nevelési igényű tanulóknak megfelelő, differenciált tartalmak meghatározása az iskolák helyi tantervében. Legyenek képesek elszakadni a hagyományos tantervírói gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudják tervezéseik során összehangolni a kompetenciafejlesztésben megvalósuló kiemelt fejlesztési feladatok megvalósítását, a reálisan tervezett tananyag-mennyiség kijelölésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó, folyamat alapú tantervek készítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő tervezési algoritmusok elkészítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Záródolgozat – Téma:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A dolgozatban a tantervi tartalmak, követelmények, eszközök és módszerek differenciáltan jelennek meg.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tartalmak kijelölésében tetten érhető a kompetenciafejlesztés előtérbe helyezése.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi követelményeknek való megfelelés.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Egyéni fejlesztési terv és egyéni átvezetési terv készítése – </b><b>30 óra</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><em> Alapítási engedély szám: OK - 410/35/2010.</em></p>\r\n<p style="text-align: justify;"> Az egyénre szabott oktatás megvalósítása, napjaink közoktatáspolitikájának kulcskérdése. Az óvodai csoportok, iskolai osztályok heterogén gyermek/tanuló összetétele már nem alkalmas arra, hogy a pedagógusok homogenizált nevelési, oktatási formákat alkalmazzanak, éppen ezért a differenciált tanulásszervezés megvalósításának szükségessége ma már nem lehet kérdés. A kérdés az lehet, hogyan valósítsák ezt meg a pedagógusok akkor, amikor az óvodai csoportokban, iskolai osztályokban 25-30 fő a gyermekek létszáma? Hogyan tervezzenek egy-egy sajátos nevelési igényű, halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló tanítására, fejlesztésére? Mi történik az óvodából iskolába való átmenet, és az általános iskolából középiskolába való átmenet ideje alatt a gyermekekkel/tanulókkal? Lehet-e segíteni tudatos tervezéssel, tematikusan felépített tervező és fejlesztő munkával a gyermekek/tanulók sikeres beilleszkedését, zökkenőmentes átvezetését valamint az inkluzív oktatás megvalósítását, az egyenlő esélyek biztosítását? A továbbképzés abban segít a pedagógusoknak, gyógypedagógusoknak, hogy az egyéni fejlesztési, valamint átvezetési tervek megírásával tudatosabbá tudják tenni az egyéniesített oktatás megvalósítását. A gyógypedagógusok és nem gyógypedagógusok számára az alapfogalmak tisztázása témakörben A és B modul meghatározásával tettük differenciálttá a továbbképzést. Az alapvető gyógypedagógiai fogalmak áttekintése során a gyógypedagógusok számára külön modul kidolgozására került sor, mivel ők ismerik ezeket az alapfogalmakat. Ebben a témakörben a gyógypedagógusok a gyermekek/tanulók sokféleségének feltárásával foglalkoznak, amíg a többi pedagógus, konduktor, pszichológus a gyógypedagógiai alapfogalmakat ismeri meg. A program során a résztvevők megismerkednek a differenciálás alapelemeivel, a különleges gondozást igénylő gyermekek/tanulók életkori, egyéni sajátosságaival, egyéni fejlesztési lehetőségeivel, az inkluzív nevelés alapvető fogalmaival, formáival. Megtanulnak olyan egyéni fejlesztési tervet, és egyéni átvezetési tervet készíteni, ami a napi pedagógiai munkában segítséget nyújt a tanulásszervezésben és az egyéni és kiscsoportos fejlesztések során. A továbbképzés gyakorlatorientált. A módszerek, munkaformák a gyakorlati továbbképzésekhez szükséges általános módszerek (kooperatív módszerek), és munkaformák (egyéni, pár és csoportmunka). A résztvevők gyakorlatokon keresztül sajátítják el az ismereteket, csoport- és pármunkában tevékenykedve, így integrálják saját gyakorlati tapasztalataikkal az új tudásokat. A továbbképzés rövid előadásai egy-egy téma felvezetése, vagy összegzése alkalmával hangzanak el. A tanúsítvány kiadásának feltétele egy Egyéni fejlesztési és átvezetési terv készítése egy sajátos nevelési igényű, vagy hátrányos helyzetű, vagy halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló számára minimum 1 hónap időtartamra, valamint a továbbképzésen való 90%-os részvétel. A záródolgozat tartalmi értékelési szempontja, hogy az egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv adekvát a gyermek/tanuló diagnózisához, valamint megtalálhatóak azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a különleges gondozási igényű gyermekek/tanulók fejlesztése, illetve más intézménytípusba történő átvezetése során. Formai szempontból a dolgozat elfogadásának feltétele előlappal ellátott, 3-5 oldalas terjedelmű, 12-es betűnagysággal, 1-es sorközzel írt egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv.</p>', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '120-revision-v1', '', '', '2013-04-11 08:21:21', '2013-04-11 06:21:21', '', 120, 'http://www.prizmaegymi.hu/120-revision-7/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(478, 2, '2013-04-11 08:20:41', '2013-04-11 06:20:41', '<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Attitűdformáló tréning az együttnevelésben dolgozó szakemberek és segítők részére – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/23/2006</address><address>Indítási engedély száma:        OKM - 4/371/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">Célja, hogy a résztvevőkben önismeretük fejlődésével erősödjön a feltétel nélküli elfogadás, empátia, kongruencia, a személyre szabott bátorító, elfogadó attitűd. A résztvevők saját élményeik felszínre hozásával személyes problémáikat, feldolgozatlan rossz élményeiket megtanulják tudatosítani, enyhíteni. Sajátélményű tapasztalatokat szereznek a fogyatékosságból eredő sajátos élethelyzetekről, ezáltal megszabadulhatnak előítéleteiktől, erősíthetik sablonoktól mentes cselekvéseiket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A közoktatatás paradigmaváltása kapcsán egyre erősödő integrációs törekvés figyelhető meg. Az oktatáspolitika irányítói, valamint végrehajtói, - az óvodák, iskolák - egyre inkább elköteleződnek a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése mellett. A felerősödő integrációs törekvés legfőbb okai az esélyegyenlőség melletti elkötelezettség, a kirekesztettség elleni küzdelem, az érintettek részvételi szándéka az őket érintő döntésekben. Magyarországon ennek a folyamatnak hajtóerői a szülők akarata, a létszámcsökkenés következtében erősödő befogadó szándék, és az együttnevelést támogató törvényi szabályozók, oktatáspolitikai célok stb. A közoktatás-politikai és az iskolák helyi oktatáspolitikai folyamatai kétirányú hatással szorítják a többségi óvodában, iskolában dolgozó pedagógusokat, az odajáró gyermekeket, szüleiket, a velük és problémáikkal foglalkozó segítő szakembereket.  Az igazi szorítás fojtogató erejét azonban a fogyatékosságokkal kapcsolatos ismerethiány, az ebből eredő a sajátos nevelési igényű gyermekekkel szembeni előítéletesség táplálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Elengedhetetlen tehát az együttnevelés feltételeinek a megteremtése, amelyek között a személyiség akadálymentesítése kiemelt jelentőségű. Az attitűdformáló tréning célja éppen ezért az, hogy a résztvevők elsősorban saját élményen keresztül szerezzenek tapasztalatot a kirekesztettségről, a fogyatékosságról, a hétköznapi előítéletességről, illetve mindezek feloldásának, pozitív irányba terelhetőségének lehetőségeiről a saját megoldásaikon keresztül.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők – óvónők, tanítók, általános iskolai tanárok, segítő szakemberek, stb. – megismerik azokat az alapfogalmakat, gyakori konfliktushelyzeteket, amikkel a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése-együttoktatása során találkoz(hat)nak. Mindezen ismereteket egyénileg vagy kis csoportban kooperatív tanulási technikák felhasználásával, pszichodramatikus, önismereti elemekkel sajátítják el, így nem különül el szervesen az elméleti rész a gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréningen a résztvevők olyan gyakorlatok részesei lesznek, amelyek során alkalmuk nyílik önmaguk speciális helyzetekben való megismerésére, illetve ezen helyzetek generálta problémák megoldásainak megkeresésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréninghelyzet sajátossága, illetve a megcélzott személyes erőforrások, kompetenciák, tulajdonságok – együttműködés, előítéletesség, empátia, sablonosság, stb. – miatt az ellenőrzés és az értékelés ezen a képzésen nem értelmezhető. A résztvevők a trénerek írásbeli értékelésére a képzés végén kapnak lehetőséget elégedettségi kérdőív kitöltése, illetve személyes üzenetek megfogalmazása során. A tanúsítvány kiadásának feltétele a 30 tréningórán való részvétel.  A program fő célja a fogyatékosságokkal kapcsolatos személyes attitűd formálása, elméleti ismereteket csak saját élményen keresztül szereznek a résztvevők. A tréning végén készített személyes erőforrás-térkép bemutatja a személyes viszonyulást, ezzel a résztvevő és a trénerek számára is ellenőrizhetővé teszi, hogy a program elérte-e a célját.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify;"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/33/2006.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 4/379/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">Célja az óvodai csoportba bekerülő sajátos nevelési igényű 3-8 éves gyermekek együttnevelése, oktatása során felmerülő problémák kezelésében való jártasság fejlesztése. Az együttnevelés pedagógiájának elméleti és gyakorlati vonatkozásainak megismerése, az integrációs, inklúziós szemlélet, attitűd elsajátítása, elmélyítése. A sajátos nevelési igényű értelmi-, beszéd-, mozgás és érzékszervi akadályozott gyermekek sérülésspecifikus fejlődésmenetének, illetve a tünetek feltárására irányuló módszerek megismertetése; olyan elméleti és gyakorlati ismeretek megszerzése az integrált oktató – nevelőmunka területén, amelyek az óvodapedagógusok számára segítséget nyújtanak, és kompetenciát biztosítanak az együttnevelés megvalósításában.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés terén az óvodák számos előnnyel rendelkeznek az általános iskolához képest. Az óvoda szabadabb, személyközpontúbb légköre jó lehetőséget kínál az egyéni fejlesztési programok megvalósítására. A megengedőbb légkör és a nem megfelelő objektív és szubjektív feltételek miatt olyan hozzáállás alakulhat ki azonban, miszerint a sajátos nevelési igényű gyermek elfér a közösségben, de a szükséges fejlesztést nem kapja meg, így elkallódik. Ez kellő szakmai felkészítéssel kivédhető. A program lényeges pontja az óvodapedagógusok felkészítése az együttnevelésre, a sajátos nevelési igényű gyermekek fogadására. Fontos szempont, hogy a továbbképzésben résztvevő óvodapedagógusok önként csatlakozzanak. Az önként jelentkezők később sokat segíthetnek az óvodában dolgozók, illetve a szülők érzékenyítésében.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A továbbképzés során a résztvevő pedagógusok (klasszikus előadás módszerével, frontális munkaforma alkalmazásával) megismerkedhetnek a sajátos nevelési területek alapvető elméleti hátterével és az ehhez kapcsolódó gyakorlati tapasztalatokkal. A szakmai előadások, és az ezekhez kapcsolódó tréning-jellegű foglalkozások kellően felkészítik őket az együttnevelés fontos feladataira. Tapasztalják, megismerik, hogy az együttnevelés hatékony bevezetése szemléletváltással, a tradicionális szakmák feladatkörének módosulásával, újfajta együttműködési lehetőségek kialakításával jár együtt. A képzés során az együttműködésben dolgozni kívánó óvónők megkezdik a szakmai együttműködés kialakítását a gyógypedagógusokkal és egymással is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A résztvevőknek alkalmazkodniuk kell a bővülő szakmai kapcsolatrendszerhez. Megismerik és gyakorolják a más szakmai nyelvet beszélő, más szempontokat hangoztató szakemberekkel való sikeres kommunikációt. Újfajta pedagógiai szemlélet képezheti a befogadás alapját, melynek alapgondolata: Minden gyermek „speciális’’! A pedagógusnak az egyedi, sajátos, tulajdonságokra kell helyeznie a hangsúlyt nevelő tevékenysége során.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő óvodai szocializáció nagymértékben megalapozza a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai integrálhatóságát is.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Utazó-gyógypedagógusi kompetenciák – Az utazó gyógypedagógusi tevékenységtől az utazó gyógypedagógiai modell kidolgozásáig </b><b>– 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify;">Alapítási engedély szám:       OKM - 1/24/2008.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/136/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek. A hagyományos, szegregált oktatási formában tanító gyógypedagógusok mindennapi munkájától lényegesen eltérő utazótanári munkára való felkészítést célozza meg ez a tréning. A megváltozott gyógypedagógiai célok, feladatok megfogalmazásában, megvalósításában és az ezekhez szükséges kompetenciák kialakításában nyújt segítséget.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik az utazó-gyógypedagógus napi munkája során befolyásoló erőként hatnak. Olyan technikákat, felnőtttovábbképzési alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben az utazó-gyógypedagógus ne csak a sajátos nevelési igényű tanulóra legyen képes koncentrálni, hanem az őt tanító pedagógust is kompetensen tudja segíteni és képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a gyógypedagógus a különböző integrációs modellek, és utazó gyógypedagógiai feladatok közül képes legyen kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és a befogadó pedagógus/intézmény igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők kooperatív formában, egyéni, ill. kiscsoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning záró dolgozat elkészítésével zárul, ami a megváltozott gyógypedagógiai szerepnek megfelelő kompetenciák bemutatására alkalmas utazó gyógypedagógus portfoliójának elkészítését jelenti. A portfóliót a tréning utolsó (3.) napjára szükséges elkészíteni. Bemutatására kiscsoportban kerül sor. A portfólió elkészítése a tanúsítvány kiadásának feltétele. Értékelési szempontjai: az utazó gyógypedagógiai állás betöltéséhez szükséges végzettségek és kompetenciák megjelennek a portfolióban; és a megfelel az előzetesen megbeszélt formai és tartalmi követelményeknek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a legalapvetőbb integrációs modelleket, ezen belül határozzák meg az  utazó-gyógypedagógus feladatait tevékenységi formáiról.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, a befogadó pedagógussal való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a kidolgozott megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák megoldására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó munkaformák és munkaszervezés kialakítására.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Utazó-gyógypedagógus portfoliójának elkészítése végzettség, személyes értékek, célok, az azokhoz és a feladat elvégzéséhez kapcsolódó motivációk feltüntetésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Az együttnevelés elmélete és gyakorlata – 60 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify;">Alapítási engedély szám:       OKM - 2/25/2009.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/285/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik a pedagógusok együttnevelő tevékenysége során befolyásoló erőként hatnak. A pedagógusok olyan technikákat, együttnevelésre vonatkozó alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló együttnevelését megvalósító pedagógus kompetensen tudja segíteni a különböző képességű, hátterű és magatartású tanulókat, közöttük a sajátos nevelési igényű gyermeket és tanulót is, valamint képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a pedagógusok érzékenyebbé váljanak a fogyatékosságok és a fogyatékos emberek iránt, megismerjék az integráció alapfogalmait, lehetőségit, segítő és gátló tényezőit, valamint képesek legyenek kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és az adott intézmény, osztály, gyermek és tanulócsoport igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők sajátélményű gyakorlatokkal, ill. kooperatív formában, egyéni, és/vagy csoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a legalapvetőbb integrációval kapcsolatos elméleti fogalmakat, tényeket és gyakorlati teendőket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, az utazó-tanárral, és egyéb szakemberekkel való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a megismert megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák kezelésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó ismeretek, készségek, kompetenciák fejlesztésére és ehhez a munkaformák és munkaszervezés kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Egyéni fejlesztési terv, vagy tanulói portfólió, vagy differenciált óravázlat készítése, egy sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló számára, ill. egy befogadó osztály egy órájára vonatkozóan.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Az egyéni fejlesztési tervben tetten érhetőek azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók fejlesztése során.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulói portfolio tartalmazza a gyermek/tanuló fejlesztésével kapcsolatos főbb dokumentumokat, tükrözi a gyermek/tanuló sajátos nevelési igényét és fejlesztésének, fejlődésének lépéseit.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A differenciált foglalkozás/óravázlat ami differenciált tananyagot, módszereket, munkaformákat tartalmaz.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (6 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>A</b><b>z együttnevelést támogató, harmonizált, kompetencia alapú helyi tanterv készítésének elmélete és gyakorlata – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify;"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 2/26/2009.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/286/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés megvalósítása, az inkluzív oktatás lehetőségének és feltételeinek megteremtése nagy kihívás elé állítja az iskolákban dolgozó pedagógusokat és a tantervíró szakembereket. A napi munka során a sajátos nevelési igényű tanulókat együttnevelő, befogadó pedagógusok tapasztalják, hogy a hagyományos tananyag megtanítása nagyon sokszor nem, vagy csak módosított formában, speciális eszközökkel, vagy módszerekkel lehet eredményes. A helyi tantervekben az együttnevelés megvalósítása során szükséges harmonizáltan illeszkedő tartalmak és követelmények kialakításához ad segítséget, elméleti, gyakorlati tudást ez a 30 órás továbbképzés.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők a tantervírás alapfogalmaival, a Nemzeti alaptanterv előírásaival és tartalmával, a helyi tanterv elkészítésének lehetőségeivel ismerkedhetnek meg. Megtanulják, hogyan lehet a tantervben a folyamatokat és a kompetenciafejlesztést a tanterv és ezzel párhuzamosan az osztálytermi munka középpontjába helyezni. Megismerik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási és nevelési Irányelvét, ami meghatározza a speciális, az adott sajátos nevelési igényű tanulócsoportra vonatkozó tartalmakat és követelményeket. Olyan átlátható rendszer kialakításában támogatjuk a résztvevőket, aminek segítségével harmonizált helyi tantervükben megjelennek a kompetenciafejlesztés megvalósításához szükséges differenciált tananyagtartalmak és követelmények.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning célja, hogy a kompetenciaalapúság előtérbe helyezésével a helyi tantervek dokumentációs alapot biztosítsanak a pedagógusok számára, akik ennek a tantervnek megfelelően nem csak a sajátos nevelési igényű, hanem valamennyi tanuló számára megfelelő tanulási tervek és tanmenetek készítéséhez kapnak segítséget, és ezzel meg tudják valósítani a differenciált, egyénre szabott oktatást.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning további célja a tantervi alapfogalmak és tantervtípusok megismertetése, a kompetencia alapú és a sajátos nevelési igénynek megfelelő tantervírás elméleti alapjainak bemutatása. A Közoktatási törvény, a Nat és a Sajátos nevelési igényű tanulók Irányelvének (2005/II. OM rendelet) helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásainak megismertetése.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az elméleti ismeretek feldolgozása nagyrészt csoportmunkában, tréning formában, kooperatív technikákat alkalmazva történik. A résztvevők minden tréningnap végén (a továbbképzés 5x6 óra), házi feladatot kapnak, amelynek elolvasása, feldolgozása a következő nap témájának előkészítését szolgálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A záródolgozat témája egy kompetencia alapú harmonizált helyi tanterv részletének bemutatása. Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a sajátos nevelési igényű tanulókra vonatkozó, a közoktatási törvényben, a Nemzeti alaptantervben és az Irányelvekben található helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel, hogy szükséges a sajátos nevelési igényű tanulóknak megfelelő, differenciált tartalmak meghatározása az iskolák helyi tantervében. Legyenek képesek elszakadni a hagyományos tantervírói gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudják tervezéseik során összehangolni a kompetenciafejlesztésben megvalósuló kiemelt fejlesztési feladatok megvalósítását, a reálisan tervezett tananyag-mennyiség kijelölésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó, folyamat alapú tantervek készítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő tervezési algoritmusok elkészítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Záródolgozat – Téma:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A dolgozatban a tantervi tartalmak, követelmények, eszközök és módszerek differenciáltan jelennek meg.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tartalmak kijelölésében tetten érhető a kompetenciafejlesztés előtérbe helyezése.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi követelményeknek való megfelelés.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Egyéni fejlesztési terv és egyéni átvezetési terv készítése – </b><b>30 óra</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><em> Alapítási engedély szám: OK - 410/35/2010.</em></p>\r\n<p style="text-align: justify;"> Az egyénre szabott oktatás megvalósítása, napjaink közoktatáspolitikájának kulcskérdése. Az óvodai csoportok, iskolai osztályok heterogén gyermek/tanuló összetétele már nem alkalmas arra, hogy a pedagógusok homogenizált nevelési, oktatási formákat alkalmazzanak, éppen ezért a differenciált tanulásszervezés megvalósításának szükségessége ma már nem lehet kérdés. A kérdés az lehet, hogyan valósítsák ezt meg a pedagógusok akkor, amikor az óvodai csoportokban, iskolai osztályokban 25-30 fő a gyermekek létszáma? Hogyan tervezzenek egy-egy sajátos nevelési igényű, halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló tanítására, fejlesztésére? Mi történik az óvodából iskolába való átmenet, és az általános iskolából középiskolába való átmenet ideje alatt a gyermekekkel/tanulókkal? Lehet-e segíteni tudatos tervezéssel, tematikusan felépített tervező és fejlesztő munkával a gyermekek/tanulók sikeres beilleszkedését, zökkenőmentes átvezetését valamint az inkluzív oktatás megvalósítását, az egyenlő esélyek biztosítását? A továbbképzés abban segít a pedagógusoknak, gyógypedagógusoknak, hogy az egyéni fejlesztési, valamint átvezetési tervek megírásával tudatosabbá tudják tenni az egyéniesített oktatás megvalósítását. A gyógypedagógusok és nem gyógypedagógusok számára az alapfogalmak tisztázása témakörben A és B modul meghatározásával tettük differenciálttá a továbbképzést. Az alapvető gyógypedagógiai fogalmak áttekintése során a gyógypedagógusok számára külön modul kidolgozására került sor, mivel ők ismerik ezeket az alapfogalmakat. Ebben a témakörben a gyógypedagógusok a gyermekek/tanulók sokféleségének feltárásával foglalkoznak, amíg a többi pedagógus, konduktor, pszichológus a gyógypedagógiai alapfogalmakat ismeri meg. A program során a résztvevők megismerkednek a differenciálás alapelemeivel, a különleges gondozást igénylő gyermekek/tanulók életkori, egyéni sajátosságaival, egyéni fejlesztési lehetőségeivel, az inkluzív nevelés alapvető fogalmaival, formáival. Megtanulnak olyan egyéni fejlesztési tervet, és egyéni átvezetési tervet készíteni, ami a napi pedagógiai munkában segítséget nyújt a tanulásszervezésben és az egyéni és kiscsoportos fejlesztések során. A továbbképzés gyakorlatorientált. A módszerek, munkaformák a gyakorlati továbbképzésekhez szükséges általános módszerek (kooperatív módszerek), és munkaformák (egyéni, pár és csoportmunka). A résztvevők gyakorlatokon keresztül sajátítják el az ismereteket, csoport- és pármunkában tevékenykedve, így integrálják saját gyakorlati tapasztalataikkal az új tudásokat. A továbbképzés rövid előadásai egy-egy téma felvezetése, vagy összegzése alkalmával hangzanak el. A tanúsítvány kiadásának feltétele egy Egyéni fejlesztési és átvezetési terv készítése egy sajátos nevelési igényű, vagy hátrányos helyzetű, vagy halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló számára minimum 1 hónap időtartamra, valamint a továbbképzésen való 90%-os részvétel. A záródolgozat tartalmi értékelési szempontja, hogy az egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv adekvát a gyermek/tanuló diagnózisához, valamint megtalálhatóak azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a különleges gondozási igényű gyermekek/tanulók fejlesztése, illetve más intézménytípusba történő átvezetése során. Formai szempontból a dolgozat elfogadásának feltétele előlappal ellátott, 3-5 oldalas terjedelmű, 12-es betűnagysággal, 1-es sorközzel írt egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv.</p>', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '120-revision-v1', '', '', '2013-04-11 08:20:41', '2013-04-11 06:20:41', '', 120, 'http://www.prizmaegymi.hu/120-revision-6/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(476, 2, '2013-04-11 08:17:32', '2013-04-11 06:17:32', '<p style="text-align: justify;"><b>Attitűdformáló tréning az együttnevelésben dolgozó szakemberek és segítők részére – 30 óra</b></p>\r\n\r\n<address>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/23/2006</address><address>Indítási engedély száma:        OKM - 4/371/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">Célja, hogy a résztvevőkben önismeretük fejlődésével erősödjön a feltétel nélküli elfogadás, empátia, kongruencia, a személyre szabott bátorító, elfogadó attitűd. A résztvevők saját élményeik felszínre hozásával személyes problémáikat, feldolgozatlan rossz élményeiket megtanulják tudatosítani, enyhíteni. Sajátélményű tapasztalatokat szereznek a fogyatékosságból eredő sajátos élethelyzetekről, ezáltal megszabadulhatnak előítéleteiktől, erősíthetik sablonoktól mentes cselekvéseiket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A közoktatatás paradigmaváltása kapcsán egyre erősödő integrációs törekvés figyelhető meg. Az oktatáspolitika irányítói, valamint végrehajtói, - az óvodák, iskolák - egyre inkább elköteleződnek a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése mellett. A felerősödő integrációs törekvés legfőbb okai az esélyegyenlőség melletti elkötelezettség, a kirekesztettség elleni küzdelem, az érintettek részvételi szándéka az őket érintő döntésekben. Magyarországon ennek a folyamatnak hajtóerői a szülők akarata, a létszámcsökkenés következtében erősödő befogadó szándék, és az együttnevelést támogató törvényi szabályozók, oktatáspolitikai célok stb. A közoktatás-politikai és az iskolák helyi oktatáspolitikai folyamatai kétirányú hatással szorítják a többségi óvodában, iskolában dolgozó pedagógusokat, az odajáró gyermekeket, szüleiket, a velük és problémáikkal foglalkozó segítő szakembereket.  Az igazi szorítás fojtogató erejét azonban a fogyatékosságokkal kapcsolatos ismerethiány, az ebből eredő a sajátos nevelési igényű gyermekekkel szembeni előítéletesség táplálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Elengedhetetlen tehát az együttnevelés feltételeinek a megteremtése, amelyek között a személyiség akadálymentesítése kiemelt jelentőségű. Az attitűdformáló tréning célja éppen ezért az, hogy a résztvevők elsősorban saját élményen keresztül szerezzenek tapasztalatot a kirekesztettségről, a fogyatékosságról, a hétköznapi előítéletességről, illetve mindezek feloldásának, pozitív irányba terelhetőségének lehetőségeiről a saját megoldásaikon keresztül.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők – óvónők, tanítók, általános iskolai tanárok, segítő szakemberek, stb. – megismerik azokat az alapfogalmakat, gyakori konfliktushelyzeteket, amikkel a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése-együttoktatása során találkoz(hat)nak. Mindezen ismereteket egyénileg vagy kis csoportban kooperatív tanulási technikák felhasználásával, pszichodramatikus, önismereti elemekkel sajátítják el, így nem különül el szervesen az elméleti rész a gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréningen a résztvevők olyan gyakorlatok részesei lesznek, amelyek során alkalmuk nyílik önmaguk speciális helyzetekben való megismerésére, illetve ezen helyzetek generálta problémák megoldásainak megkeresésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréninghelyzet sajátossága, illetve a megcélzott személyes erőforrások, kompetenciák, tulajdonságok – együttműködés, előítéletesség, empátia, sablonosság, stb. – miatt az ellenőrzés és az értékelés ezen a képzésen nem értelmezhető. A résztvevők a trénerek írásbeli értékelésére a képzés végén kapnak lehetőséget elégedettségi kérdőív kitöltése, illetve személyes üzenetek megfogalmazása során. A tanúsítvány kiadásának feltétele a 30 tréningórán való részvétel.  A program fő célja a fogyatékosságokkal kapcsolatos személyes attitűd formálása, elméleti ismereteket csak saját élményen keresztül szereznek a résztvevők. A tréning végén készített személyes erőforrás-térkép bemutatja a személyes viszonyulást, ezzel a résztvevő és a trénerek számára is ellenőrizhetővé teszi, hogy a program elérte-e a célját.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása – 30 óra</b></p>\r\n\r\n<address style="text-align: justify;"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/33/2006.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 4/379/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">Célja az óvodai csoportba bekerülő sajátos nevelési igényű 3-8 éves gyermekek együttnevelése, oktatása során felmerülő problémák kezelésében való jártasság fejlesztése. Az együttnevelés pedagógiájának elméleti és gyakorlati vonatkozásainak megismerése, az integrációs, inklúziós szemlélet, attitűd elsajátítása, elmélyítése. A sajátos nevelési igényű értelmi-, beszéd-, mozgás és érzékszervi akadályozott gyermekek sérülésspecifikus fejlődésmenetének, illetve a tünetek feltárására irányuló módszerek megismertetése; olyan elméleti és gyakorlati ismeretek megszerzése az integrált oktató – nevelőmunka területén, amelyek az óvodapedagógusok számára segítséget nyújtanak, és kompetenciát biztosítanak az együttnevelés megvalósításában.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés terén az óvodák számos előnnyel rendelkeznek az általános iskolához képest. Az óvoda szabadabb, személyközpontúbb légköre jó lehetőséget kínál az egyéni fejlesztési programok megvalósítására. A megengedőbb légkör és a nem megfelelő objektív és szubjektív feltételek miatt olyan hozzáállás alakulhat ki azonban, miszerint a sajátos nevelési igényű gyermek elfér a közösségben, de a szükséges fejlesztést nem kapja meg, így elkallódik. Ez kellő szakmai felkészítéssel kivédhető. A program lényeges pontja az óvodapedagógusok felkészítése az együttnevelésre, a sajátos nevelési igényű gyermekek fogadására. Fontos szempont, hogy a továbbképzésben résztvevő óvodapedagógusok önként csatlakozzanak. Az önként jelentkezők később sokat segíthetnek az óvodában dolgozók, illetve a szülők érzékenyítésében.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A továbbképzés során a résztvevő pedagógusok (klasszikus előadás módszerével, frontális munkaforma alkalmazásával) megismerkedhetnek a sajátos nevelési területek alapvető elméleti hátterével és az ehhez kapcsolódó gyakorlati tapasztalatokkal. A szakmai előadások, és az ezekhez kapcsolódó tréning-jellegű foglalkozások kellően felkészítik őket az együttnevelés fontos feladataira. Tapasztalják, megismerik, hogy az együttnevelés hatékony bevezetése szemléletváltással, a tradicionális szakmák feladatkörének módosulásával, újfajta együttműködési lehetőségek kialakításával jár együtt. A képzés során az együttműködésben dolgozni kívánó óvónők megkezdik a szakmai együttműködés kialakítását a gyógypedagógusokkal és egymással is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A résztvevőknek alkalmazkodniuk kell a bővülő szakmai kapcsolatrendszerhez. Megismerik és gyakorolják a más szakmai nyelvet beszélő, más szempontokat hangoztató szakemberekkel való sikeres kommunikációt. Újfajta pedagógiai szemlélet képezheti a befogadás alapját, melynek alapgondolata: Minden gyermek „speciális’’! A pedagógusnak az egyedi, sajátos, tulajdonságokra kell helyeznie a hangsúlyt nevelő tevékenysége során.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő óvodai szocializáció nagymértékben megalapozza a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai integrálhatóságát is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Utazó-gyógypedagógusi kompetenciák – Az utazó gyógypedagógusi tevékenységtől az utazó gyógypedagógiai modell kidolgozásáig </b><b>– 30 óra</b></p>\r\n\r\n<address style="text-align: justify;">Alapítási engedély szám:       OKM - 1/24/2008.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/136/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek. A hagyományos, szegregált oktatási formában tanító gyógypedagógusok mindennapi munkájától lényegesen eltérő utazótanári munkára való felkészítést célozza meg ez a tréning. A megváltozott gyógypedagógiai célok, feladatok megfogalmazásában, megvalósításában és az ezekhez szükséges kompetenciák kialakításában nyújt segítséget.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik az utazó-gyógypedagógus napi munkája során befolyásoló erőként hatnak. Olyan technikákat, felnőtttovábbképzési alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben az utazó-gyógypedagógus ne csak a sajátos nevelési igényű tanulóra legyen képes koncentrálni, hanem az őt tanító pedagógust is kompetensen tudja segíteni és képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a gyógypedagógus a különböző integrációs modellek, és utazó gyógypedagógiai feladatok közül képes legyen kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és a befogadó pedagógus/intézmény igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők kooperatív formában, egyéni, ill. kiscsoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning záró dolgozat elkészítésével zárul, ami a megváltozott gyógypedagógiai szerepnek megfelelő kompetenciák bemutatására alkalmas utazó gyógypedagógus portfoliójának elkészítését jelenti. A portfóliót a tréning utolsó (3.) napjára szükséges elkészíteni. Bemutatására kiscsoportban kerül sor. A portfólió elkészítése a tanúsítvány kiadásának feltétele. Értékelési szempontjai: az utazó gyógypedagógiai állás betöltéséhez szükséges végzettségek és kompetenciák megjelennek a portfolióban; és a megfelel az előzetesen megbeszélt formai és tartalmi követelményeknek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a legalapvetőbb integrációs modelleket, ezen belül határozzák meg az  utazó-gyógypedagógus feladatait tevékenységi formáiról.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, a befogadó pedagógussal való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a kidolgozott megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák megoldására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó munkaformák és munkaszervezés kialakítására.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Utazó-gyógypedagógus portfoliójának elkészítése végzettség, személyes értékek, célok, az azokhoz és a feladat elvégzéséhez kapcsolódó motivációk feltüntetésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Az együttnevelés elmélete és gyakorlata – 60 óra</b></p>\r\n\r\n<address style="text-align: justify;">Alapítási engedély szám:       OKM - 2/25/2009.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/285/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik a pedagógusok együttnevelő tevékenysége során befolyásoló erőként hatnak. A pedagógusok olyan technikákat, együttnevelésre vonatkozó alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló együttnevelését megvalósító pedagógus kompetensen tudja segíteni a különböző képességű, hátterű és magatartású tanulókat, közöttük a sajátos nevelési igényű gyermeket és tanulót is, valamint képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a pedagógusok érzékenyebbé váljanak a fogyatékosságok és a fogyatékos emberek iránt, megismerjék az integráció alapfogalmait, lehetőségit, segítő és gátló tényezőit, valamint képesek legyenek kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és az adott intézmény, osztály, gyermek és tanulócsoport igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők sajátélményű gyakorlatokkal, ill. kooperatív formában, egyéni, és/vagy csoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a legalapvetőbb integrációval kapcsolatos elméleti fogalmakat, tényeket és gyakorlati teendőket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, az utazó-tanárral, és egyéb szakemberekkel való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a megismert megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák kezelésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó ismeretek, készségek, kompetenciák fejlesztésére és ehhez a munkaformák és munkaszervezés kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Egyéni fejlesztési terv, vagy tanulói portfólió, vagy differenciált óravázlat készítése, egy sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló számára, ill. egy befogadó osztály egy órájára vonatkozóan.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Az egyéni fejlesztési tervben tetten érhetőek azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók fejlesztése során.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulói portfolio tartalmazza a gyermek/tanuló fejlesztésével kapcsolatos főbb dokumentumokat, tükrözi a gyermek/tanuló sajátos nevelési igényét és fejlesztésének, fejlődésének lépéseit.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A differenciált foglalkozás/óravázlat ami differenciált tananyagot, módszereket, munkaformákat tartalmaz.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (6 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"> <b>Az együttnevelést támogató, harmonizált, kompetencia alapú helyi tanterv készítésének elmélete és gyakorlata – 30 óra</b></p>\r\n\r\n<address style="text-align: justify;"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 2/26/2009.</address><address style="text-align: justify;">Indítási engedély száma:        OKM - 3/286/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés megvalósítása, az inkluzív oktatás lehetőségének és feltételeinek megteremtése nagy kihívás elé állítja az iskolákban dolgozó pedagógusokat és a tantervíró szakembereket. A napi munka során a sajátos nevelési igényű tanulókat együttnevelő, befogadó pedagógusok tapasztalják, hogy a hagyományos tananyag megtanítása nagyon sokszor nem, vagy csak módosított formában, speciális eszközökkel, vagy módszerekkel lehet eredményes. A helyi tantervekben az együttnevelés megvalósítása során szükséges harmonizáltan illeszkedő tartalmak és követelmények kialakításához ad segítséget, elméleti, gyakorlati tudást ez a 30 órás továbbképzés.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning során a résztvevők a tantervírás alapfogalmaival, a Nemzeti alaptanterv előírásaival és tartalmával, a helyi tanterv elkészítésének lehetőségeivel ismerkedhetnek meg. Megtanulják, hogyan lehet a tantervben a folyamatokat és a kompetenciafejlesztést a tanterv és ezzel párhuzamosan az osztálytermi munka középpontjába helyezni. Megismerik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási és nevelési Irányelvét, ami meghatározza a speciális, az adott sajátos nevelési igényű tanulócsoportra vonatkozó tartalmakat és követelményeket. Olyan átlátható rendszer kialakításában támogatjuk a résztvevőket, aminek segítségével harmonizált helyi tantervükben megjelennek a kompetenciafejlesztés megvalósításához szükséges differenciált tananyagtartalmak és követelmények.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning célja, hogy a kompetenciaalapúság előtérbe helyezésével a helyi tantervek dokumentációs alapot biztosítsanak a pedagógusok számára, akik ennek a tantervnek megfelelően nem csak a sajátos nevelési igényű, hanem valamennyi tanuló számára megfelelő tanulási tervek és tanmenetek készítéséhez kapnak segítséget, és ezzel meg tudják valósítani a differenciált, egyénre szabott oktatást.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tréning további célja a tantervi alapfogalmak és tantervtípusok megismertetése, a kompetencia alapú és a sajátos nevelési igénynek megfelelő tantervírás elméleti alapjainak bemutatása. A Közoktatási törvény, a Nat és a Sajátos nevelési igényű tanulók Irányelvének (2005/II. OM rendelet) helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásainak megismertetése.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az elméleti ismeretek feldolgozása nagyrészt csoportmunkában, tréning formában, kooperatív technikákat alkalmazva történik. A résztvevők minden tréningnap végén (a továbbképzés 5x6 óra), házi feladatot kapnak, amelynek elolvasása, feldolgozása a következő nap témájának előkészítését szolgálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A záródolgozat témája egy kompetencia alapú harmonizált helyi tanterv részletének bemutatása. Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék a sajátos nevelési igényű tanulókra vonatkozó, a közoktatási törvényben, a Nemzeti alaptantervben és az Irányelvekben található helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Ismerjék fel, hogy szükséges a sajátos nevelési igényű tanulóknak megfelelő, differenciált tartalmak meghatározása az iskolák helyi tantervében. Legyenek képesek elszakadni a hagyományos tantervírói gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tudják tervezéseik során összehangolni a kompetenciafejlesztésben megvalósuló kiemelt fejlesztési feladatok megvalósítását, a reálisan tervezett tananyag-mennyiség kijelölésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó, folyamat alapú tantervek készítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Legyenek képesek a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő tervezési algoritmusok elkészítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Záródolgozat – Téma:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A dolgozatban a tantervi tartalmak, követelmények, eszközök és módszerek differenciáltan jelennek meg.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tartalmak kijelölésében tetten érhető a kompetenciafejlesztés előtérbe helyezése.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi követelményeknek való megfelelés.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"> <b>Egyéni fejlesztési terv és egyéni átvezetési terv készítése – </b><b>30 óra</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><em> Alapítási engedély szám: OK - 410/35/2010.</em></p>\r\n<p style="text-align: justify;"> Az egyénre szabott oktatás megvalósítása, napjaink közoktatáspolitikájának kulcskérdése. Az óvodai csoportok, iskolai osztályok heterogén gyermek/tanuló összetétele már nem alkalmas arra, hogy a pedagógusok homogenizált nevelési, oktatási formákat alkalmazzanak, éppen ezért a differenciált tanulásszervezés megvalósításának szükségessége ma már nem lehet kérdés. A kérdés az lehet, hogyan valósítsák ezt meg a pedagógusok akkor, amikor az óvodai csoportokban, iskolai osztályokban 25-30 fő a gyermekek létszáma? Hogyan tervezzenek egy-egy sajátos nevelési igényű, halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló tanítására, fejlesztésére? Mi történik az óvodából iskolába való átmenet, és az általános iskolából középiskolába való átmenet ideje alatt a gyermekekkel/tanulókkal? Lehet-e segíteni tudatos tervezéssel, tematikusan felépített tervező és fejlesztő munkával a gyermekek/tanulók sikeres beilleszkedését, zökkenőmentes átvezetését valamint az inkluzív oktatás megvalósítását, az egyenlő esélyek biztosítását? A továbbképzés abban segít a pedagógusoknak, gyógypedagógusoknak, hogy az egyéni fejlesztési, valamint átvezetési tervek megírásával tudatosabbá tudják tenni az egyéniesített oktatás megvalósítását. A gyógypedagógusok és nem gyógypedagógusok számára az alapfogalmak tisztázása témakörben A és B modul meghatározásával tettük differenciálttá a továbbképzést. Az alapvető gyógypedagógiai fogalmak áttekintése során a gyógypedagógusok számára külön modul kidolgozására került sor, mivel ők ismerik ezeket az alapfogalmakat. Ebben a témakörben a gyógypedagógusok a gyermekek/tanulók sokféleségének feltárásával foglalkoznak, amíg a többi pedagógus, konduktor, pszichológus a gyógypedagógiai alapfogalmakat ismeri meg. A program során a résztvevők megismerkednek a differenciálás alapelemeivel, a különleges gondozást igénylő gyermekek/tanulók életkori, egyéni sajátosságaival, egyéni fejlesztési lehetőségeivel, az inkluzív nevelés alapvető fogalmaival, formáival. Megtanulnak olyan egyéni fejlesztési tervet, és egyéni átvezetési tervet készíteni, ami a napi pedagógiai munkában segítséget nyújt a tanulásszervezésben és az egyéni és kiscsoportos fejlesztések során. A továbbképzés gyakorlatorientált. A módszerek, munkaformák a gyakorlati továbbképzésekhez szükséges általános módszerek (kooperatív módszerek), és munkaformák (egyéni, pár és csoportmunka). A résztvevők gyakorlatokon keresztül sajátítják el az ismereteket, csoport- és pármunkában tevékenykedve, így integrálják saját gyakorlati tapasztalataikkal az új tudásokat. A továbbképzés rövid előadásai egy-egy téma felvezetése, vagy összegzése alkalmával hangzanak el. A tanúsítvány kiadásának feltétele egy Egyéni fejlesztési és átvezetési terv készítése egy sajátos nevelési igényű, vagy hátrányos helyzetű, vagy halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló számára minimum 1 hónap időtartamra, valamint a továbbképzésen való 90%-os részvétel. A záródolgozat tartalmi értékelési szempontja, hogy az egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv adekvát a gyermek/tanuló diagnózisához, valamint megtalálhatóak azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a különleges gondozási igényű gyermekek/tanulók fejlesztése, illetve más intézménytípusba történő átvezetése során. Formai szempontból a dolgozat elfogadásának feltétele előlappal ellátott, 3-5 oldalas terjedelmű, 12-es betűnagysággal, 1-es sorközzel írt egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '120-revision-v1', '', '', '2013-04-11 08:17:32', '2013-04-11 06:17:32', '', 120, 'http://www.prizmaegymi.hu/120-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(481, 2, '2013-03-07 18:34:49', '2013-03-07 17:34:49', '', 'Jó gyakorlatok ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '118-revision-3', '', '', '2013-03-07 18:34:49', '2013-03-07 17:34:49', '', 118, 'http://www.prizmaegymi.hu/118-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(702, 2, '2013-04-15 14:13:44', '2013-04-15 12:13:44', '', '_1124992646', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_1124992646', '', '', '2013-04-15 14:13:44', '2013-04-15 12:13:44', '', 701, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/1124992646.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(496, 2, '2013-04-12 08:44:09', '2013-04-12 06:44:09', '<h3 style="text-align: left;" align="center"><span style="color: #800000;"><b>Hallgatói gyakorlatok szervezése, hallgatók fogadása fogadása</b></span></h3>\n<p style="text-align: left;" align="center">A Prizma EGYMI 2003-óta szolgál gyakorlóhelyül az egyetemi, főiskolai hallgatók, valamint a gyógypedagógiai asszisztensek számára nemcsak budapesti, hanem szinte országos viszonylatban is.</p>\nA Prizma EGYMI szinte valamennyi szervezeti egysége részt vesz ebben a szakmai szolgáltatásban:\n<ul>\n	<li>Óvodai tagozat</li>\n	<li>Értelmileg akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\n	<li>Tanulásban akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\n	<li>Logopédiai szakszolgálat</li>\n	<li>Utazó gyógypedagógusi hálózat</li>\n	<li>Gyógytestnevelők</li>\n	<li>Nevelési Tanácsadó</li>\n</ul>\n2007-óta szabályzat, protokoll és eljárásrend támogatja a szervezettség és szakmaiság színvonalát.  (A hallgatók számára releváns dokumentációs mintákat mellékeltük.)\n\nA 2011/2012. tanév során összesen 179 hallgató esetében hallgatói gyakorlatokat szerveztünk, egyetemi, főiskolai diplomamunkák létrejöttét segítettük.<b><i></i></b>\n<ul>\n	<li>Gyakorlat típusok: csoportos intézménylátogatások,      terep, összefüggő, komplex, vizsga előkészítő pedagógiai gyakorlat</li>\n	<li>Vizsgáztatás: Április elején 34 fő gyógypedagógiai      asszisztens vizsgázott az 1-2. és 3-4. osztályban</li>\n	<li>Gyakorlati helyszínek: Váci út, Lomb utca,      ambulancia, telephelyek, Nevelési Tanácsadó</li>\n	<li>Partner intézmények: ELTE Bárczi Gusztáv      Gyógypedagógiai Kar, Nyugat-magyarországi Egyetem (Győr), Szegedi Tudomány      Egyetem, Kaposvári Egyetem Kolozsvári Bolyai Egyetem Vincotte, Oktáv Zrt,      Waldorf Középiskola, Alternatív Közgazdasági Szakközépiskola</li>\n</ul>\nLegfrissebb adataink:\n\n2012. szeptember 1 – 2013. január 11-ig 28 hallgató végezte gyakorlatát, valamint 32 diák tett látogatást intézményünkben és a telephelyeken az intézményi protokollnak megfelelően. Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Kar, a győri Nyugat-magyarországi Egyetem, Szegedi Tudományegyetem, az Oktáv, a Számalk és a Soliter Line gyógypedagógiai asszisztens képzés szakmai gyakorlatai történtek nálunk komplex, egyéni, összefüggő tanítási gyakorlat és terepgyakorlat formájában nappali és levelező tagozatos hallgatók számára.  Pályaorientációs és „jószolgálati” célzattal középiskolai csoportot is fogadtunk a Szinyei-Merse Gimnáziumból.\n\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1.jpg"><img class="size-medium wp-image-498 aligncenter" alt="Hallgatói elégedettség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1-300x190.jpg" width="330" height="206" /></a>\n<p style="text-align: center;">A hallgatói elégedettségmérés eredményei igen pozitívak, amely a kollégák szakmai felkészültségét és emberi kvalitásait dicséri.</p>\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2.jpg"><img class="size-medium wp-image-499 aligncenter" alt="Hallgatói felkészültség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2-300x242.jpg" width="337" height="281" /></a>\n<p style="text-align: center;">Szakmai felkészítés színvonala a terepgyakorlaton részt vett hallgatók körében</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;">Letölthető dokumentumok</span></h3>\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_jelentkezési_lap.doc">Hallgatói jelentkezési lap</a></p>\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_mentori_munkaterv.doc">Hallgatói mentori munkaterv</a></p>\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_portfolió_ellenőrző_lista.doc">Hallgatói portfólió ellenőrző lista</a></p>\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_elégedettségi_kérdőív.doc">Hallgatói elégedettségi kérdőív</a></p>', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-autosave', '', '', '2013-04-12 08:44:09', '2013-04-12 06:44:09', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-autosave/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(483, 2, '2013-04-11 08:46:32', '2013-04-11 06:46:32', '<h2 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>A Prizma EGYMI jó gyakorlatai:</b></span></h2>\r\n<p style="text-align: justify;">A Prizma EGYMI az elkülönített oktatás és az együttnevelés területén is rendelkezik olyan jó gyakorlatokkal, amiket az Educatio Kht. minősített, és minősített jó gyakorlat listából választhatóvá tett bármely közoktatási intézmény számára, akik a jó gyakorlat adaptálását vállalják.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>Minősített jó gyakorlatok listája</b></p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Egységes diagnosztikus mérés óvodás kortól 8. osztályos korig, elsősorban tanulásban akadályozott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Egyéni fejlesztési terv készítése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Kompetenciafejlesztő játékok alkalmazása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Az együttnevelés jó gyakorlata a XIII. kerületi befogadó intézményekben a Prizma EGYMI együttműködésével</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Logopédiai szűrési eljárás nagycsoportos óvodások körében</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Logopédiai szűrési eljárás 1. osztályosok körében</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Tanulói portfólió készítése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Közoktatási és klinikai gyakorlatok hallgatói protokollja</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Egységes diagnosztikus mérés óvodás kortól 8. osztályos korig, elsősorban tanulásban akadályozott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek gyengeségeinek, erősségeinek részletes feltárása a hatékony egyéni fejlesztés megtervezése és a szöveges értékelés pontos tartalmi elemeinek meghatározása érdekében<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanulásban akadályozott és más sajátos nevelési igényű (és minden egyes) tanuló fejlesztése, tanítása során nagyon fontos, hogy a pedagógus tisztában legyen azzal, hogy az adott gyermek/tanuló képességstruktúrájának fejlettsége mennyiben és hogyan befolyásolja a gyermek/tanuló nevelhetőségét, oktathatóságát, tantárgyi tanulmányi eredményét, hogy ezeknek a képességeknek a tanórai fejlesztésével a tanulók minden más tevékenységekben is sikeresebbek legyenek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus méréssel nem tantárgyi tartalmak mérése történik, hanem a tanuláshoz szükséges részképességek feltérképezése valósul meg, ami segítséget nyújt a megfelelő pedagógiai diagnózis felállításához.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kompetenciafejlesztéshez szükséges képességek, készségek fejlettségét méri. Ennek alapján lehet meghatározni a fejlesztési feladatok rendszerét, az egyéni fejlesztési tervben megjelenő fejlesztési területeket, melyeket a befogadó pedagógusok és a habilitációs-rehabilitációs tevékenységet végző szakemberek az adott kompetenciaterületek, vagy műveltségterületek fejlesztésébe illesztenek be.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés során meghatározzuk azokat a területeket, amik megfelelő fejlettsége elengedhetetlenül szükséges ahhoz, hogy a gyermek/tanuló sikeres legyen a nevelési-oktatási intézményekben. Ezek olyan részképességek, amik a tanulás sikerességét befolyásolják. A részképesség-struktúra felvázolása után a meghatározott területekre egyéni fejlesztési tervet lehet készíteni. A fejlesztés eredményeként a gyermek/tanuló hozzáférése a tudáshoz könnyebbé válhat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés eredményét minden esetben megbeszéljük a szülővel, befogadó pedagógusokkal, a mérés a további fejlesztési feladatok kijelölésére szolgál. Az egyéni fejlesztési terv készítéséről egy másik intézményi jó gyakorlatunk szól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés kidolgozásával az volt a célunk, hogy olyan támpontokat jelöljünk ki a napi pedagógiai munka megtervezéséhez, ami segíti minden, a sajátos nevelési igényű gyermekkel/tanulóval foglalkozó szakember munkáját. Szerettük volna, ha érthető és egyszerű a mérés, amit bármely érdeklődő pedagógus alkalmazni tud, és nem szükséges hozzá speciális szaktudás.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Haszna, hogy e részképességek részletes feltárásra kerülnek. Alapja a hatékony egyéni fejlesztési terv elkészítésének, és az egyéni fejlesztés megvalósításának. Az egyéni fejlődés nyomonkövetése, ellenőrzése, értékelése ismételt év végi kontrollméréssel történik meg.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><strong><span style="color: #800000;">Egyéni fejlesztési terv készítése</span></strong></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja olyan egyéni fejlesztési terv készítésének megtanítása, ami alkalmas a pedagógusok tanórai egyéni fejlesztésének megtervezéséhez és megvalósításához, és egyben alkalmas arra is, hogy a gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, valamint a sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó más szakemberek fejlesztő tevékenységének tervezése, összehangolása megtörténjen.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tudatosan tervezett és végzett tanórai és tanórán kívüli egyéni fejlesztés következtében a gyermekek/tanulók képességei fejlődnek, készségei megalapozódnak, ezzel lehetővé tesszük, hogy a tudáshoz, tanuláshoz való egyenlő hozzáférést elősegítsük számukra.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő egyéni fejlesztési terv segíti a gyermekek/tanulók egyéni szükségleteihez igazított fejlesztésének megtervezését és megvalósítását. A tanórai fejlesztések megtervezésével a pedagógiai tudatosság növelése, befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítése történik meg, a hatékonyabb együttműködés a fejlesztési területek felosztásával segíti a gyermekek/tanulók fejlődését, a gyermek fejlődésének nyomon követése tudatosabbá válik.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A fejlesztési terv középpontjában a fejlesztési területek állnak, és csak másodlagosak benne a tananyagtartalmak.<br clear="all" /> Az egyéni fejlesztési terv készítése során az együttműködő partnerek nyitottsága, szemléletváltása, elfogadó, befogadó légkört teremtő képessége meghatározó fontosságú. A megoldást kereső szakmai hozzáállás az egész nevelőtestületben, egyéni fejlesztéshez szükséges szakmai kompetencia szintén segíti a jó gyakorlat adaptálását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A fejlesztés egészében résztvevő szakemberek összefogott munkája: team munka, melynek során a rászoruló gyermekek, tanulók részére nem több, hanem egy egységes fejlesztési terv készül.<br clear="all" /> A jó gyakorlat bármely óvodai csoportban, vagy iskolai osztályban jól alkalmazható.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Kompetenciafejlesztő játékok alkalmazása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, a gyermekek/tanulók kompetenciáinak fejlesztése, képesség és készségfejlesztési szempontokat, valamint az életkori sajátosságokat is figyelembe véve.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A befogadó pedagógusok számára olyan részképesség, és kulcskompetenciák fejlesztésére alkalmas játékok összegyűjtése, bemutatása, amik az óra eleji bemelegítő, motiváló, ráhangoló részben jól alkalmazhatóak, és fejlesztő hatásuk bizonyított.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Együttnevelés során a gyermekek/tanulók részképességeinek, kompetenciáinak fejlesztése.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kompetenciafejlesztés célja a gyermekek/tanulók egyéni képesség, készség, kompetencia szintjéhez mért egyéni fejlesztésének biztosítása, a tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása. A jó gyakorlatban összegyűjtött játékok (kb. 600 játék) alkalmasak arra, hogy a megfelelő szempontok szerinti kiválasztás után, a gyermekek/tanulók nem a tanulást központba helyező tevékenységek során, hanem játékon keresztül váljanak alkalmassá bizonyos tevékenységek végzésére. A játékos egyéni és csoportos fejlesztések következtében a gyermekek/tanulók képességei fejlődnek, készségei megalapozódnak, ezzel lehetővé tesszük, hogy a tudáshoz, tanuláshoz való egyenlő hozzáférést elősegítsük számukra. A játékgyűjtemény játékai alkalmasak arra is, hogy az együttnevelés során felmerülő fejlesztési feladatok megoldása megfelelően történjen.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A játékgyűjtemény játékainak tudatos, tervszerű használata következtében fejlődnek a gyermekek/tanulók részképességei, kompetenciái. A gyermekek/tanulók motiváltabbá válnak a tanulás iránt. Az óra eleji játékok felkeltik a gyermekek/tanulók érdeklődését, jó hangulatúvá teszik az órákat.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat nem tananyagközpontú, és nem tantárgyak tanításához kapcsolható. A játékokat a szövegértés-szövegalkotás, matematikai-logikai és a szociális kompetenciák köré csoportosítottuk, valamint összegyűjtöttünk olyan játékokat, amik az óvodáskorú gyermekek kompetenciafejlesztését segítik. A játékok egy része munkacsoportunk tagjai által kitalált játék, más része szakkönyvekben található játékok tematikus gyűjteménye.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A játékok jól alkalmazhatóak a magyar nyelv és irodalom, matematika, ember és társadalom, ember a természetben, földünk-környezetünk, művészetek, testnevelés és sport, műveltségterületen való kompetenciafejlesztésre.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Az együttnevelés jó gyakorlata a XIII. kerületi befogadó intézményekben a Prizma EGYMI együttműködésével</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, hogy az együttnevelésben részt vevő minden pedagógus számára olyan hatékony mintákat, módszereket kínáljon, ami egyrészt segíti az együttnevelést, másrészt elősegíti a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók egyéni fejlesztését, fejlődését.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelést 1997 óta segítjük a XIII. kerület közoktatási intézményeiben. Ma már a kerület minden alapfokú oktatási intézményében, valamint több középfokú oktatási intézményben is segítjük a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztését és a befogadó pedagógusok együttnevelési tevékenységét. A Prizma EGYMI utazó gyógypedagógusai rugalmasan alkalmazkodnak a gyermekek/tanulók egyéni szükségleteihez és az őket befogadó pedagógusok és intézmények igényeihez.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat különlegessége, hogy egyszerre tudunk kétféle együttnevelési modellt is bemutatni (kéttanáros modell és utazó tanári modell), és megismertetni a résztvevőkkel, valamint azt az adaptívan alkalmazható együttnevelési jó gyakorlatot átadni, ami alkalmazható bármely közoktatási intézményben, ahol nyitottak a pedagógusok az együttnevelésre.<br clear="all" /> A XIII. kerület együttnevelési jó gyakorlata kiemelten alkalmas a gyermekek/tanulók egyéni képesség, készség, kompetencia fejlesztésének megvalósítására. A befogadó pedagógusok és a gyógypedagógusok széleskörű együttműködése alkalmas arra, hogy gyermekek/tanulók egyéni fejlesztése a legoptimálisabban megvalósuljon, valamint arra, hogy a pedagógusok megfelelően felkészültek legyenek a befogadó pedagógiai gyakorlat megvalósítására, a szülők pedig megfelelően tájékozottak legyenek a gyermek/tanuló fejlesztéséről neveléséről, oktatásáról. A különböző gyógypedagógiai modellekben szülők számára történő bemutató órák tartása, az gyermekek/tanulók egyéni fejlesztési lehetőségeinek megteremtése hozzájárulnak a minőségi neveléshez, oktatáshoz és a sikeres együttnevelés megvalósításához.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés alkalmas a pedagógiai tudatosság növelésére, a befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítésére. Az együttnevelés megvalósítása szükségessé teszi az adott csoportban, osztályban, adott gyermekkel, tanulóval foglalkozó pedagógusok team munkáját, együttműködését, ami a pedagógiai tevékenységek tudatossá válását eredményezi.<br clear="all" /> Az adaptáció haszna, az együttnevelés bevezetésének várható eredményei:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Minden (nem csak a sajátos nevelési igényű) tanuló egyéni haladása megvalósítható.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulók motivációja nő.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógiai tervezés és a nevelés, oktatás megvalósítása hatékonyabbá válik.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Előtérbe kerül a tanulók egyéni igényeihez igazított tanulásszervezési eljárások, módszerek és eszközök használata.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógusok együttműködése felértékelődik, ez elősegíti a tantestületen belüli horizontális tanulási lehetőségek kiaknázását.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat alkalmazásához helyszíni tapasztalatszerzés alakalmával előadásokat és óralátogatásokat és óramegbeszéléseket biztosítunk. Az együttnevelés helyi viszonyokra történő adaptálásának támogatása trénerek segítségével valósul meg.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Logopédiai szűrési eljárás nagycsoportos óvodások körében</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanköteles korúvá váló nagycsoportos óvodás gyermekek körében a nyelvi - kommunikációs zavarok kiszűrése, a beszéd tartalmi és alaki felmérése.</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Beszédpercepciós zavar-nehézség kiszűrése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Grammatikai készségszint felmérése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Részkészségek felmérése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Artikulációs hibák kiszűrése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Általános ismeretek, gondolkodási műveletek feltérképezése</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrés után a gyermek nyelvi nehézségeinek megfelelő terápiás eljárás kiválasztása, súlyos nyelvi zavar esetén Nevelési Tanácsadóba történő irányítása.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" lehetővé teszi az egyes gyermekek anyanyelvi készségének és részképesség szintjének megismerését. Ennek ismeretében a csoportfolyamatokban egyéni, differenciált feladatokkal segíthetjük a gyermekközpontú pedagógiai eljárásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kisebb zavarok, elmaradások nem minden esetben igényelnek speciális logopédiai terápiát, gyakran elegendő a csoportfolyamatban a gyermekek egyéni szükségleteinek megfelelő pedagógiai eljárásokat alkalmazni. Ehhez az óvodapedagógusnak kiegészítő információt nyújthat a szűrési eredmény, speciális igényekre hívhatja fel a figyelmet, amelyhez megfelelő fejlesztési feladatokat rendelhetnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrési eredményekről a szülők írásos értesítést kapnak. Ebben tájékoztatást kapnak arról, hogy az eredmények alapján szükséges-e logopédiai terápia alkalmazása. Kisebb elmaradások esetében a szülőt bevonva, home-tréning keretében történhet a fejlesztés. A szűrés alapján történik meg a logopédiai csoportba való besorolás. Az egyes területek felmérése lehetőséget teremt a további, részletes vizsgálatok kijelölésére is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" egységes szakmai szemléleten alapul. Rövid idő alatt sok gyermek felmérésére ad lehetőséget. A szűrést 2-3 fős kiscsoportban is el lehet végezni. Nem eszközigényes eljárás.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A nagycsoportosok szűrése a XIII. kerületi logopédiai szakszolgálat egységes szakmai szemléletén alapul.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrés tartalmi elemei:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Általános ismeretek vizsgálata</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd alaki vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">spontán beszéd</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">artikuláció vizsgálata</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd tartalmi vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">szókincs</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">relációs szókincs (aktív – passzív)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatértés</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatalkotás</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Téri orientáció, tájékozódás saját testen – testrészek megnevezése, irányok differenciálása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Auditív készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>auditív észlelés, figyelem – nehéz szavak utánmondása</li>\r\n	<li>auditív emlékezet – hangok, szavak, mondatok</li>\r\n	<li>auditív differenciálás</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Vizuális készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>irányok differenciálása síkban</li>\r\n	<li>szerialitás – formák sorrendje</li>\r\n	<li>ritmikus sor folytatása – szabályfelismerés</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><span style="color: #800000;"><b>Logopédiai szűrési eljárás 1. osztályosok körében</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az első osztályt megkezdő gyermekek körében a nyelvi-kommunikációs zavarok kiszűrése, a beszéd tartalmi és alaki felmérése:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Beszédpercepciós nehézség, zavar kiszűrése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Részképességek felmérése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Artikulációs hibák kiszűrése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Általános ismeretek, gondolkodási műveletek feltérképezése.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" lehetővé teszi az egyes tanulók anyanyelvi készségének és a részképesség szintjének megismerését. Ennek ismeretében a tantermi folyamatokban egyéni, differenciált feladatsorokkal segíthetjük a tanulóközpontú pedagógiai eljárásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kisebb zavarok, elmaradások nem minden esetben igényelnek speciális logopédiai terápiát, elegendő az osztálytermi folyamatokban a tanulók egyéni szükségleteinek megfelelő pedagógiai eljárásokat alkalmazni. A szűrés után az osztálytanító képet kap az egyes tanulók adott területet érintő fejlettségi szintjéről.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrési eredményekről a szülők írásos értesítést kapnak. Ebben tájékoztatást kapnak arról, hogy az eredmények alapján szükséges-e logopédiai terápia alkalmazása. Kisebb elmaradások esetében a szülőt bevonva, home-tréning keretében történhet a fejlesztés.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" egységes szakmai szemléleten alapul. Rövid idő alatt sok gyermek/tanuló felmérésre ad lehetőséget. A szűrést 2-3 fős kiscsoportban is el lehet végezni. Nem eszközigényes eljárás. Az egyes területek felmérése lehetőséget teremt a további, részletes vizsgálatok kijelölésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az 1. osztályosok év eleji szűrési eljárása a XIII. kerületi logopédia szakszolgálat egységes szakmai szemléletén alapul, több száz gyermek vizsgálata során többször módosításra került, és az év végi 1. osztályos Meixner-féle olvasólappal összemérve hatékonysága bizonyított.<br clear="all" /> A szűrés tartalmi elemei:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Általános ismeretek vizsgálata</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd alaki vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">spontán beszéd</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">artikuláció vizsgálata</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd tartalmi vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">szókincs</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">relációs szókincs (aktív – passzív)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatértés</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatalkotás</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">grammatikai készség</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Téri orientáció – tájékozódás saját testen – testrészek megnevezése, irányok differenciálása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Auditív készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>auditív észlelés, figyelem – nehéz szavak utánmondása</li>\r\n	<li>auditív emlékezet – hangok, szavak, mondatok</li>\r\n	<li>auditív differenciálás</li>\r\n	<li>auditív analízis-szintézis</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Vizuális készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>irányok differenciálása síkban</li>\r\n	<li>szerialitás – formák sorrendje</li>\r\n	<li>ritmikus sor folytatása – szabályfelismerés</li>\r\n	<li>vizuális figyelem</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><span style="color: #800000;"><b>Tanulói portfólió készítése</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, hogy a pedagógusok számára olyan, a tanulók fejlődésének nyomonkövetésére alkalmas módszert, eszközt biztosítson, ami egyrészt segíti a pedagógusok tervező és fejlesztő munkáját, másrészt elősegíti a tanulói motiváció kialakítását, fenntartását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő rendszerben elkészített, tudatosan vezetett tanulói portfólió segíti a tanulók egyéni szükségleteihez igazított fejlesztésének megtervezését, megvalósítását, és nyomonkövetését. A portfólió rendszer tudatos alkalmazása alkalmas a pedagógiai tudatosság növelésére, a befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítésére. A portfóliók vezetése szükségessé teszi az adott osztályban, adott tanulóval foglalkozó pedagógusok team munkáját, együttműködését, ami a pedagógiai tevékenységek tudatossá válását eredményezi.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanulói portfóliók használatával a tanulók képet kaphatnak saját teljesítményükről, önmagukról, ill. a szülők is figyelemmel kísérhetik a tanuló fejlődését. A tanulói motiváció kialakítására, fenntartására alkalmas portfólió rendszer kialakítása biztosítja, hogy mind a tanulók tanuláshoz való viszonya, mind a szülők iskolába járatáshoz, taníttatáshoz való viszonya pozitív irányba mozduljon el, ezzel elősegítve a neveléshez, oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az adaptáció haszna, a portfólió rendszer bevezetésének várható eredményei:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Minden tanuló egyéni haladása megfigyelhető.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulók motivációja nő.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógiai tervezés és a nevelés, oktatás megvalósítása hatékonyabbá válik.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Előtérbe kerül a tanulók egyéni igényeihez igazított tanulásszervezési eljárások, módszerek és eszközök használata.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógusok együttműködése felértékelődik, ez elősegíti a tantestületen belüli horizontális tanulási lehetőségek kiaknázását.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A portfólió rendszer működésének eredményességét a tanulók tanuláshoz való viszonyának értékelésével, a képesség, kompetencia fejlettség szintjének mérésével lehet ellenőrizni és értékelni.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Főiskolai hallgatók fogadása</b></span></h3>\r\n<b> </b><b>A jó gyakorlat célja: feltöltés alatt</b>\r\n\r\n<b>A jó gyakorlat tartalma:</b>', 'Jó gyakorlatok ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '118-revision-5', '', '', '2013-04-11 08:46:32', '2013-04-11 06:46:32', '', 118, 'http://www.prizmaegymi.hu/118-revision-5/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(482, 2, '2013-04-11 08:45:58', '2013-04-11 06:45:58', '<p style="text-align: justify;"><b>A Prizma EGYMI jó gyakorlatai:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A Prizma EGYMI az elkülönített oktatás és az együttnevelés területén is rendelkezik olyan jó gyakorlatokkal, amiket az Educatio Kht. minősített, és minősített jó gyakorlat listából választhatóvá tett bármely közoktatási intézmény számára, akik a jó gyakorlat adaptálását vállalják.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Minősített jó gyakorlatok listája</b></p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Egységes diagnosztikus mérés óvodás kortól 8. osztályos korig, elsősorban tanulásban akadályozott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Egyéni fejlesztési terv készítése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Kompetenciafejlesztő játékok alkalmazása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Az együttnevelés jó gyakorlata a XIII. kerületi befogadó intézményekben a Prizma EGYMI együttműködésével</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Logopédiai szűrési eljárás nagycsoportos óvodások körében</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Logopédiai szűrési eljárás 1. osztályosok körében</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Tanulói portfólió készítése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Közoktatási és klinikai gyakorlatok hallgatói protokollja</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Egységes diagnosztikus mérés óvodás kortól 8. osztályos korig, elsősorban tanulásban akadályozott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek gyengeségeinek, erősségeinek részletes feltárása a hatékony egyéni fejlesztés megtervezése és a szöveges értékelés pontos tartalmi elemeinek meghatározása érdekében<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanulásban akadályozott és más sajátos nevelési igényű (és minden egyes) tanuló fejlesztése, tanítása során nagyon fontos, hogy a pedagógus tisztában legyen azzal, hogy az adott gyermek/tanuló képességstruktúrájának fejlettsége mennyiben és hogyan befolyásolja a gyermek/tanuló nevelhetőségét, oktathatóságát, tantárgyi tanulmányi eredményét, hogy ezeknek a képességeknek a tanórai fejlesztésével a tanulók minden más tevékenységekben is sikeresebbek legyenek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus méréssel nem tantárgyi tartalmak mérése történik, hanem a tanuláshoz szükséges részképességek feltérképezése valósul meg, ami segítséget nyújt a megfelelő pedagógiai diagnózis felállításához.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kompetenciafejlesztéshez szükséges képességek, készségek fejlettségét méri. Ennek alapján lehet meghatározni a fejlesztési feladatok rendszerét, az egyéni fejlesztési tervben megjelenő fejlesztési területeket, melyeket a befogadó pedagógusok és a habilitációs-rehabilitációs tevékenységet végző szakemberek az adott kompetenciaterületek, vagy műveltségterületek fejlesztésébe illesztenek be.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés során meghatározzuk azokat a területeket, amik megfelelő fejlettsége elengedhetetlenül szükséges ahhoz, hogy a gyermek/tanuló sikeres legyen a nevelési-oktatási intézményekben. Ezek olyan részképességek, amik a tanulás sikerességét befolyásolják. A részképesség-struktúra felvázolása után a meghatározott területekre egyéni fejlesztési tervet lehet készíteni. A fejlesztés eredményeként a gyermek/tanuló hozzáférése a tudáshoz könnyebbé válhat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés eredményét minden esetben megbeszéljük a szülővel, befogadó pedagógusokkal, a mérés a további fejlesztési feladatok kijelölésére szolgál. Az egyéni fejlesztési terv készítéséről egy másik intézményi jó gyakorlatunk szól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés kidolgozásával az volt a célunk, hogy olyan támpontokat jelöljünk ki a napi pedagógiai munka megtervezéséhez, ami segíti minden, a sajátos nevelési igényű gyermekkel/tanulóval foglalkozó szakember munkáját. Szerettük volna, ha érthető és egyszerű a mérés, amit bármely érdeklődő pedagógus alkalmazni tud, és nem szükséges hozzá speciális szaktudás.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Haszna, hogy e részképességek részletes feltárásra kerülnek. Alapja a hatékony egyéni fejlesztési terv elkészítésének, és az egyéni fejlesztés megvalósításának. Az egyéni fejlődés nyomonkövetése, ellenőrzése, értékelése ismételt év végi kontrollméréssel történik meg.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><strong><span style="color: #800000;">Egyéni fejlesztési terv készítése</span></strong></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja olyan egyéni fejlesztési terv készítésének megtanítása, ami alkalmas a pedagógusok tanórai egyéni fejlesztésének megtervezéséhez és megvalósításához, és egyben alkalmas arra is, hogy a gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, valamint a sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó más szakemberek fejlesztő tevékenységének tervezése, összehangolása megtörténjen.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tudatosan tervezett és végzett tanórai és tanórán kívüli egyéni fejlesztés következtében a gyermekek/tanulók képességei fejlődnek, készségei megalapozódnak, ezzel lehetővé tesszük, hogy a tudáshoz, tanuláshoz való egyenlő hozzáférést elősegítsük számukra.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő egyéni fejlesztési terv segíti a gyermekek/tanulók egyéni szükségleteihez igazított fejlesztésének megtervezését és megvalósítását. A tanórai fejlesztések megtervezésével a pedagógiai tudatosság növelése, befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítése történik meg, a hatékonyabb együttműködés a fejlesztési területek felosztásával segíti a gyermekek/tanulók fejlődését, a gyermek fejlődésének nyomon követése tudatosabbá válik.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A fejlesztési terv középpontjában a fejlesztési területek állnak, és csak másodlagosak benne a tananyagtartalmak.<br clear="all" /> Az egyéni fejlesztési terv készítése során az együttműködő partnerek nyitottsága, szemléletváltása, elfogadó, befogadó légkört teremtő képessége meghatározó fontosságú. A megoldást kereső szakmai hozzáállás az egész nevelőtestületben, egyéni fejlesztéshez szükséges szakmai kompetencia szintén segíti a jó gyakorlat adaptálását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A fejlesztés egészében résztvevő szakemberek összefogott munkája: team munka, melynek során a rászoruló gyermekek, tanulók részére nem több, hanem egy egységes fejlesztési terv készül.<br clear="all" /> A jó gyakorlat bármely óvodai csoportban, vagy iskolai osztályban jól alkalmazható.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Kompetenciafejlesztő játékok alkalmazása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, a gyermekek/tanulók kompetenciáinak fejlesztése, képesség és készségfejlesztési szempontokat, valamint az életkori sajátosságokat is figyelembe véve.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A befogadó pedagógusok számára olyan részképesség, és kulcskompetenciák fejlesztésére alkalmas játékok összegyűjtése, bemutatása, amik az óra eleji bemelegítő, motiváló, ráhangoló részben jól alkalmazhatóak, és fejlesztő hatásuk bizonyított.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Együttnevelés során a gyermekek/tanulók részképességeinek, kompetenciáinak fejlesztése.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kompetenciafejlesztés célja a gyermekek/tanulók egyéni képesség, készség, kompetencia szintjéhez mért egyéni fejlesztésének biztosítása, a tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása. A jó gyakorlatban összegyűjtött játékok (kb. 600 játék) alkalmasak arra, hogy a megfelelő szempontok szerinti kiválasztás után, a gyermekek/tanulók nem a tanulást központba helyező tevékenységek során, hanem játékon keresztül váljanak alkalmassá bizonyos tevékenységek végzésére. A játékos egyéni és csoportos fejlesztések következtében a gyermekek/tanulók képességei fejlődnek, készségei megalapozódnak, ezzel lehetővé tesszük, hogy a tudáshoz, tanuláshoz való egyenlő hozzáférést elősegítsük számukra. A játékgyűjtemény játékai alkalmasak arra is, hogy az együttnevelés során felmerülő fejlesztési feladatok megoldása megfelelően történjen.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A játékgyűjtemény játékainak tudatos, tervszerű használata következtében fejlődnek a gyermekek/tanulók részképességei, kompetenciái. A gyermekek/tanulók motiváltabbá válnak a tanulás iránt. Az óra eleji játékok felkeltik a gyermekek/tanulók érdeklődését, jó hangulatúvá teszik az órákat.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat nem tananyagközpontú, és nem tantárgyak tanításához kapcsolható. A játékokat a szövegértés-szövegalkotás, matematikai-logikai és a szociális kompetenciák köré csoportosítottuk, valamint összegyűjtöttünk olyan játékokat, amik az óvodáskorú gyermekek kompetenciafejlesztését segítik. A játékok egy része munkacsoportunk tagjai által kitalált játék, más része szakkönyvekben található játékok tematikus gyűjteménye.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A játékok jól alkalmazhatóak a magyar nyelv és irodalom, matematika, ember és társadalom, ember a természetben, földünk-környezetünk, művészetek, testnevelés és sport, műveltségterületen való kompetenciafejlesztésre.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Az együttnevelés jó gyakorlata a XIII. kerületi befogadó intézményekben a Prizma EGYMI együttműködésével</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, hogy az együttnevelésben részt vevő minden pedagógus számára olyan hatékony mintákat, módszereket kínáljon, ami egyrészt segíti az együttnevelést, másrészt elősegíti a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók egyéni fejlesztését, fejlődését.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelést 1997 óta segítjük a XIII. kerület közoktatási intézményeiben. Ma már a kerület minden alapfokú oktatási intézményében, valamint több középfokú oktatási intézményben is segítjük a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztését és a befogadó pedagógusok együttnevelési tevékenységét. A Prizma EGYMI utazó gyógypedagógusai rugalmasan alkalmazkodnak a gyermekek/tanulók egyéni szükségleteihez és az őket befogadó pedagógusok és intézmények igényeihez.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat különlegessége, hogy egyszerre tudunk kétféle együttnevelési modellt is bemutatni (kéttanáros modell és utazó tanári modell), és megismertetni a résztvevőkkel, valamint azt az adaptívan alkalmazható együttnevelési jó gyakorlatot átadni, ami alkalmazható bármely közoktatási intézményben, ahol nyitottak a pedagógusok az együttnevelésre.<br clear="all" /> A XIII. kerület együttnevelési jó gyakorlata kiemelten alkalmas a gyermekek/tanulók egyéni képesség, készség, kompetencia fejlesztésének megvalósítására. A befogadó pedagógusok és a gyógypedagógusok széleskörű együttműködése alkalmas arra, hogy gyermekek/tanulók egyéni fejlesztése a legoptimálisabban megvalósuljon, valamint arra, hogy a pedagógusok megfelelően felkészültek legyenek a befogadó pedagógiai gyakorlat megvalósítására, a szülők pedig megfelelően tájékozottak legyenek a gyermek/tanuló fejlesztéséről neveléséről, oktatásáról. A különböző gyógypedagógiai modellekben szülők számára történő bemutató órák tartása, az gyermekek/tanulók egyéni fejlesztési lehetőségeinek megteremtése hozzájárulnak a minőségi neveléshez, oktatáshoz és a sikeres együttnevelés megvalósításához.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés alkalmas a pedagógiai tudatosság növelésére, a befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítésére. Az együttnevelés megvalósítása szükségessé teszi az adott csoportban, osztályban, adott gyermekkel, tanulóval foglalkozó pedagógusok team munkáját, együttműködését, ami a pedagógiai tevékenységek tudatossá válását eredményezi.<br clear="all" /> Az adaptáció haszna, az együttnevelés bevezetésének várható eredményei:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Minden (nem csak a sajátos nevelési igényű) tanuló egyéni haladása megvalósítható.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulók motivációja nő.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógiai tervezés és a nevelés, oktatás megvalósítása hatékonyabbá válik.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Előtérbe kerül a tanulók egyéni igényeihez igazított tanulásszervezési eljárások, módszerek és eszközök használata.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógusok együttműködése felértékelődik, ez elősegíti a tantestületen belüli horizontális tanulási lehetőségek kiaknázását.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat alkalmazásához helyszíni tapasztalatszerzés alakalmával előadásokat és óralátogatásokat és óramegbeszéléseket biztosítunk. Az együttnevelés helyi viszonyokra történő adaptálásának támogatása trénerek segítségével valósul meg.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Logopédiai szűrési eljárás nagycsoportos óvodások körében</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanköteles korúvá váló nagycsoportos óvodás gyermekek körében a nyelvi - kommunikációs zavarok kiszűrése, a beszéd tartalmi és alaki felmérése.</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Beszédpercepciós zavar-nehézség kiszűrése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Grammatikai készségszint felmérése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Részkészségek felmérése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Artikulációs hibák kiszűrése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Általános ismeretek, gondolkodási műveletek feltérképezése</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrés után a gyermek nyelvi nehézségeinek megfelelő terápiás eljárás kiválasztása, súlyos nyelvi zavar esetén Nevelési Tanácsadóba történő irányítása.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" lehetővé teszi az egyes gyermekek anyanyelvi készségének és részképesség szintjének megismerését. Ennek ismeretében a csoportfolyamatokban egyéni, differenciált feladatokkal segíthetjük a gyermekközpontú pedagógiai eljárásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kisebb zavarok, elmaradások nem minden esetben igényelnek speciális logopédiai terápiát, gyakran elegendő a csoportfolyamatban a gyermekek egyéni szükségleteinek megfelelő pedagógiai eljárásokat alkalmazni. Ehhez az óvodapedagógusnak kiegészítő információt nyújthat a szűrési eredmény, speciális igényekre hívhatja fel a figyelmet, amelyhez megfelelő fejlesztési feladatokat rendelhetnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrési eredményekről a szülők írásos értesítést kapnak. Ebben tájékoztatást kapnak arról, hogy az eredmények alapján szükséges-e logopédiai terápia alkalmazása. Kisebb elmaradások esetében a szülőt bevonva, home-tréning keretében történhet a fejlesztés. A szűrés alapján történik meg a logopédiai csoportba való besorolás. Az egyes területek felmérése lehetőséget teremt a további, részletes vizsgálatok kijelölésére is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" egységes szakmai szemléleten alapul. Rövid idő alatt sok gyermek felmérésére ad lehetőséget. A szűrést 2-3 fős kiscsoportban is el lehet végezni. Nem eszközigényes eljárás.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A nagycsoportosok szűrése a XIII. kerületi logopédiai szakszolgálat egységes szakmai szemléletén alapul.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrés tartalmi elemei:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Általános ismeretek vizsgálata</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd alaki vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">spontán beszéd</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">artikuláció vizsgálata</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd tartalmi vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">szókincs</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">relációs szókincs (aktív – passzív)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatértés</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatalkotás</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Téri orientáció, tájékozódás saját testen – testrészek megnevezése, irányok differenciálása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Auditív készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>auditív észlelés, figyelem – nehéz szavak utánmondása</li>\r\n	<li>auditív emlékezet – hangok, szavak, mondatok</li>\r\n	<li>auditív differenciálás</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Vizuális készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>irányok differenciálása síkban</li>\r\n	<li>szerialitás – formák sorrendje</li>\r\n	<li>ritmikus sor folytatása – szabályfelismerés</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><span style="color: #800000;"><b>Logopédiai szűrési eljárás 1. osztályosok körében</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az első osztályt megkezdő gyermekek körében a nyelvi-kommunikációs zavarok kiszűrése, a beszéd tartalmi és alaki felmérése:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Beszédpercepciós nehézség, zavar kiszűrése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Részképességek felmérése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Artikulációs hibák kiszűrése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Általános ismeretek, gondolkodási műveletek feltérképezése.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" lehetővé teszi az egyes tanulók anyanyelvi készségének és a részképesség szintjének megismerését. Ennek ismeretében a tantermi folyamatokban egyéni, differenciált feladatsorokkal segíthetjük a tanulóközpontú pedagógiai eljárásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kisebb zavarok, elmaradások nem minden esetben igényelnek speciális logopédiai terápiát, elegendő az osztálytermi folyamatokban a tanulók egyéni szükségleteinek megfelelő pedagógiai eljárásokat alkalmazni. A szűrés után az osztálytanító képet kap az egyes tanulók adott területet érintő fejlettségi szintjéről.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrési eredményekről a szülők írásos értesítést kapnak. Ebben tájékoztatást kapnak arról, hogy az eredmények alapján szükséges-e logopédiai terápia alkalmazása. Kisebb elmaradások esetében a szülőt bevonva, home-tréning keretében történhet a fejlesztés.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" egységes szakmai szemléleten alapul. Rövid idő alatt sok gyermek/tanuló felmérésre ad lehetőséget. A szűrést 2-3 fős kiscsoportban is el lehet végezni. Nem eszközigényes eljárás. Az egyes területek felmérése lehetőséget teremt a további, részletes vizsgálatok kijelölésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az 1. osztályosok év eleji szűrési eljárása a XIII. kerületi logopédia szakszolgálat egységes szakmai szemléletén alapul, több száz gyermek vizsgálata során többször módosításra került, és az év végi 1. osztályos Meixner-féle olvasólappal összemérve hatékonysága bizonyított.<br clear="all" /> A szűrés tartalmi elemei:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Általános ismeretek vizsgálata</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd alaki vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">spontán beszéd</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">artikuláció vizsgálata</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd tartalmi vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">szókincs</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">relációs szókincs (aktív – passzív)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatértés</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatalkotás</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">grammatikai készség</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Téri orientáció – tájékozódás saját testen – testrészek megnevezése, irányok differenciálása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Auditív készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>auditív észlelés, figyelem – nehéz szavak utánmondása</li>\r\n	<li>auditív emlékezet – hangok, szavak, mondatok</li>\r\n	<li>auditív differenciálás</li>\r\n	<li>auditív analízis-szintézis</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Vizuális készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>irányok differenciálása síkban</li>\r\n	<li>szerialitás – formák sorrendje</li>\r\n	<li>ritmikus sor folytatása – szabályfelismerés</li>\r\n	<li>vizuális figyelem</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><span style="color: #800000;"><b>Tanulói portfólió készítése</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, hogy a pedagógusok számára olyan, a tanulók fejlődésének nyomonkövetésére alkalmas módszert, eszközt biztosítson, ami egyrészt segíti a pedagógusok tervező és fejlesztő munkáját, másrészt elősegíti a tanulói motiváció kialakítását, fenntartását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő rendszerben elkészített, tudatosan vezetett tanulói portfólió segíti a tanulók egyéni szükségleteihez igazított fejlesztésének megtervezését, megvalósítását, és nyomonkövetését. A portfólió rendszer tudatos alkalmazása alkalmas a pedagógiai tudatosság növelésére, a befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítésére. A portfóliók vezetése szükségessé teszi az adott osztályban, adott tanulóval foglalkozó pedagógusok team munkáját, együttműködését, ami a pedagógiai tevékenységek tudatossá válását eredményezi.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanulói portfóliók használatával a tanulók képet kaphatnak saját teljesítményükről, önmagukról, ill. a szülők is figyelemmel kísérhetik a tanuló fejlődését. A tanulói motiváció kialakítására, fenntartására alkalmas portfólió rendszer kialakítása biztosítja, hogy mind a tanulók tanuláshoz való viszonya, mind a szülők iskolába járatáshoz, taníttatáshoz való viszonya pozitív irányba mozduljon el, ezzel elősegítve a neveléshez, oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az adaptáció haszna, a portfólió rendszer bevezetésének várható eredményei:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Minden tanuló egyéni haladása megfigyelhető.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulók motivációja nő.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógiai tervezés és a nevelés, oktatás megvalósítása hatékonyabbá válik.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Előtérbe kerül a tanulók egyéni igényeihez igazított tanulásszervezési eljárások, módszerek és eszközök használata.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógusok együttműködése felértékelődik, ez elősegíti a tantestületen belüli horizontális tanulási lehetőségek kiaknázását.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A portfólió rendszer működésének eredményességét a tanulók tanuláshoz való viszonyának értékelésével, a képesség, kompetencia fejlettség szintjének mérésével lehet ellenőrizni és értékelni.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Főiskolai hallgatók fogadása</b></span></h3>\r\n<b> </b><b>A jó gyakorlat célja: feltöltés alatt</b>\r\n\r\n<b>A jó gyakorlat tartalma:</b>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>', 'Jó gyakorlatok ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '118-revision-4', '', '', '2013-04-11 08:45:58', '2013-04-11 06:45:58', '', 118, 'http://www.prizmaegymi.hu/118-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(484, 2, '2016-10-06 12:07:34', '2016-10-06 10:07:34', '<h2 style="text-align: left;">                                        Eszközkölcsönző</h2>\n<h2></h2>\n<h2><strong><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e3/" rel="attachment wp-att-2564"><img class="wp-image-2564 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E3.jpg" alt="E3" width="175" height="244" /></a><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e2/" rel="attachment wp-att-2563"><img class="wp-image-2563 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E2.jpg" alt="E2" width="366" height="244" /></a><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e1/" rel="attachment wp-att-2562"><img class="wp-image-2562 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E1.jpg" alt="E1" width="172" height="245" /></a></strong></h2>\n<p style="text-align: justify;"><strong>Intézményünkben évek óta működik az ingyenesen igénybe vehető eszközkölcsönző. Az eszközkölcsönző működésének célja, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatát biztosítsuk.</strong></p>\n<p style="text-align: justify;">E kerületi szintű szolgáltatás nem pusztán a Prizma Általános Iskola és Óvoda, EGYMI tanárainak, pedagógiai asszisztenseinek és utazó gyógypedagógusainak nyújt segítséget a szakmai munkához, hanem a XIII. kerület pedagógusainak és SNI gyermeket nevelő szüleinek egyaránt biztosítja a megfelelő eszközöket, játékokat és szakirodalmat a tanulók lehető legoptimálisabb fejlődéséhez.</p>\n<p style="text-align: justify;">Több ezer eszköz/játék, és közel 800 kötetből álló szakirodalom-állomány várja a szakmai munkához, valamint az otthoni fejlesztéshez segítséget kérő tagjainkat.</p>\n<p style="text-align: justify;">A XIII. kerületből érkező külsős tagjainkon, és utazó pedagógusainkon keresztül több száz gyermek részesülhet rendszeresen és ingyenesen az amúgy meglehetősen magas piaci értékű fejlesztőeszközök használatában.</p>\n<strong>Szolgáltatásaink:</strong>\n<ul>\n	<li>eszközkölcsönzés biztosítása szülők és szakemberek számára</li>\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök, játékok kölcsönzése</li>\n	<li>több mint 2000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\n	<li>eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása</li>\n	<li>tematikus eszköz- és játékbemutatók tartása (igény esetén)</li>\n	<li>foglalkozások tartása tanulóinknak</li>\n</ul>\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e5/" rel="attachment wp-att-2566"><img class="wp-image-2566 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E5.jpg" alt="E5" width="367" height="198" /></a><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e4/" rel="attachment wp-att-2565"><img class="wp-image-2565 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E4.jpg" alt="E4" width="356" height="199" /></a></p>\n<p style="text-align: justify;"><strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong></p>\n\n<ul>\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\n</ul>\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/enyitva/" rel="attachment wp-att-2568"><img class="alignleft size-full wp-image-2568" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/Enyitva.jpg" alt="Enyitva" width="632" height="169" />\n</a>\n\n&nbsp;\n\n&nbsp;\n\n&nbsp;\n<h3></h3>\n<h3></h3>\n<h3><a title="Eszközkölcsönző reklámfilm" href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZEMmh7i_2Y&amp;feature=youtu.be" target="_blank">Reklámfilm</a></h3>\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_eszközkölcsönző.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia - Eszközkölcsönző</a></h3>\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_könyvtár.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia  - Könyvtár</a></h3>\n&nbsp;\n\n<strong>Elérhetőségek</strong>\n\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\n\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\n\nTel./Fax: +36 1 3408 980\n\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\n\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-autosave-v1', '', '', '2016-10-06 12:07:34', '2016-10-06 10:07:34', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-autosave/', 0, 'revision', '', 0),
(2562, 2, '2016-10-06 11:57:46', '2016-10-06 09:57:46', '', 'E1', '', 'inherit', 'closed', 'closed', '', 'e1', '', '', '2016-10-06 11:57:46', '2016-10-06 09:57:46', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E1.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(2563, 2, '2016-10-06 11:57:47', '2016-10-06 09:57:47', '', 'E2', '', 'inherit', 'closed', 'closed', '', 'e2', '', '', '2016-10-06 11:57:47', '2016-10-06 09:57:47', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E2.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(2564, 2, '2016-10-06 11:57:47', '2016-10-06 09:57:47', '', 'E3', '', 'inherit', 'closed', 'closed', '', 'e3', '', '', '2016-10-06 11:57:47', '2016-10-06 09:57:47', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E3.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(1498, 2, '2014-01-20 13:37:39', '2014-01-20 12:37:39', '', 'Ajánló_bibliográfia_eszközkölcsönző', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'ajanlo_bibliografia_eszkozkolcsonzo', '', '', '2014-01-20 13:37:39', '2014-01-20 12:37:39', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_eszközkölcsönző.pdf', 0, 'attachment', 'application/pdf', 0),
(485, 0, '2013-03-07 11:45:38', '2013-03-07 10:45:38', '', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-03-07 11:45:38', '2013-03-07 10:45:38', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(486, 2, '2013-04-11 09:03:46', '2013-04-11 07:03:46', '', 'Szórólap_eszközkölcsönző', 'Szórólap eszközkölcsönző', 'inherit', 'closed', 'closed', '', 'eszkozkolcsonzo_a5_uj', '', '', '2013-04-11 09:03:46', '2013-04-11 07:03:46', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf', 0, 'attachment', 'application/pdf', 0),
(487, 2, '2013-04-11 09:03:17', '2013-04-11 07:03:17', '<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3>Letölthető szórólap</h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-11 09:03:17', '2013-04-11 07:03:17', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(488, 2, '2013-04-11 09:05:02', '2013-04-11 07:05:02', '<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/?attachment_id=486 ">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-11 09:05:02', '2013-04-11 07:05:02', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-5/', 0, 'revision', '', 0),
(489, 2, '2013-04-11 09:05:21', '2013-04-11 07:05:21', '<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/?attachment_id=486 ">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-11 09:05:21', '2013-04-11 07:05:21', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-6/', 0, 'revision', '', 0),
(490, 2, '2013-04-11 09:06:35', '2013-04-11 07:06:35', '<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-11 09:06:35', '2013-04-11 07:06:35', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-7/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(491, 2, '2013-04-11 09:06:46', '2013-04-11 07:06:46', '<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-11 09:06:46', '2013-04-11 07:06:46', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-8/', 0, 'revision', '', 0),
(492, 2, '2013-04-11 09:09:56', '2013-04-11 07:09:56', '', 'Eszközkölcsönző', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'eszkozlocsonzo', '', '', '2013-04-11 09:09:56', '2013-04-11 07:09:56', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(493, 2, '2013-04-11 09:09:34', '2013-04-11 07:09:34', '<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-11 09:09:34', '2013-04-11 07:09:34', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-9/', 0, 'revision', '', 0),
(494, 2, '2013-04-11 09:13:07', '2013-04-11 07:13:07', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" alt="Eszközkölcsönző" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a></span></h2>\r\n<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-11 09:13:07', '2013-04-11 07:13:07', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-10/', 0, 'revision', '', 0),
(495, 2, '2013-04-11 08:46:37', '2013-04-11 06:46:37', '<h2 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>A Prizma EGYMI jó gyakorlatai:</b></span></h2>\r\n<p style="text-align: justify;">A Prizma EGYMI az elkülönített oktatás és az együttnevelés területén is rendelkezik olyan jó gyakorlatokkal, amiket az Educatio Kht. minősített, és minősített jó gyakorlat listából választhatóvá tett bármely közoktatási intézmény számára, akik a jó gyakorlat adaptálását vállalják.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>Minősített jó gyakorlatok listája</b></p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Egységes diagnosztikus mérés óvodás kortól 8. osztályos korig, elsősorban tanulásban akadályozott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Egyéni fejlesztési terv készítése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Kompetenciafejlesztő játékok alkalmazása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Az együttnevelés jó gyakorlata a XIII. kerületi befogadó intézményekben a Prizma EGYMI együttműködésével</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Logopédiai szűrési eljárás nagycsoportos óvodások körében</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Logopédiai szűrési eljárás 1. osztályosok körében</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Tanulói portfólió készítése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Közoktatási és klinikai gyakorlatok hallgatói protokollja</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Egységes diagnosztikus mérés óvodás kortól 8. osztályos korig, elsősorban tanulásban akadályozott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek gyengeségeinek, erősségeinek részletes feltárása a hatékony egyéni fejlesztés megtervezése és a szöveges értékelés pontos tartalmi elemeinek meghatározása érdekében<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanulásban akadályozott és más sajátos nevelési igényű (és minden egyes) tanuló fejlesztése, tanítása során nagyon fontos, hogy a pedagógus tisztában legyen azzal, hogy az adott gyermek/tanuló képességstruktúrájának fejlettsége mennyiben és hogyan befolyásolja a gyermek/tanuló nevelhetőségét, oktathatóságát, tantárgyi tanulmányi eredményét, hogy ezeknek a képességeknek a tanórai fejlesztésével a tanulók minden más tevékenységekben is sikeresebbek legyenek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus méréssel nem tantárgyi tartalmak mérése történik, hanem a tanuláshoz szükséges részképességek feltérképezése valósul meg, ami segítséget nyújt a megfelelő pedagógiai diagnózis felállításához.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kompetenciafejlesztéshez szükséges képességek, készségek fejlettségét méri. Ennek alapján lehet meghatározni a fejlesztési feladatok rendszerét, az egyéni fejlesztési tervben megjelenő fejlesztési területeket, melyeket a befogadó pedagógusok és a habilitációs-rehabilitációs tevékenységet végző szakemberek az adott kompetenciaterületek, vagy műveltségterületek fejlesztésébe illesztenek be.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés során meghatározzuk azokat a területeket, amik megfelelő fejlettsége elengedhetetlenül szükséges ahhoz, hogy a gyermek/tanuló sikeres legyen a nevelési-oktatási intézményekben. Ezek olyan részképességek, amik a tanulás sikerességét befolyásolják. A részképesség-struktúra felvázolása után a meghatározott területekre egyéni fejlesztési tervet lehet készíteni. A fejlesztés eredményeként a gyermek/tanuló hozzáférése a tudáshoz könnyebbé válhat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés eredményét minden esetben megbeszéljük a szülővel, befogadó pedagógusokkal, a mérés a további fejlesztési feladatok kijelölésére szolgál. Az egyéni fejlesztési terv készítéséről egy másik intézményi jó gyakorlatunk szól.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diagnosztikus mérés kidolgozásával az volt a célunk, hogy olyan támpontokat jelöljünk ki a napi pedagógiai munka megtervezéséhez, ami segíti minden, a sajátos nevelési igényű gyermekkel/tanulóval foglalkozó szakember munkáját. Szerettük volna, ha érthető és egyszerű a mérés, amit bármely érdeklődő pedagógus alkalmazni tud, és nem szükséges hozzá speciális szaktudás.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Haszna, hogy e részképességek részletes feltárásra kerülnek. Alapja a hatékony egyéni fejlesztési terv elkészítésének, és az egyéni fejlesztés megvalósításának. Az egyéni fejlődés nyomonkövetése, ellenőrzése, értékelése ismételt év végi kontrollméréssel történik meg.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><strong><span style="color: #800000;">Egyéni fejlesztési terv készítése</span></strong></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja olyan egyéni fejlesztési terv készítésének megtanítása, ami alkalmas a pedagógusok tanórai egyéni fejlesztésének megtervezéséhez és megvalósításához, és egyben alkalmas arra is, hogy a gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, valamint a sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó más szakemberek fejlesztő tevékenységének tervezése, összehangolása megtörténjen.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tudatosan tervezett és végzett tanórai és tanórán kívüli egyéni fejlesztés következtében a gyermekek/tanulók képességei fejlődnek, készségei megalapozódnak, ezzel lehetővé tesszük, hogy a tudáshoz, tanuláshoz való egyenlő hozzáférést elősegítsük számukra.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő egyéni fejlesztési terv segíti a gyermekek/tanulók egyéni szükségleteihez igazított fejlesztésének megtervezését és megvalósítását. A tanórai fejlesztések megtervezésével a pedagógiai tudatosság növelése, befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítése történik meg, a hatékonyabb együttműködés a fejlesztési területek felosztásával segíti a gyermekek/tanulók fejlődését, a gyermek fejlődésének nyomon követése tudatosabbá válik.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A fejlesztési terv középpontjában a fejlesztési területek állnak, és csak másodlagosak benne a tananyagtartalmak.<br clear="all" /> Az egyéni fejlesztési terv készítése során az együttműködő partnerek nyitottsága, szemléletváltása, elfogadó, befogadó légkört teremtő képessége meghatározó fontosságú. A megoldást kereső szakmai hozzáállás az egész nevelőtestületben, egyéni fejlesztéshez szükséges szakmai kompetencia szintén segíti a jó gyakorlat adaptálását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A fejlesztés egészében résztvevő szakemberek összefogott munkája: team munka, melynek során a rászoruló gyermekek, tanulók részére nem több, hanem egy egységes fejlesztési terv készül.<br clear="all" /> A jó gyakorlat bármely óvodai csoportban, vagy iskolai osztályban jól alkalmazható.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Kompetenciafejlesztő játékok alkalmazása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, a gyermekek/tanulók kompetenciáinak fejlesztése, képesség és készségfejlesztési szempontokat, valamint az életkori sajátosságokat is figyelembe véve.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A befogadó pedagógusok számára olyan részképesség, és kulcskompetenciák fejlesztésére alkalmas játékok összegyűjtése, bemutatása, amik az óra eleji bemelegítő, motiváló, ráhangoló részben jól alkalmazhatóak, és fejlesztő hatásuk bizonyított.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Együttnevelés során a gyermekek/tanulók részképességeinek, kompetenciáinak fejlesztése.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kompetenciafejlesztés célja a gyermekek/tanulók egyéni képesség, készség, kompetencia szintjéhez mért egyéni fejlesztésének biztosítása, a tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása. A jó gyakorlatban összegyűjtött játékok (kb. 600 játék) alkalmasak arra, hogy a megfelelő szempontok szerinti kiválasztás után, a gyermekek/tanulók nem a tanulást központba helyező tevékenységek során, hanem játékon keresztül váljanak alkalmassá bizonyos tevékenységek végzésére. A játékos egyéni és csoportos fejlesztések következtében a gyermekek/tanulók képességei fejlődnek, készségei megalapozódnak, ezzel lehetővé tesszük, hogy a tudáshoz, tanuláshoz való egyenlő hozzáférést elősegítsük számukra. A játékgyűjtemény játékai alkalmasak arra is, hogy az együttnevelés során felmerülő fejlesztési feladatok megoldása megfelelően történjen.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A játékgyűjtemény játékainak tudatos, tervszerű használata következtében fejlődnek a gyermekek/tanulók részképességei, kompetenciái. A gyermekek/tanulók motiváltabbá válnak a tanulás iránt. Az óra eleji játékok felkeltik a gyermekek/tanulók érdeklődését, jó hangulatúvá teszik az órákat.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat nem tananyagközpontú, és nem tantárgyak tanításához kapcsolható. A játékokat a szövegértés-szövegalkotás, matematikai-logikai és a szociális kompetenciák köré csoportosítottuk, valamint összegyűjtöttünk olyan játékokat, amik az óvodáskorú gyermekek kompetenciafejlesztését segítik. A játékok egy része munkacsoportunk tagjai által kitalált játék, más része szakkönyvekben található játékok tematikus gyűjteménye.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A játékok jól alkalmazhatóak a magyar nyelv és irodalom, matematika, ember és társadalom, ember a természetben, földünk-környezetünk, művészetek, testnevelés és sport, műveltségterületen való kompetenciafejlesztésre.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Az együttnevelés jó gyakorlata a XIII. kerületi befogadó intézményekben a Prizma EGYMI együttműködésével</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, hogy az együttnevelésben részt vevő minden pedagógus számára olyan hatékony mintákat, módszereket kínáljon, ami egyrészt segíti az együttnevelést, másrészt elősegíti a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók egyéni fejlesztését, fejlődését.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelést 1997 óta segítjük a XIII. kerület közoktatási intézményeiben. Ma már a kerület minden alapfokú oktatási intézményében, valamint több középfokú oktatási intézményben is segítjük a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztését és a befogadó pedagógusok együttnevelési tevékenységét. A Prizma EGYMI utazó gyógypedagógusai rugalmasan alkalmazkodnak a gyermekek/tanulók egyéni szükségleteihez és az őket befogadó pedagógusok és intézmények igényeihez.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat különlegessége, hogy egyszerre tudunk kétféle együttnevelési modellt is bemutatni (kéttanáros modell és utazó tanári modell), és megismertetni a résztvevőkkel, valamint azt az adaptívan alkalmazható együttnevelési jó gyakorlatot átadni, ami alkalmazható bármely közoktatási intézményben, ahol nyitottak a pedagógusok az együttnevelésre.<br clear="all" /> A XIII. kerület együttnevelési jó gyakorlata kiemelten alkalmas a gyermekek/tanulók egyéni képesség, készség, kompetencia fejlesztésének megvalósítására. A befogadó pedagógusok és a gyógypedagógusok széleskörű együttműködése alkalmas arra, hogy gyermekek/tanulók egyéni fejlesztése a legoptimálisabban megvalósuljon, valamint arra, hogy a pedagógusok megfelelően felkészültek legyenek a befogadó pedagógiai gyakorlat megvalósítására, a szülők pedig megfelelően tájékozottak legyenek a gyermek/tanuló fejlesztéséről neveléséről, oktatásáról. A különböző gyógypedagógiai modellekben szülők számára történő bemutató órák tartása, az gyermekek/tanulók egyéni fejlesztési lehetőségeinek megteremtése hozzájárulnak a minőségi neveléshez, oktatáshoz és a sikeres együttnevelés megvalósításához.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az együttnevelés alkalmas a pedagógiai tudatosság növelésére, a befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítésére. Az együttnevelés megvalósítása szükségessé teszi az adott csoportban, osztályban, adott gyermekkel, tanulóval foglalkozó pedagógusok team munkáját, együttműködését, ami a pedagógiai tevékenységek tudatossá válását eredményezi.<br clear="all" /> Az adaptáció haszna, az együttnevelés bevezetésének várható eredményei:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Minden (nem csak a sajátos nevelési igényű) tanuló egyéni haladása megvalósítható.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulók motivációja nő.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógiai tervezés és a nevelés, oktatás megvalósítása hatékonyabbá válik.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Előtérbe kerül a tanulók egyéni igényeihez igazított tanulásszervezési eljárások, módszerek és eszközök használata.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógusok együttműködése felértékelődik, ez elősegíti a tantestületen belüli horizontális tanulási lehetőségek kiaknázását.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat alkalmazásához helyszíni tapasztalatszerzés alakalmával előadásokat és óralátogatásokat és óramegbeszéléseket biztosítunk. Az együttnevelés helyi viszonyokra történő adaptálásának támogatása trénerek segítségével valósul meg.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Logopédiai szűrési eljárás nagycsoportos óvodások körében</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanköteles korúvá váló nagycsoportos óvodás gyermekek körében a nyelvi - kommunikációs zavarok kiszűrése, a beszéd tartalmi és alaki felmérése.</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Beszédpercepciós zavar-nehézség kiszűrése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Grammatikai készségszint felmérése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Részkészségek felmérése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Artikulációs hibák kiszűrése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Általános ismeretek, gondolkodási műveletek feltérképezése</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrés után a gyermek nyelvi nehézségeinek megfelelő terápiás eljárás kiválasztása, súlyos nyelvi zavar esetén Nevelési Tanácsadóba történő irányítása.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" lehetővé teszi az egyes gyermekek anyanyelvi készségének és részképesség szintjének megismerését. Ennek ismeretében a csoportfolyamatokban egyéni, differenciált feladatokkal segíthetjük a gyermekközpontú pedagógiai eljárásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kisebb zavarok, elmaradások nem minden esetben igényelnek speciális logopédiai terápiát, gyakran elegendő a csoportfolyamatban a gyermekek egyéni szükségleteinek megfelelő pedagógiai eljárásokat alkalmazni. Ehhez az óvodapedagógusnak kiegészítő információt nyújthat a szűrési eredmény, speciális igényekre hívhatja fel a figyelmet, amelyhez megfelelő fejlesztési feladatokat rendelhetnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrési eredményekről a szülők írásos értesítést kapnak. Ebben tájékoztatást kapnak arról, hogy az eredmények alapján szükséges-e logopédiai terápia alkalmazása. Kisebb elmaradások esetében a szülőt bevonva, home-tréning keretében történhet a fejlesztés. A szűrés alapján történik meg a logopédiai csoportba való besorolás. Az egyes területek felmérése lehetőséget teremt a további, részletes vizsgálatok kijelölésére is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" egységes szakmai szemléleten alapul. Rövid idő alatt sok gyermek felmérésére ad lehetőséget. A szűrést 2-3 fős kiscsoportban is el lehet végezni. Nem eszközigényes eljárás.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A nagycsoportosok szűrése a XIII. kerületi logopédiai szakszolgálat egységes szakmai szemléletén alapul.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrés tartalmi elemei:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Általános ismeretek vizsgálata</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd alaki vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">spontán beszéd</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">artikuláció vizsgálata</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd tartalmi vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">szókincs</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">relációs szókincs (aktív – passzív)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatértés</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatalkotás</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Téri orientáció, tájékozódás saját testen – testrészek megnevezése, irányok differenciálása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Auditív készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>auditív észlelés, figyelem – nehéz szavak utánmondása</li>\r\n	<li>auditív emlékezet – hangok, szavak, mondatok</li>\r\n	<li>auditív differenciálás</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Vizuális készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>irányok differenciálása síkban</li>\r\n	<li>szerialitás – formák sorrendje</li>\r\n	<li>ritmikus sor folytatása – szabályfelismerés</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><span style="color: #800000;"><b>Logopédiai szűrési eljárás 1. osztályosok körében</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az első osztályt megkezdő gyermekek körében a nyelvi-kommunikációs zavarok kiszűrése, a beszéd tartalmi és alaki felmérése:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Beszédpercepciós nehézség, zavar kiszűrése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Részképességek felmérése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Artikulációs hibák kiszűrése;</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Általános ismeretek, gondolkodási műveletek feltérképezése.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" lehetővé teszi az egyes tanulók anyanyelvi készségének és a részképesség szintjének megismerését. Ennek ismeretében a tantermi folyamatokban egyéni, differenciált feladatsorokkal segíthetjük a tanulóközpontú pedagógiai eljárásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A kisebb zavarok, elmaradások nem minden esetben igényelnek speciális logopédiai terápiát, elegendő az osztálytermi folyamatokban a tanulók egyéni szükségleteinek megfelelő pedagógiai eljárásokat alkalmazni. A szűrés után az osztálytanító képet kap az egyes tanulók adott területet érintő fejlettségi szintjéről.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szűrési eredményekről a szülők írásos értesítést kapnak. Ebben tájékoztatást kapnak arról, hogy az eredmények alapján szükséges-e logopédiai terápia alkalmazása. Kisebb elmaradások esetében a szülőt bevonva, home-tréning keretében történhet a fejlesztés.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A "jó gyakorlat" egységes szakmai szemléleten alapul. Rövid idő alatt sok gyermek/tanuló felmérésre ad lehetőséget. A szűrést 2-3 fős kiscsoportban is el lehet végezni. Nem eszközigényes eljárás. Az egyes területek felmérése lehetőséget teremt a további, részletes vizsgálatok kijelölésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az 1. osztályosok év eleji szűrési eljárása a XIII. kerületi logopédia szakszolgálat egységes szakmai szemléletén alapul, több száz gyermek vizsgálata során többször módosításra került, és az év végi 1. osztályos Meixner-féle olvasólappal összemérve hatékonysága bizonyított.<br clear="all" /> A szűrés tartalmi elemei:</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Általános ismeretek vizsgálata</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd alaki vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">spontán beszéd</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">artikuláció vizsgálata</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A beszéd tartalmi vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">szókincs</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">relációs szókincs (aktív – passzív)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatértés</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">mondatalkotás</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">grammatikai készség</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">Részképességek vizsgálata</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Téri orientáció – tájékozódás saját testen – testrészek megnevezése, irányok differenciálása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Auditív készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>auditív észlelés, figyelem – nehéz szavak utánmondása</li>\r\n	<li>auditív emlékezet – hangok, szavak, mondatok</li>\r\n	<li>auditív differenciálás</li>\r\n	<li>auditív analízis-szintézis</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Vizuális készségek</div>\r\n<ul>\r\n	<li>irányok differenciálása síkban</li>\r\n	<li>szerialitás – formák sorrendje</li>\r\n	<li>ritmikus sor folytatása – szabályfelismerés</li>\r\n	<li>vizuális figyelem</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><br clear="all" /><span style="color: #800000;"><b>Tanulói portfólió készítése</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>A jó gyakorlat célja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A jó gyakorlat célja, hogy a pedagógusok számára olyan, a tanulók fejlődésének nyomonkövetésére alkalmas módszert, eszközt biztosítson, ami egyrészt segíti a pedagógusok tervező és fejlesztő munkáját, másrészt elősegíti a tanulói motiváció kialakítását, fenntartását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A jó gyakorlat tartalma:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;">A megfelelő rendszerben elkészített, tudatosan vezetett tanulói portfólió segíti a tanulók egyéni szükségleteihez igazított fejlesztésének megtervezését, megvalósítását, és nyomonkövetését. A portfólió rendszer tudatos alkalmazása alkalmas a pedagógiai tudatosság növelésére, a befogadó pedagógus módszertanának, eszközárának bővítésére. A portfóliók vezetése szükségessé teszi az adott osztályban, adott tanulóval foglalkozó pedagógusok team munkáját, együttműködését, ami a pedagógiai tevékenységek tudatossá válását eredményezi.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanulói portfóliók használatával a tanulók képet kaphatnak saját teljesítményükről, önmagukról, ill. a szülők is figyelemmel kísérhetik a tanuló fejlődését. A tanulói motiváció kialakítására, fenntartására alkalmas portfólió rendszer kialakítása biztosítja, hogy mind a tanulók tanuláshoz való viszonya, mind a szülők iskolába járatáshoz, taníttatáshoz való viszonya pozitív irányba mozduljon el, ezzel elősegítve a neveléshez, oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítását.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az adaptáció haszna, a portfólió rendszer bevezetésének várható eredményei:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Minden tanuló egyéni haladása megfigyelhető.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A tanulók motivációja nő.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógiai tervezés és a nevelés, oktatás megvalósítása hatékonyabbá válik.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">Előtérbe kerül a tanulók egyéni igényeihez igazított tanulásszervezési eljárások, módszerek és eszközök használata.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;">A pedagógusok együttműködése felértékelődik, ez elősegíti a tantestületen belüli horizontális tanulási lehetőségek kiaknázását.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">A portfólió rendszer működésének eredményességét a tanulók tanuláshoz való viszonyának értékelésével, a képesség, kompetencia fejlettség szintjének mérésével lehet ellenőrizni és értékelni.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><b>Főiskolai hallgatók fogadása</b></span></h3>\r\n<b> </b><b>A jó gyakorlat célja: feltöltés alatt</b>\r\n\r\n<b>A jó gyakorlat tartalma:</b>', 'Jó gyakorlatok ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '118-revision-6', '', '', '2013-04-11 08:46:37', '2013-04-11 06:46:37', '', 118, 'http://www.prizmaegymi.hu/118-revision-6/', 0, 'revision', '', 0),
(497, 2, '2013-03-07 11:45:40', '2013-03-07 10:45:40', '', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-revision-3', '', '', '2013-03-07 11:45:40', '2013-03-07 10:45:40', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(498, 2, '2013-04-12 08:27:28', '2013-04-12 06:27:28', 'Hallgatói elégedettség', 'Hallgatói elégedettség', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'hallgato_1', '', '', '2013-04-12 08:27:28', '2013-04-12 06:27:28', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(499, 2, '2013-04-12 08:27:29', '2013-04-12 06:27:29', '', 'Hallgatói felkészültség', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'hallgato_2', '', '', '2013-04-12 08:27:29', '2013-04-12 06:27:29', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(500, 2, '2013-04-12 08:26:06', '2013-04-12 06:26:06', '<h3 style="text-align: left;" align="center"><span style="color: #800000;"><b>Hallgatói gyakorlatok szervezése, hallgatók fogadása fogadása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: left;" align="center">A Prizma EGYMI 2003-óta szolgál gyakorlóhelyül az egyetemi, főiskolai hallgatók, valamint a gyógypedagógiai asszisztensek számára nemcsak budapesti, hanem szinte országos viszonylatban is.</p>\r\nA Prizma EGYMI szinte valamennyi szervezeti egysége részt vesz ebben a szakmai szolgáltatásban:\r\n<ul>\r\n	<li>Óvodai tagozat</li>\r\n	<li>Értelmileg akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Tanulásban akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Logopédiai szakszolgálat</li>\r\n	<li>Utazó gyógypedagógusi hálózat</li>\r\n	<li>Gyógytestnevelők</li>\r\n	<li>Nevelési Tanácsadó</li>\r\n</ul>\r\n2007-óta szabályzat, protokoll és eljárásrend támogatja a szervezettség és szakmaiság színvonalát.  (A hallgatók számára releváns dokumentációs mintákat mellékeltük.)\r\n\r\nA 2011/2012. tanév során összesen 179 hallgató esetében hallgatói gyakorlatokat szerveztünk, egyetemi, főiskolai diplomamunkák létrejöttét segítettük.<b><i></i></b>\r\n<ul>\r\n	<li>Gyakorlat típusok: csoportos intézménylátogatások,      terep, összefüggő, komplex, vizsga előkészítő pedagógiai gyakorlat</li>\r\n	<li>Vizsgáztatás: Április elején 34 fő gyógypedagógiai      asszisztens vizsgázott az 1-2. és 3-4. osztályban</li>\r\n	<li>Gyakorlati helyszínek: Váci út, Lomb utca,      ambulancia, telephelyek, Nevelési Tanácsadó</li>\r\n	<li>Partner intézmények: ELTE Bárczi Gusztáv      Gyógypedagógiai Kar, Nyugat-magyarországi Egyetem (Győr), Szegedi Tudomány      Egyetem, Kaposvári Egyetem Kolozsvári Bolyai Egyetem Vincotte, Oktáv Zrt,      Waldorf Középiskola, Alternatív Közgazdasági Szakközépiskola</li>\r\n</ul>\r\nLegfrissebb adataink:\r\n\r\n2012. szeptember 1 – 2013. január 11-ig 28 hallgató végezte gyakorlatát, valamint 32 diák tett látogatást intézményünkben és a telephelyeken az intézményi protokollnak megfelelően. Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Kar, a győri Nyugat-magyarországi Egyetem, Szegedi Tudományegyetem, az Oktáv, a Számalk és a Soliter Line gyógypedagógiai asszisztens képzés szakmai gyakorlatai történtek nálunk komplex, egyéni, összefüggő tanítási gyakorlat és terepgyakorlat formájában nappali és levelező tagozatos hallgatók számára.  Pályaorientációs és „jószolgálati” célzattal középiskolai csoportot is fogadtunk a Szinyei-Merse Gimnáziumból.\r\n\r\nA hallgatói elégedettségmérés eredményei igen pozitívak, amely a kollégák szakmai felkészültségét és emberi kvalitásait dicséri.\r\n\r\nSzakmai felkészítés színvonala a terepgyakorlaton részt vett hallgatók körében', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-revision-4', '', '', '2013-04-12 08:26:06', '2013-04-12 06:26:06', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(501, 2, '2013-04-12 08:29:49', '2013-04-12 06:29:49', '<h3 style="text-align: left;" align="center"><span style="color: #800000;"><b>Hallgatói gyakorlatok szervezése, hallgatók fogadása fogadása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: left;" align="center">A Prizma EGYMI 2003-óta szolgál gyakorlóhelyül az egyetemi, főiskolai hallgatók, valamint a gyógypedagógiai asszisztensek számára nemcsak budapesti, hanem szinte országos viszonylatban is.</p>\r\nA Prizma EGYMI szinte valamennyi szervezeti egysége részt vesz ebben a szakmai szolgáltatásban:\r\n<ul>\r\n	<li>Óvodai tagozat</li>\r\n	<li>Értelmileg akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Tanulásban akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Logopédiai szakszolgálat</li>\r\n	<li>Utazó gyógypedagógusi hálózat</li>\r\n	<li>Gyógytestnevelők</li>\r\n	<li>Nevelési Tanácsadó</li>\r\n</ul>\r\n2007-óta szabályzat, protokoll és eljárásrend támogatja a szervezettség és szakmaiság színvonalát.  (A hallgatók számára releváns dokumentációs mintákat mellékeltük.)\r\n\r\nA 2011/2012. tanév során összesen 179 hallgató esetében hallgatói gyakorlatokat szerveztünk, egyetemi, főiskolai diplomamunkák létrejöttét segítettük.<b><i></i></b>\r\n<ul>\r\n	<li>Gyakorlat típusok: csoportos intézménylátogatások,      terep, összefüggő, komplex, vizsga előkészítő pedagógiai gyakorlat</li>\r\n	<li>Vizsgáztatás: Április elején 34 fő gyógypedagógiai      asszisztens vizsgázott az 1-2. és 3-4. osztályban</li>\r\n	<li>Gyakorlati helyszínek: Váci út, Lomb utca,      ambulancia, telephelyek, Nevelési Tanácsadó</li>\r\n	<li>Partner intézmények: ELTE Bárczi Gusztáv      Gyógypedagógiai Kar, Nyugat-magyarországi Egyetem (Győr), Szegedi Tudomány      Egyetem, Kaposvári Egyetem Kolozsvári Bolyai Egyetem Vincotte, Oktáv Zrt,      Waldorf Középiskola, Alternatív Közgazdasági Szakközépiskola</li>\r\n</ul>\r\nLegfrissebb adataink:\r\n\r\n2012. szeptember 1 – 2013. január 11-ig 28 hallgató végezte gyakorlatát, valamint 32 diák tett látogatást intézményünkben és a telephelyeken az intézményi protokollnak megfelelően. Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Kar, a győri Nyugat-magyarországi Egyetem, Szegedi Tudományegyetem, az Oktáv, a Számalk és a Soliter Line gyógypedagógiai asszisztens képzés szakmai gyakorlatai történtek nálunk komplex, egyéni, összefüggő tanítási gyakorlat és terepgyakorlat formájában nappali és levelező tagozatos hallgatók számára.  Pályaorientációs és „jószolgálati” célzattal középiskolai csoportot is fogadtunk a Szinyei-Merse Gimnáziumból.\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1.jpg"><img class="size-medium wp-image-498 aligncenter" alt="Hallgatói elégedettség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1-300x190.jpg" width="330" height="206" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">A hallgatói elégedettségmérés eredményei igen pozitívak, amely a kollégák szakmai felkészültségét és emberi kvalitásait dicséri.</p>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2.jpg"><img class="size-medium wp-image-499 aligncenter" alt="Hallgatói felkészültség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2-300x242.jpg" width="337" height="281" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">Szakmai felkészítés színvonala a terepgyakorlaton részt vett hallgatók körében</p>', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-revision-5', '', '', '2013-04-12 08:29:49', '2013-04-12 06:29:49', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-revision-5/', 0, 'revision', '', 0),
(503, 2, '2013-04-12 08:40:39', '2013-04-12 06:40:39', '', 'Hallgatói_elégedettségi_kérdőív', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'hallgatoi_elegedettsegi_kerdoiv', '', '', '2013-04-12 08:40:39', '2013-04-12 06:40:39', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_elégedettségi_kérdőív.doc', 0, 'attachment', 'application/msword', 0),
(502, 2, '2013-04-12 08:29:52', '2013-04-12 06:29:52', '<h3 style="text-align: left;" align="center"><span style="color: #800000;"><b>Hallgatói gyakorlatok szervezése, hallgatók fogadása fogadása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: left;" align="center">A Prizma EGYMI 2003-óta szolgál gyakorlóhelyül az egyetemi, főiskolai hallgatók, valamint a gyógypedagógiai asszisztensek számára nemcsak budapesti, hanem szinte országos viszonylatban is.</p>\r\nA Prizma EGYMI szinte valamennyi szervezeti egysége részt vesz ebben a szakmai szolgáltatásban:\r\n<ul>\r\n	<li>Óvodai tagozat</li>\r\n	<li>Értelmileg akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Tanulásban akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Logopédiai szakszolgálat</li>\r\n	<li>Utazó gyógypedagógusi hálózat</li>\r\n	<li>Gyógytestnevelők</li>\r\n	<li>Nevelési Tanácsadó</li>\r\n</ul>\r\n2007-óta szabályzat, protokoll és eljárásrend támogatja a szervezettség és szakmaiság színvonalát.  (A hallgatók számára releváns dokumentációs mintákat mellékeltük.)\r\n\r\nA 2011/2012. tanév során összesen 179 hallgató esetében hallgatói gyakorlatokat szerveztünk, egyetemi, főiskolai diplomamunkák létrejöttét segítettük.<b><i></i></b>\r\n<ul>\r\n	<li>Gyakorlat típusok: csoportos intézménylátogatások,      terep, összefüggő, komplex, vizsga előkészítő pedagógiai gyakorlat</li>\r\n	<li>Vizsgáztatás: Április elején 34 fő gyógypedagógiai      asszisztens vizsgázott az 1-2. és 3-4. osztályban</li>\r\n	<li>Gyakorlati helyszínek: Váci út, Lomb utca,      ambulancia, telephelyek, Nevelési Tanácsadó</li>\r\n	<li>Partner intézmények: ELTE Bárczi Gusztáv      Gyógypedagógiai Kar, Nyugat-magyarországi Egyetem (Győr), Szegedi Tudomány      Egyetem, Kaposvári Egyetem Kolozsvári Bolyai Egyetem Vincotte, Oktáv Zrt,      Waldorf Középiskola, Alternatív Közgazdasági Szakközépiskola</li>\r\n</ul>\r\nLegfrissebb adataink:\r\n\r\n2012. szeptember 1 – 2013. január 11-ig 28 hallgató végezte gyakorlatát, valamint 32 diák tett látogatást intézményünkben és a telephelyeken az intézményi protokollnak megfelelően. Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Kar, a győri Nyugat-magyarországi Egyetem, Szegedi Tudományegyetem, az Oktáv, a Számalk és a Soliter Line gyógypedagógiai asszisztens képzés szakmai gyakorlatai történtek nálunk komplex, egyéni, összefüggő tanítási gyakorlat és terepgyakorlat formájában nappali és levelező tagozatos hallgatók számára.  Pályaorientációs és „jószolgálati” célzattal középiskolai csoportot is fogadtunk a Szinyei-Merse Gimnáziumból.\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1.jpg"><img class="size-medium wp-image-498 aligncenter" alt="Hallgatói elégedettség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1-300x190.jpg" width="330" height="206" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">A hallgatói elégedettségmérés eredményei igen pozitívak, amely a kollégák szakmai felkészültségét és emberi kvalitásait dicséri.</p>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2.jpg"><img class="size-medium wp-image-499 aligncenter" alt="Hallgatói felkészültség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2-300x242.jpg" width="337" height="281" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">Szakmai felkészítés színvonala a terepgyakorlaton részt vett hallgatók körében</p>', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-revision-6', '', '', '2013-04-12 08:29:52', '2013-04-12 06:29:52', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-revision-6/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(504, 2, '2013-04-12 08:40:40', '2013-04-12 06:40:40', '', 'Hallgatói_jelentkezési_lap', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'hallgatoi_jelentkezesi_lap', '', '', '2013-04-12 08:40:40', '2013-04-12 06:40:40', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_jelentkezési_lap.doc', 0, 'attachment', 'application/msword', 0),
(505, 2, '2013-04-12 08:40:40', '2013-04-12 06:40:40', '', 'Hallgatói_mentori_munkaterv', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'hallgatoi_mentori_munkaterv', '', '', '2013-04-12 08:40:40', '2013-04-12 06:40:40', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_mentori_munkaterv.doc', 0, 'attachment', 'application/msword', 0),
(506, 2, '2013-04-12 08:40:41', '2013-04-12 06:40:41', '', 'Hallgatói_portfolió_ellenőrző_lista', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'hallgatoi_portfolio_ellenorzo_lista', '', '', '2013-04-12 08:40:41', '2013-04-12 06:40:41', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_portfolió_ellenőrző_lista.doc', 0, 'attachment', 'application/msword', 0),
(507, 2, '2013-04-12 08:36:10', '2013-04-12 06:36:10', '<h3 style="text-align: left;" align="center"><span style="color: #800000;"><b>Hallgatói gyakorlatok szervezése, hallgatók fogadása fogadása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: left;" align="center">A Prizma EGYMI 2003-óta szolgál gyakorlóhelyül az egyetemi, főiskolai hallgatók, valamint a gyógypedagógiai asszisztensek számára nemcsak budapesti, hanem szinte országos viszonylatban is.</p>\r\nA Prizma EGYMI szinte valamennyi szervezeti egysége részt vesz ebben a szakmai szolgáltatásban:\r\n<ul>\r\n	<li>Óvodai tagozat</li>\r\n	<li>Értelmileg akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Tanulásban akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Logopédiai szakszolgálat</li>\r\n	<li>Utazó gyógypedagógusi hálózat</li>\r\n	<li>Gyógytestnevelők</li>\r\n	<li>Nevelési Tanácsadó</li>\r\n</ul>\r\n2007-óta szabályzat, protokoll és eljárásrend támogatja a szervezettség és szakmaiság színvonalát.  (A hallgatók számára releváns dokumentációs mintákat mellékeltük.)\r\n\r\nA 2011/2012. tanév során összesen 179 hallgató esetében hallgatói gyakorlatokat szerveztünk, egyetemi, főiskolai diplomamunkák létrejöttét segítettük.<b><i></i></b>\r\n<ul>\r\n	<li>Gyakorlat típusok: csoportos intézménylátogatások,      terep, összefüggő, komplex, vizsga előkészítő pedagógiai gyakorlat</li>\r\n	<li>Vizsgáztatás: Április elején 34 fő gyógypedagógiai      asszisztens vizsgázott az 1-2. és 3-4. osztályban</li>\r\n	<li>Gyakorlati helyszínek: Váci út, Lomb utca,      ambulancia, telephelyek, Nevelési Tanácsadó</li>\r\n	<li>Partner intézmények: ELTE Bárczi Gusztáv      Gyógypedagógiai Kar, Nyugat-magyarországi Egyetem (Győr), Szegedi Tudomány      Egyetem, Kaposvári Egyetem Kolozsvári Bolyai Egyetem Vincotte, Oktáv Zrt,      Waldorf Középiskola, Alternatív Közgazdasági Szakközépiskola</li>\r\n</ul>\r\nLegfrissebb adataink:\r\n\r\n2012. szeptember 1 – 2013. január 11-ig 28 hallgató végezte gyakorlatát, valamint 32 diák tett látogatást intézményünkben és a telephelyeken az intézményi protokollnak megfelelően. Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Kar, a győri Nyugat-magyarországi Egyetem, Szegedi Tudományegyetem, az Oktáv, a Számalk és a Soliter Line gyógypedagógiai asszisztens képzés szakmai gyakorlatai történtek nálunk komplex, egyéni, összefüggő tanítási gyakorlat és terepgyakorlat formájában nappali és levelező tagozatos hallgatók számára.  Pályaorientációs és „jószolgálati” célzattal középiskolai csoportot is fogadtunk a Szinyei-Merse Gimnáziumból.\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1.jpg"><img class="size-medium wp-image-498 aligncenter" alt="Hallgatói elégedettség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1-300x190.jpg" width="330" height="206" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">A hallgatói elégedettségmérés eredményei igen pozitívak, amely a kollégák szakmai felkészültségét és emberi kvalitásait dicséri.</p>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2.jpg"><img class="size-medium wp-image-499 aligncenter" alt="Hallgatói felkészültség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2-300x242.jpg" width="337" height="281" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">Szakmai felkészítés színvonala a terepgyakorlaton részt vett hallgatók körében</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;">Letölthető dokumentumok</span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;">Hallgatói jelentkezési lap</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Hallgatói mentori munkaterv</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Hallgatói portfólió ellenőrző lista</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Hallgatói elégedettségi kérdőív</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-revision-7', '', '', '2013-04-12 08:36:10', '2013-04-12 06:36:10', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-revision-7/', 0, 'revision', '', 0),
(508, 2, '2013-04-12 08:43:07', '2013-04-12 06:43:07', '<h3 style="text-align: left;" align="center"><span style="color: #800000;"><b>Hallgatói gyakorlatok szervezése, hallgatók fogadása fogadása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: left;" align="center">A Prizma EGYMI 2003-óta szolgál gyakorlóhelyül az egyetemi, főiskolai hallgatók, valamint a gyógypedagógiai asszisztensek számára nemcsak budapesti, hanem szinte országos viszonylatban is.</p>\r\nA Prizma EGYMI szinte valamennyi szervezeti egysége részt vesz ebben a szakmai szolgáltatásban:\r\n<ul>\r\n	<li>Óvodai tagozat</li>\r\n	<li>Értelmileg akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Tanulásban akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Logopédiai szakszolgálat</li>\r\n	<li>Utazó gyógypedagógusi hálózat</li>\r\n	<li>Gyógytestnevelők</li>\r\n	<li>Nevelési Tanácsadó</li>\r\n</ul>\r\n2007-óta szabályzat, protokoll és eljárásrend támogatja a szervezettség és szakmaiság színvonalát.  (A hallgatók számára releváns dokumentációs mintákat mellékeltük.)\r\n\r\nA 2011/2012. tanév során összesen 179 hallgató esetében hallgatói gyakorlatokat szerveztünk, egyetemi, főiskolai diplomamunkák létrejöttét segítettük.<b><i></i></b>\r\n<ul>\r\n	<li>Gyakorlat típusok: csoportos intézménylátogatások,      terep, összefüggő, komplex, vizsga előkészítő pedagógiai gyakorlat</li>\r\n	<li>Vizsgáztatás: Április elején 34 fő gyógypedagógiai      asszisztens vizsgázott az 1-2. és 3-4. osztályban</li>\r\n	<li>Gyakorlati helyszínek: Váci út, Lomb utca,      ambulancia, telephelyek, Nevelési Tanácsadó</li>\r\n	<li>Partner intézmények: ELTE Bárczi Gusztáv      Gyógypedagógiai Kar, Nyugat-magyarországi Egyetem (Győr), Szegedi Tudomány      Egyetem, Kaposvári Egyetem Kolozsvári Bolyai Egyetem Vincotte, Oktáv Zrt,      Waldorf Középiskola, Alternatív Közgazdasági Szakközépiskola</li>\r\n</ul>\r\nLegfrissebb adataink:\r\n\r\n2012. szeptember 1 – 2013. január 11-ig 28 hallgató végezte gyakorlatát, valamint 32 diák tett látogatást intézményünkben és a telephelyeken az intézményi protokollnak megfelelően. Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Kar, a győri Nyugat-magyarországi Egyetem, Szegedi Tudományegyetem, az Oktáv, a Számalk és a Soliter Line gyógypedagógiai asszisztens képzés szakmai gyakorlatai történtek nálunk komplex, egyéni, összefüggő tanítási gyakorlat és terepgyakorlat formájában nappali és levelező tagozatos hallgatók számára.  Pályaorientációs és „jószolgálati” célzattal középiskolai csoportot is fogadtunk a Szinyei-Merse Gimnáziumból.\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1.jpg"><img class="size-medium wp-image-498 aligncenter" alt="Hallgatói elégedettség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1-300x190.jpg" width="330" height="206" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">A hallgatói elégedettségmérés eredményei igen pozitívak, amely a kollégák szakmai felkészültségét és emberi kvalitásait dicséri.</p>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2.jpg"><img class="size-medium wp-image-499 aligncenter" alt="Hallgatói felkészültség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2-300x242.jpg" width="337" height="281" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">Szakmai felkészítés színvonala a terepgyakorlaton részt vett hallgatók körében</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;">Letölthető dokumentumok</span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_jelentkezési_lap.doc">Hallgatói jelentkezési lap</a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_mentori_munkaterv.doc">Hallgatói mentori munkaterv</a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_portfolió_ellenőrző_lista.doc">Hallgatói portfólió ellenőrző lista</a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_elégedettségi_kérdőív.doc">Hallgatói elégedettségi kérdőív</a></p>', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-revision-8', '', '', '2013-04-12 08:43:07', '2013-04-12 06:43:07', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-revision-8/', 0, 'revision', '', 0),
(509, 2, '2013-04-12 09:00:38', '2013-04-12 07:00:38', '', 'Eszközkölcsönző', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'eszkozkolcsonzo', '', '', '2013-04-12 09:00:38', '2013-04-12 07:00:38', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt', 0, 'attachment', 'application/vnd.ms-powerpoint', 0),
(510, 2, '2013-04-11 09:13:31', '2013-04-11 07:13:31', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" alt="Eszközkölcsönző" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a></span></h2>\r\n<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-11 09:13:31', '2013-04-11 07:13:31', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-11/', 0, 'revision', '', 0),
(511, 2, '2013-04-12 09:02:24', '2013-04-12 07:02:24', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" alt="Eszközkölcsönző" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a></span></h2>\r\n<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\r\n<strong>Nyitva tartás</strong>\r\n\r\nHétfő: 15:30 – 17:30 * Kedd: 11:40 – 12:40 * 13:00 - 18:00 * Csütörtök: 10:00 – 11:30 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-04-12 09:02:24', '2013-04-12 07:02:24', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-12/', 0, 'revision', '', 0),
(512, 2, '2013-04-12 09:33:38', '2013-04-12 07:33:38', '<h2 style="text-align: justify;">PRIZMA TÁRHÁZ - személyre szabott szolgáltatás - TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002</h2>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-388" alt="USZT_logo" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB-300x93.jpg" width="300" height="93" /></a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-387" alt="ESZA_blokk" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes-300x124.jpg" width="300" height="124" /></a></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left"><strong>A projekt bemutatása</strong></h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projekt célja, hogy a XIII. kerületben gondozott, nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók, valamint szüleik és pedagógusaik, segítő szakembereik számára olyan újabb szolgáltatási lehetőségeket biztosítson, amelynek keretében az eddig folytatott együttnevelési és elkülönített oktatási gyakorlat még színesebbé válhat és életkorban is szélesebb körű lehet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt közvetlen célja eszközbeszerzéssel segíteni a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődését és fejlesztését, ehhez megfelelőszolgáltatásokat biztosítani és életkorban a tevékenységeket kiterjeszteni a korai fejlesztés időszakára. A korai fejlesztés rendszerének kialakításához megfelelő szakemberek képzésnek biztosítása, és a szolgáltatások kiépítése, biztosítása. Cél az infokommunikációs akadálymentesítés lehetőségeinek megteremtése is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Közvetett cél a Prizma EGYMI humán erőforrás fejlesztésével és kapacitás, valamint szolgáltatás bővítésével intézményünket piac- és versenyképessé tenni arra az esetre, ha a közoktatási változtatások az EGYMI-k életét is befolyásolnák. Célunk ezzel a projekttel és minden más lehetőséggel is, hogy gyógypedagógusaink és intézményünk szolgáltatásai jó minőségűek, sikeresek és keresettek legyenek nem csak a XIII. kerületben, hanem megyei, vagy régiós szinten is. Ez a pályázat nagymértékben támogatja intézményünk referencia intézményi működését is.A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projektben 10 nagyobb alprojekt megvalósítását tervezzük.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">1. Projektmenedzsmenti, vezetői tevékenység</h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">2. Eszközbeszerzés</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt keretében tervezzük (összesen 8.050.638 Ft értékben)</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Az eszközkölcsönző berendezési tárgyainak megvásárlását (polcok, íróasztal, kör alakú asztal, székekkel, zárható szekrény) 718790 Ft értékben,</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Korrektív, kompenzáló speciális eszközök beszerzését, (186 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzését (2 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális fejlesztő eszközök beszerzését (412 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális taneszközök beszerzését (1280 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális digitális és IKT eszközök taneszközök beszerzését (6 db)</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">3. Eszközkölcsönző üzemeltetése</h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">4. Eszközkölcsönzési protokollok kidolgozása</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Kidolgozásra kerül:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">súlyosan, halmozottan sérült gyerekek, tanulók számára korrektív, kompenzáló speciális eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">mozgássérült gyerekek, tanulók számára hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">autista gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális digitális és IKT eszközök taneszközök protokollja.</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">5. Eszközkölcsönzéshez és családközpontú szolgáltatásokhoz kapcsolódó szolgáltatások kidolgozása</h3>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönzéshez kapcsolódó helyszíni tanácsadás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönzéshez kapcsolódó egyéni szolgáltatási portfólió kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">az eszközkölcsönzésre vonatkozóan az érintettek felkészítésének kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">az eszközök kiállításához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás kidolgozása</div>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">tanácsadás</div></li>\r\n	<li>felkészítés</li>\r\n	<li>eszközkölcsönzés</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">6. Szolgáltatások megvalósítása</h3>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönző üzemeltetése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">helyszíni tanácsadás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">egyéni szolgáltatási portfólió megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">érintettek felkészítésének megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">kiállításhoz kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (tanácsadás) megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (felkészítés) megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (eszközkölcsönzés) megvalósítása</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">7. Képzések</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left"><em>Külső képzések:</em></p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Ahhoz, hogy kollégáink felkészültek legyen a felsorolt szolgáltatások megvalósítására, szükséges, hogy tovább képezzék magukat egyrészt a korai fejlesztés, másrészt a tanácsadás témaköreiben (17 fő).Az alábbi továbbképzések elvégzése segíti a korai fejlesztés és az eszközkölcsönzés feltételeinek és megvalósításának megteremtését. Intézményünk profiljának és lehetőségeinek mérlegelése után az otthoni fejlesztést, az utazó tanári munkát, a tanácsadást, és a kisgyermekek fejlesztéséhez leginkább alkalmas szenzoros terápiák kerültek központba, ezek határozták meg a képzések kiválasztását.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">8. Nyilvánosság</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A nyilvánosság biztosítása a pályázati kiírásnak megfelelő kötelező elemek megvalósításával fog történni, de egyéb elemeket is bevontunk a nyilvánosság biztosítására, kiszélesítésére.</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">szórólap készítése az eszközkölcsönzésről</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">film készítése a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">módszertani füzet a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">módszertani határidőnapló a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">9. Intézményi innováció</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A Prizma EGYMI egyik minősített jó gyakorlata egy olyan eszközkölcsönző szoftver alkalmazása, ami segíti a pedagógusokat fejlesztő játékok válogatásában, alkalmazásában. Ezt a rendszert szeretnénk továbbfejleszteni az eszközkölcsönzőben található eszközök tematikus, kulcsszavas keresési feltételeinek megteremtésével. Ehhez az eszközöket lefényképezzük, és eszközleírásokat keresünk, készítünk hozzájuk.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Másik intézményi innovációnk 100 eszközadaptáció elkészítése, különböző sérüléssel rendelkező gyermekcsoportok számára.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">10. Akadálymentesítés</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Az akadálymentesítésben a projekt több eleme is megjelenik. Egyrészt a hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzése során mozgássérült tanulók számára olyan asztalt és széket vásárolunk, ami segíti az információhoz való hozzáférést.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Intézményünk honlapját akadálymentesítjük.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Az eszközkölcsönzőbe hangosfilmek beszerzését tervezzük beszédsérült, értelmi sérült, vagy tartós és súlyos rendellenességgel küzdő diszlexiás, diszgráfiás gyerekek számára.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Szolgáltatásainkat a XIII. kerület sajátos nevelési igényű gyermekeket és tanulókat nevelő közoktatási intézményei, valamint bölcsődéi számára biztosítjuk, melyeknek formáját az együttműködési megállapodások tartalmazzák.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Együttműködést alakítunk ki és tartunk a régiós hálózattal (TÁMOP 3.2.2) és a kiemelt projektkedvezményezettjével (TÁMOP 3.1.1).</p>\r\n\r\n<h3><span style="color: #000000; font-family: Times New Roman; font-size: medium;">Projektindító konferencia</span></h3>\r\n<a title="Meghívó" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/konferencia.jpg">Nyitókonferencia meghívó - 2012.  szeptember 25.</a>\r\n<h3>A konferencia előadásai</h3>\r\n<a title="Locsmándi Alajos előadása" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Locsmandi_Alajos.pptx" target="_blank">Locsmándi Alajos – Tudatos innováció, vagy mókuskerék?</a>\r\n\r\n<a title="Kapcsáné Németi Júlia előadása" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Nemeti_Juli.pptx" target="_blank">Kapcsáné Németi Júlia – Fejlesztések, többlettudás és forrásközpont az EGYMI-kben</a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/grafikon.jpg" target="_blank">Elégedettségi kérdőívek kiértékelése</a>\r\n\r\n<a title="TÁMOP-3.1.6 nyitókonferencia" href="http://www.prizmaegymi.hu/tamop-3-1-6-nyitokonferencia" target="_blank">A konferencián készült képek</a>\r\n\r\n******************************************************************\r\n\r\n<a title="Meghívó szülői konferenciára" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/szuloi.pdf" target="_blank">Szülői konferencia meghívó - 2012.  november 30.</a>\r\n<h3>A konferencia előadásai</h3>\r\n<a title="Családközpontú szolgáltatások" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/LocsmándiJ_AczélP_Családközpontú_szolgáltatások.pptx">Aczél Anna – Locsmándi Judit – Családközpontú szolgáltatások bemutatása</a>\r\n\r\n<a title="Eszközlöcsönzési szolgáltatások" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/BitaiM_FucsekI_eszközkölcsönzési_szolgáltatások.pptx">Bitai Margit – Fucsek Ildikó – Konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatások bemutatása</a>\r\n\r\n<a title="Szülői konferencia" href="http://www.prizmaegymi.hu/szuloi-konferencia/" target="_blank">A konferencián készült képek</a>\r\n\r\n******************************************************************\r\n\r\n<a title="Eszközkölcsönzési szolgáltatások bemutatása" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Kiállításhoz kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás - 2013. február 12 és 2013. február 19.</a>\r\n\r\n<a title="Eszközkölcsönzési szolgáltatások bemutatása" href="http://www.prizmaegymi.hu/eszkozkolcsonzo-1/" target="_blank">Az előadáson készült képek - 2013. 02. 12.</a>\r\n\r\n<a title="Eszközkölcsönzési szolgáltatások bemutatása - 2. alkalom" href="http://www.prizmaegymi.hu/eszkozkolcsonzo-2" target="_blank">Az előadáson készült képek - 2013. 02. 19.</a>\r\n\r\n*****************************************************************\r\n<h3>Záró Konferencia - 2014. február 24.</h3>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/A4_meghívó.pdf" target="_blank">A konferencia programterve, meghívója</a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/Felvételek_prezentációk_elérhetősége.pdf" target="_blank">A konferencia előadásainak videófelvétele és prezentációi</a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/zarokonferencia/" target="_blank">A konferencián készült fényképek</a>\r\n<h3>*****************************************************************</h3>\r\n<h3>Projektzáró sajtóközlemény</h3>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2015/06/Projektzáró_sajtóközlemény_TÁMOP_3_1_6.pdf" target="_blank">A projektzáró sajtóközlemény</a>\r\n<h3></h3>\r\n<h3><span style="color: #800000;">Képzések</span></h3>\r\n<h3>"Gyógypedagógiai tanácsadás, mint a korai intervenció szerves része - 90 órás akkreditált pedagógus továbbképzés</h3>\r\nA képzés időpontja: 2013. április 15 - 20. és 2013. május 6 - 11.\r\n\r\nA képzés helyszíne: Budapesti Korai Fejlesztő Központ zuglói háza - 1146 Budapest, Csantavér köz 9-11.\r\n\r\n<a title="Továbbképzés képei" href="http://www.prizmaegymi.hu/gyogypedagogia…s-tovabbkepzes/" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>Organikusan éretlen gyermekek egyéni terápiája Tervezett Szenzomotoros Tréningekkel</h3>\r\nAlapítási engedély száma: 100 004/259/2011\r\n\r\nA képzés időpontja: 2013. március - június\r\n\r\nA képzés helyszíne: Budapest\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/Organikus.jpg" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\r\n<h3></h3>\r\n<h3>Szenzomotoros szemléletű állapot és mozgásvizsgálat (ÁMU) felvétele, értékelési szempontjai és alkalmazási lehetőségei</h3>\r\nAlapítási engedély száma: 100 004/258/2011\r\n\r\nA képzés időpontja: 2013. 03.01-22.\r\n\r\nA képzés helyszíne: Budapest\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/Szenzomotoros.jpg" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\r\n<h3></h3>\r\n<h3>Utazótanári program elmélete és gyakorlata gyógypedagógusok számára az eltérő fejlődésmenetű gyermekek korai fejlesztéséhez a Portage-modell alapján</h3>\r\nAlapítási engedély száma: OKM-4/85/2009\r\n\r\nA képzés időpontja: 2012.11.13-16.\r\n\r\nA képzés helyszíne: Budapest\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>Korai gyógypedagógiai tanácsadás, mint a korai intervenció szerves része</h3>\r\nAlapítási engedély száma:\r\n\r\nA képzés időpontja: 2013.04.15-06.07.\r\n\r\nA képzés helyszíne: Budapest\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3></h3>', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'publish', 'open', 'open', '', 'tamop-3-1-6-113-2011-0002', '', '', '2015-06-24 07:48:05', '2015-06-24 05:48:05', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/?page_id=512', 0, 'page', '', 0),
(513, 2, '2013-04-12 09:32:07', '2013-04-12 07:32:07', '', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-revision-v1', '', '', '2013-04-12 09:32:07', '2013-04-12 07:32:07', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-revision/', 0, 'revision', '', 0),
(1304, 2, '2013-06-20 11:14:11', '2013-06-20 09:14:11', '', 'Akadálymentes', '', 'publish', 'open', 'closed', '', '1304', '', '', '2016-11-29 13:33:54', '2016-11-29 12:33:54', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/?p=1304', 48, 'nav_menu_item', '', 0),
(515, 2, '2013-04-12 09:33:38', '2013-04-12 07:33:38', 'Feltöltés alatt', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-revision-v1', '', '', '2013-04-12 09:33:38', '2013-04-12 07:33:38', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-revision-2/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(516, 2, '2015-06-24 07:47:25', '2015-06-24 05:47:25', '<h2 style="text-align: justify;">PRIZMA TÁRHÁZ - személyre szabott szolgáltatás - TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002</h2>\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-388" alt="USZT_logo" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB-300x93.jpg" width="300" height="93" /></a></p>\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-387" alt="ESZA_blokk" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes-300x124.jpg" width="300" height="124" /></a></p>\n\n<h3 style="text-align: justify;" align="left"><strong>A projekt bemutatása</strong></h3>\n<p style="text-align: justify;" align="left">A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projekt célja, hogy a XIII. kerületben gondozott, nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók, valamint szüleik és pedagógusaik, segítő szakembereik számára olyan újabb szolgáltatási lehetőségeket biztosítson, amelynek keretében az eddig folytatott együttnevelési és elkülönített oktatási gyakorlat még színesebbé válhat és életkorban is szélesebb körű lehet.</p>\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt közvetlen célja eszközbeszerzéssel segíteni a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődését és fejlesztését, ehhez megfelelőszolgáltatásokat biztosítani és életkorban a tevékenységeket kiterjeszteni a korai fejlesztés időszakára. A korai fejlesztés rendszerének kialakításához megfelelő szakemberek képzésnek biztosítása, és a szolgáltatások kiépítése, biztosítása. Cél az infokommunikációs akadálymentesítés lehetőségeinek megteremtése is.</p>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Közvetett cél a Prizma EGYMI humán erőforrás fejlesztésével és kapacitás, valamint szolgáltatás bővítésével intézményünket piac- és versenyképessé tenni arra az esetre, ha a közoktatási változtatások az EGYMI-k életét is befolyásolnák. Célunk ezzel a projekttel és minden más lehetőséggel is, hogy gyógypedagógusaink és intézményünk szolgáltatásai jó minőségűek, sikeresek és keresettek legyenek nem csak a XIII. kerületben, hanem megyei, vagy régiós szinten is. Ez a pályázat nagymértékben támogatja intézményünk referencia intézményi működését is.A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projektben 10 nagyobb alprojekt megvalósítását tervezzük.</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">1. Projektmenedzsmenti, vezetői tevékenység</h3>\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">2. Eszközbeszerzés</h3>\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt keretében tervezzük (összesen 8.050.638 Ft értékben)</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">Az eszközkölcsönző berendezési tárgyainak megvásárlását (polcok, íróasztal, kör alakú asztal, székekkel, zárható szekrény) 718790 Ft értékben,</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">Korrektív, kompenzáló speciális eszközök beszerzését, (186 db)</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">Hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzését (2 db)</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális fejlesztő eszközök beszerzését (412 db)</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális taneszközök beszerzését (1280 db)</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális digitális és IKT eszközök taneszközök beszerzését (6 db)</div></li>\n</ul>\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">3. Eszközkölcsönző üzemeltetése</h3>\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">4. Eszközkölcsönzési protokollok kidolgozása</h3>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Kidolgozásra kerül:</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">súlyosan, halmozottan sérült gyerekek, tanulók számára korrektív, kompenzáló speciális eszközök protokollja</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">mozgássérült gyerekek, tanulók számára hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök protokollja</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">autista gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális digitális és IKT eszközök taneszközök protokollja.</div></li>\n</ul>\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">5. Eszközkölcsönzéshez és családközpontú szolgáltatásokhoz kapcsolódó szolgáltatások kidolgozása</h3>\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönzéshez kapcsolódó helyszíni tanácsadás kidolgozása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönzéshez kapcsolódó egyéni szolgáltatási portfólió kidolgozása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">az eszközkölcsönzésre vonatkozóan az érintettek felkészítésének kidolgozása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">az eszközök kiállításához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás kidolgozása</div>\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">tanácsadás</div></li>\n	<li>felkészítés</li>\n	<li>eszközkölcsönzés</li>\n</ul>\n</li>\n</ul>\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">6. Szolgáltatások megvalósítása</h3>\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönző üzemeltetése</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">helyszíni tanácsadás megvalósítása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">egyéni szolgáltatási portfólió megvalósítása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">érintettek felkészítésének megvalósítása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">kiállításhoz kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (tanácsadás) megvalósítása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (felkészítés) megvalósítása</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (eszközkölcsönzés) megvalósítása</div></li>\n</ul>\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">7. Képzések</h3>\n<p style="text-align: justify;" align="left"><em>Külső képzések:</em></p>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Ahhoz, hogy kollégáink felkészültek legyen a felsorolt szolgáltatások megvalósítására, szükséges, hogy tovább képezzék magukat egyrészt a korai fejlesztés, másrészt a tanácsadás témaköreiben (17 fő).Az alábbi továbbképzések elvégzése segíti a korai fejlesztés és az eszközkölcsönzés feltételeinek és megvalósításának megteremtését. Intézményünk profiljának és lehetőségeinek mérlegelése után az otthoni fejlesztést, az utazó tanári munkát, a tanácsadást, és a kisgyermekek fejlesztéséhez leginkább alkalmas szenzoros terápiák kerültek központba, ezek határozták meg a képzések kiválasztását.</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">8. Nyilvánosság</h3>\n<p style="text-align: justify;" align="left">A nyilvánosság biztosítása a pályázati kiírásnak megfelelő kötelező elemek megvalósításával fog történni, de egyéb elemeket is bevontunk a nyilvánosság biztosítására, kiszélesítésére.</p>\n\n<ul>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">szórólap készítése az eszközkölcsönzésről</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">film készítése a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">módszertani füzet a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\n	<li>\n<div style="text-align: justify;" align="left">módszertani határidőnapló a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\n</ul>\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">9. Intézményi innováció</h3>\n<p style="text-align: justify;" align="left">A Prizma EGYMI egyik minősített jó gyakorlata egy olyan eszközkölcsönző szoftver alkalmazása, ami segíti a pedagógusokat fejlesztő játékok válogatásában, alkalmazásában. Ezt a rendszert szeretnénk továbbfejleszteni az eszközkölcsönzőben található eszközök tematikus, kulcsszavas keresési feltételeinek megteremtésével. Ehhez az eszközöket lefényképezzük, és eszközleírásokat keresünk, készítünk hozzájuk.</p>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Másik intézményi innovációnk 100 eszközadaptáció elkészítése, különböző sérüléssel rendelkező gyermekcsoportok számára.</p>\n\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">10. Akadálymentesítés</h3>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Az akadálymentesítésben a projekt több eleme is megjelenik. Egyrészt a hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzése során mozgássérült tanulók számára olyan asztalt és széket vásárolunk, ami segíti az információhoz való hozzáférést.</p>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Intézményünk honlapját akadálymentesítjük.</p>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Az eszközkölcsönzőbe hangosfilmek beszerzését tervezzük beszédsérült, értelmi sérült, vagy tartós és súlyos rendellenességgel küzdő diszlexiás, diszgráfiás gyerekek számára.</p>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Szolgáltatásainkat a XIII. kerület sajátos nevelési igényű gyermekeket és tanulókat nevelő közoktatási intézményei, valamint bölcsődéi számára biztosítjuk, melyeknek formáját az együttműködési megállapodások tartalmazzák.</p>\n<p style="text-align: justify;" align="left">Együttműködést alakítunk ki és tartunk a régiós hálózattal (TÁMOP 3.2.2) és a kiemelt projektkedvezményezettjével (TÁMOP 3.1.1).</p>\n\n<h3><span style="color: #000000; font-family: Times New Roman; font-size: medium;">Projektindító konferencia</span></h3>\n<a title="Meghívó" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/konferencia.jpg">Nyitókonferencia meghívó - 2012.  szeptember 25.</a>\n<h3>A konferencia előadásai</h3>\n<a title="Locsmándi Alajos előadása" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Locsmandi_Alajos.pptx" target="_blank">Locsmándi Alajos – Tudatos innováció, vagy mókuskerék?</a>\n\n<a title="Kapcsáné Németi Júlia előadása" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Nemeti_Juli.pptx" target="_blank">Kapcsáné Németi Júlia – Fejlesztések, többlettudás és forrásközpont az EGYMI-kben</a>\n\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/grafikon.jpg" target="_blank">Elégedettségi kérdőívek kiértékelése</a>\n\n<a title="TÁMOP-3.1.6 nyitókonferencia" href="http://www.prizmaegymi.hu/tamop-3-1-6-nyitokonferencia" target="_blank">A konferencián készült képek</a>\n\n******************************************************************\n\n<a title="Meghívó szülői konferenciára" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/szuloi.pdf" target="_blank">Szülői konferencia meghívó - 2012.  november 30.</a>\n<h3>A konferencia előadásai</h3>\n<a title="Családközpontú szolgáltatások" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/LocsmándiJ_AczélP_Családközpontú_szolgáltatások.pptx">Aczél Anna – Locsmándi Judit – Családközpontú szolgáltatások bemutatása</a>\n\n<a title="Eszközlöcsönzési szolgáltatások" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/BitaiM_FucsekI_eszközkölcsönzési_szolgáltatások.pptx">Bitai Margit – Fucsek Ildikó – Konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatások bemutatása</a>\n\n<a title="Szülői konferencia" href="http://www.prizmaegymi.hu/szuloi-konferencia/" target="_blank">A konferencián készült képek</a>\n\n******************************************************************\n\n<a title="Eszközkölcsönzési szolgáltatások bemutatása" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Kiállításhoz kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás - 2013. február 12 és 2013. február 19.</a>\n\n<a title="Eszközkölcsönzési szolgáltatások bemutatása" href="http://www.prizmaegymi.hu/eszkozkolcsonzo-1/" target="_blank">Az előadáson készült képek - 2013. 02. 12.</a>\n\n<a title="Eszközkölcsönzési szolgáltatások bemutatása - 2. alkalom" href="http://www.prizmaegymi.hu/eszkozkolcsonzo-2" target="_blank">Az előadáson készült képek - 2013. 02. 19.</a>\n\n*****************************************************************\n<h3>Záró Konferencia - 2014. február 24.</h3>\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/A4_meghívó.pdf" target="_blank">A konferencia programterve, meghívója</a>\n\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/Felvételek_prezentációk_elérhetősége.pdf" target="_blank">A konferencia előadásainak videófelvétele és prezentációi</a>\n\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/zarokonferencia/" target="_blank">A konferencián készült fényképek</a>\n<h3>*****************************************************************</h3>\n<h3>Projektzáró sajtóközlemény</h3>\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/A4_meghívó.pdf" target="_blank">A projektzáró sajtóközlemény</a>\n<h3></h3>\n<h3><span style="color: #800000;">Képzések</span></h3>\n<h3>"Gyógypedagógiai tanácsadás, mint a korai intervenció szerves része - 90 órás akkreditált pedagógus továbbképzés</h3>\nA képzés időpontja: 2013. április 15 - 20. és 2013. május 6 - 11.\n\nA képzés helyszíne: Budapesti Korai Fejlesztő Központ zuglói háza - 1146 Budapest, Csantavér köz 9-11.\n\n<a title="Továbbképzés képei" href="http://www.prizmaegymi.hu/gyogypedagogia…s-tovabbkepzes/" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\n\n&nbsp;\n<h3>Organikusan éretlen gyermekek egyéni terápiája Tervezett Szenzomotoros Tréningekkel</h3>\nAlapítási engedély száma: 100 004/259/2011\n\nA képzés időpontja: 2013. március - június\n\nA képzés helyszíne: Budapest\n\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/Organikus.jpg" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\n<h3></h3>\n<h3>Szenzomotoros szemléletű állapot és mozgásvizsgálat (ÁMU) felvétele, értékelési szempontjai és alkalmazási lehetőségei</h3>\nAlapítási engedély száma: 100 004/258/2011\n\nA képzés időpontja: 2013. 03.01-22.\n\nA képzés helyszíne: Budapest\n\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/03/Szenzomotoros.jpg" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\n<h3></h3>\n<h3>Utazótanári program elmélete és gyakorlata gyógypedagógusok számára az eltérő fejlődésmenetű gyermekek korai fejlesztéséhez a Portage-modell alapján</h3>\nAlapítási engedély száma: OKM-4/85/2009\n\nA képzés időpontja: 2012.11.13-16.\n\nA képzés helyszíne: Budapest\n\n&nbsp;\n<h3>Korai gyógypedagógiai tanácsadás, mint a korai intervenció szerves része</h3>\nAlapítási engedély száma:\n\nA képzés időpontja: 2013.04.15-06.07.\n\nA képzés helyszíne: Budapest\n\n&nbsp;\n<h3></h3>', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-autosave-v1', '', '', '2015-06-24 07:47:25', '2015-06-24 05:47:25', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-autosave/', 0, 'revision', '', 0),
(518, 2, '2013-04-12 09:34:25', '2013-04-12 07:34:25', 'Feltöltés alatt', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-revision-v1', '', '', '2013-04-12 09:34:25', '2013-04-12 07:34:25', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(517, 2, '2013-04-11 08:09:15', '2013-04-11 06:09:15', '<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Utazó gyógypedagógiai tevékenység </b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify">A XIII. kerületben integráltan nevelkedő sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelését a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény utazó gyógypedagógiai hálózata segíti.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A kerület minden óvodájában és iskolájában, ahol sajátos nevelési igényű gyermeket nevelnek, oktatnak, utazó gyógypedagógusok támogatják az óvodapedagógusok, tanítók, tanárok munkáját, valamint biztosítják a gyermekek, tanulók számára a gyógypedagógiai fejlesztést. A szolgáltatás igényét a befogadó intézmények jelzik a hálózat felé.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Folyamatosan, tudatosan törekszünk a gyermekek sérülésspecifikus ellátására. A habilitációs-rehabilitációs ellátás során bizonyos kiegészítő terápiákat a Prizma EGYMI-ben, ambuláns keretek között biztosítunk a gyermekek, tanulók számára. A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók részére <a title="Alapozó terápia" href="http://www.prizmaegymi.hu/alapozo-terapia/" target="_blank"><span style="text-decoration: underline">alapozó terápiát</span></a>, <a title="Szenzoros terápia" href="http://www.prizmaegymi.hu/szenzoros-terapia/" target="_blank"><span style="text-decoration: underline">szenzoros integrációs jellegű mozgásterápiát</span></a>, <a title="Diszlexia prevenció" href="http://www.prizmaegymi.hu/diszlexia-prevencio/" target="_blank"><span style="text-decoration: underline">diszlexia prevenciót és reedukációt</span></a>, <a title="Diszkalkúlia prevenció" href="http://www.prizmaegymi.hu/diszkalkulia-prevencio/" target="_blank"><span style="text-decoration: underline">diszkalkulia terápiát</span> </a>biztosítunk.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztése minden esetben egyéni fejlesztési terv alapján történik, amit team munkában (befogadó pedagógusok, logopédus, fejlesztő pedagógus, utazó gyógypedagógus) a szakértői és rehabilitációs bizottság véleménye, valamint a saját diagnosztikus mérésünk alapján készítünk el. Az egyéni fejlesztési terveket a szülők is megkapják, lehetőség szerint meg is beszéljük velük. Az egyéni fejlesztési terveket a fejlődés ütemének megfelelően háromhavonta újragondoljuk.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A gyermekről, tanulóról tanulói portfóliót vezetünk, ami nagyban megkönnyíti a fejlesztés, hatékonyság nyomon követését. Benne vannak ugyanis azok a munkák, értékelések, amik a tanuló fejlődését tükrözik.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A Prizma EGYMI nagy mennyiségű játék-és eszközállománnyal rendelkezik, amelyek elősegítik a tanórai és a tanórán kívüli képességfejlesztést. Az eszközök és játékok nem csak az utazó gyógypedagógiai hálózat szakembereinek nyújtanak segítséget a változatos fejlesztéshez, hanem a befogadó pedagógusok, szülők számára is elérhetők, kölcsönözhetők.</p>\r\n<p style="text-align: justify"></p>', 'Utazó tanári hálózat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '415-revision-v1', '', '', '2013-04-11 08:09:15', '2013-04-11 06:09:15', '', 415, 'http://www.prizmaegymi.hu/415-revision-8/', 0, 'revision', '', 0),
(521, 2, '2013-04-12 09:57:41', '2013-04-12 07:57:41', '<h2>PRIZMA TÁRHÁZ - személyre szabott szolgáltatás - TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002</h2>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-388" alt="USZT_logo" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB-300x93.jpg" width="300" height="93" /></a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-387" alt="ESZA_blokk" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes-300x124.jpg" width="300" height="124" /></a>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">A projekt bemutatása</p>\r\n<p align="left">A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projekt célja, hogy a XIII. kerületben gondozott, nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók, valamint szüleik és pedagógusaik, segítő szakembereik számára olyan újabb szolgáltatási lehetőségeket biztosítson, amelynek keretében az eddig folytatott együttnevelési és elkülönített oktatási gyakorlat még színesebbé válhat és életkorban is szélesebb körű lehet.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">A projekt közvetlen célja eszközbeszerzéssel segíteni a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődését és fejlesztését, ehhez megfelelőszolgáltatásokat biztosítani és életkorban a tevékenységeket kiterjeszteni a korai fejlesztés időszakára. A korai fejlesztés rendszerének kialakításához megfelelő szakemberek képzésnek biztosítása, és a szolgáltatások kiépítése, biztosítása. Cél az infokommunikációs akadálymentesítés lehetőségeinek megteremtése is.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Közvetett cél a Prizma EGYMI humán erőforrás fejlesztésével és kapacitás, valamint szolgáltatás bővítésével intézményünket piac- és versenyképessé tenni arra az esetre, ha a közoktatási változtatások az EGYMI-k életét is befolyásolnák. Célunk ezzel a projekttel és minden más lehetőséggel is, hogy gyógypedagógusaink és intézményünk szolgáltatásai jó minőségűek, sikeresek és keresettek legyenek nem csak a XIII. kerületben, hanem megyei, vagy régiós szinten is. Ez a pályázat nagymértékben támogatja intézményünk referencia intézményi működését is.A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projektben 10 nagyobb alprojekt megvalósítását tervezzük.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">1. Projektmenedzsmenti, vezetői tevékenység</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">2. Eszközbeszerzés</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">A projekt keretében tervezzük</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Az eszközkölcsönző berendezési tárgyainak megvásárlását (polcok, íróasztal, kör alakú asztal, székekkel, zárható szekrény) 718790 Ft értékben,</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Korrektív, kompenzáló speciális eszközök beszerzését, (186 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzését (2 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Speciális fejlesztő eszközök beszerzését (412 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Speciális taneszközök beszerzését (1280 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Speciális digitális és IKT eszközök taneszközök beszerzését (6 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">összesen 8.050.638 Ft értékben.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">3. Eszközkölcsönző üzemeltetése</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">4. Eszközkölcsönzési protokollok kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Kidolgozásra kerül:</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- súlyosan, halmozottan sérült gyerekek, tanulók számára korrektív, kompenzáló speciális eszközök protokollja</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- mozgássérült gyerekek, tanulók számára hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök protokollja</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- autista gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális digitális és IKT eszközök taneszközök protokollja.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">5. Eszközkölcsönzéshez és családközpontú szolgáltatásokhoz kapcsolódó szolgáltatások kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- eszközkölcsönzéshez kapcsolódó helyszíni tanácsadás kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- eszközkölcsönzéshez kapcsolódó egyéni szolgáltatási portfólió kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- az eszközkölcsönzésre vonatkozóan az érintettek felkészítésének kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- az eszközök kiállításához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- családközpontú szolgáltatás kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">o tanácsadás</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">o felkészítés</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">o eszközkölcsönzés</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">6. Szolgáltatások megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- eszközkölcsönző üzemeltetése</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- helyszíni tanácsadás megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- egyéni szolgáltatási portfólió megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- érintettek felkészítésének megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- kiállításhoz kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- családközpontú szolgáltatás (tanácsadás) megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- családközpontú szolgáltatás (felkészítés) megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- családközpontú szolgáltatás (eszközkölcsönzés) megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">7. Képzések</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Külső képzések:</p>\r\n<p align="left">Ahhoz, hogy kollégáink felkészültek legyen a felsorolt szolgáltatások megvalósítására, szükséges, hogy tovább képezzék magukat egyrészt a korai fejlesztés, másrészt a tanácsadás témaköreiben (17 fő).Az alábbi továbbképzések elvégzése segíti a korai fejlesztés és az eszközkölcsönzés feltételeinek és megvalósításának megteremtését. Intézményünk profiljának és lehetőségeinek mérlegelése után az otthoni fejlesztést, az utazó tanári munkát, a tanácsadást, és a kisgyermekek fejlesztéséhez leginkább alkalmas szenzoros terápiák kerültek központba, ezek határozták meg a képzések kiválasztását.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">8. Nyilvánosság</p>\r\n<p align="left">A nyilvánosság biztosítása a pályázati kiírásnak megfelelő kötelező elemek megvalósításával fog történni, de egyéb elemeket is bevontunk a nyilvánosság biztosítására, kiszélesítésére.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- szórólap készítése az eszközkölcsönzésről</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- film készítése a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- módszertani füzet a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- módszertani határidőnapló a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">9. Intézményi innováció</p>\r\n<p align="left">A Prizma EGYMI egyik minősített jó gyakorlata egy olyan eszközkölcsönző szoftver alkalmazása, ami segíti a pedagógusokat fejlesztő játékok válogatásában, alkalmazásában. Ezt a rendszert szeretnénk továbbfejleszteni az eszközkölcsönzőben található eszközök tematikus, kulcsszavas keresési feltételeinek megteremtésével. Ehhez az eszközöket lefényképezzük, és eszközleírásokat keresünk, készítünk hozzájuk.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Másik intézményi innovációnk 100 eszközadaptáció elkészítése, különböző sérüléssel rendelkező gyermekcsoportok számára.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">10. Akadálymentesítés</p>\r\n<p align="left">Az akadálymentesítésben a projekt több eleme is megjelenik. Egyrészt a hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzése során mozgássérült tanulók számára olyan asztalt és széket vásárolunk, ami segíti az információhoz való hozzáférést.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Intézményünk honlapját akadálymentesítjük.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Az eszközkölcsönzőbe hangosfilmek beszerzését tervezzük beszédsérült, értelmi sérült, vagy tartós és súlyos rendellenességgel küzdő diszlexiás, diszgráfiás gyerekek számára.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Szolgáltatásainkat a XIII. kerület sajátos nevelési igényű gyermekeket és tanulókat nevelő közoktatási intézményei, valamint bölcsődéi számára biztosítjuk, melyeknek formáját az együttműködési megállapodások tartalmazzák.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Együttműködést alakítunk ki és tartunk a régiós hálózattal (TÁMOP 3.2.2) és a kiemelt projektkedvezményezettjével (TÁMOP 3.1.1).</p>\r\n<span style="color: #000000; font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-revision-v1', '', '', '2013-04-12 09:57:41', '2013-04-12 07:57:41', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-revision-6/', 0, 'revision', '', 0),
(522, 2, '2013-04-12 09:57:46', '2013-04-12 07:57:46', '<h2>PRIZMA TÁRHÁZ - személyre szabott szolgáltatás - TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002</h2>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-388" alt="USZT_logo" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB-300x93.jpg" width="300" height="93" /></a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-387" alt="ESZA_blokk" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes-300x124.jpg" width="300" height="124" /></a>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">A projekt bemutatása</p>\r\n<p align="left">A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projekt célja, hogy a XIII. kerületben gondozott, nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók, valamint szüleik és pedagógusaik, segítő szakembereik számára olyan újabb szolgáltatási lehetőségeket biztosítson, amelynek keretében az eddig folytatott együttnevelési és elkülönített oktatási gyakorlat még színesebbé válhat és életkorban is szélesebb körű lehet.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">A projekt közvetlen célja eszközbeszerzéssel segíteni a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődését és fejlesztését, ehhez megfelelőszolgáltatásokat biztosítani és életkorban a tevékenységeket kiterjeszteni a korai fejlesztés időszakára. A korai fejlesztés rendszerének kialakításához megfelelő szakemberek képzésnek biztosítása, és a szolgáltatások kiépítése, biztosítása. Cél az infokommunikációs akadálymentesítés lehetőségeinek megteremtése is.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Közvetett cél a Prizma EGYMI humán erőforrás fejlesztésével és kapacitás, valamint szolgáltatás bővítésével intézményünket piac- és versenyképessé tenni arra az esetre, ha a közoktatási változtatások az EGYMI-k életét is befolyásolnák. Célunk ezzel a projekttel és minden más lehetőséggel is, hogy gyógypedagógusaink és intézményünk szolgáltatásai jó minőségűek, sikeresek és keresettek legyenek nem csak a XIII. kerületben, hanem megyei, vagy régiós szinten is. Ez a pályázat nagymértékben támogatja intézményünk referencia intézményi működését is.A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projektben 10 nagyobb alprojekt megvalósítását tervezzük.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">1. Projektmenedzsmenti, vezetői tevékenység</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">2. Eszközbeszerzés</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">A projekt keretében tervezzük</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Az eszközkölcsönző berendezési tárgyainak megvásárlását (polcok, íróasztal, kör alakú asztal, székekkel, zárható szekrény) 718790 Ft értékben,</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Korrektív, kompenzáló speciális eszközök beszerzését, (186 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzését (2 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Speciális fejlesztő eszközök beszerzését (412 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Speciális taneszközök beszerzését (1280 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- Speciális digitális és IKT eszközök taneszközök beszerzését (6 db)</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">összesen 8.050.638 Ft értékben.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">3. Eszközkölcsönző üzemeltetése</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">4. Eszközkölcsönzési protokollok kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Kidolgozásra kerül:</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- súlyosan, halmozottan sérült gyerekek, tanulók számára korrektív, kompenzáló speciális eszközök protokollja</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- mozgássérült gyerekek, tanulók számára hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök protokollja</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- autista gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális digitális és IKT eszközök taneszközök protokollja.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">5. Eszközkölcsönzéshez és családközpontú szolgáltatásokhoz kapcsolódó szolgáltatások kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- eszközkölcsönzéshez kapcsolódó helyszíni tanácsadás kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- eszközkölcsönzéshez kapcsolódó egyéni szolgáltatási portfólió kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- az eszközkölcsönzésre vonatkozóan az érintettek felkészítésének kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- az eszközök kiállításához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- családközpontú szolgáltatás kidolgozása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">o tanácsadás</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">o felkészítés</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">o eszközkölcsönzés</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">6. Szolgáltatások megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- eszközkölcsönző üzemeltetése</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- helyszíni tanácsadás megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- egyéni szolgáltatási portfólió megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- érintettek felkészítésének megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- kiállításhoz kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- családközpontú szolgáltatás (tanácsadás) megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- családközpontú szolgáltatás (felkészítés) megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- családközpontú szolgáltatás (eszközkölcsönzés) megvalósítása</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">7. Képzések</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Külső képzések:</p>\r\n<p align="left">Ahhoz, hogy kollégáink felkészültek legyen a felsorolt szolgáltatások megvalósítására, szükséges, hogy tovább képezzék magukat egyrészt a korai fejlesztés, másrészt a tanácsadás témaköreiben (17 fő).Az alábbi továbbképzések elvégzése segíti a korai fejlesztés és az eszközkölcsönzés feltételeinek és megvalósításának megteremtését. Intézményünk profiljának és lehetőségeinek mérlegelése után az otthoni fejlesztést, az utazó tanári munkát, a tanácsadást, és a kisgyermekek fejlesztéséhez leginkább alkalmas szenzoros terápiák kerültek központba, ezek határozták meg a képzések kiválasztását.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">8. Nyilvánosság</p>\r\n<p align="left">A nyilvánosság biztosítása a pályázati kiírásnak megfelelő kötelező elemek megvalósításával fog történni, de egyéb elemeket is bevontunk a nyilvánosság biztosítására, kiszélesítésére.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- szórólap készítése az eszközkölcsönzésről</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- film készítése a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- módszertani füzet a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">- módszertani határidőnapló a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">9. Intézményi innováció</p>\r\n<p align="left">A Prizma EGYMI egyik minősített jó gyakorlata egy olyan eszközkölcsönző szoftver alkalmazása, ami segíti a pedagógusokat fejlesztő játékok válogatásában, alkalmazásában. Ezt a rendszert szeretnénk továbbfejleszteni az eszközkölcsönzőben található eszközök tematikus, kulcsszavas keresési feltételeinek megteremtésével. Ehhez az eszközöket lefényképezzük, és eszközleírásokat keresünk, készítünk hozzájuk.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Másik intézményi innovációnk 100 eszközadaptáció elkészítése, különböző sérüléssel rendelkező gyermekcsoportok számára.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">10. Akadálymentesítés</p>\r\n<p align="left">Az akadálymentesítésben a projekt több eleme is megjelenik. Egyrészt a hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzése során mozgássérült tanulók számára olyan asztalt és széket vásárolunk, ami segíti az információhoz való hozzáférést.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Intézményünk honlapját akadálymentesítjük.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Az eszközkölcsönzőbe hangosfilmek beszerzését tervezzük beszédsérült, értelmi sérült, vagy tartós és súlyos rendellenességgel küzdő diszlexiás, diszgráfiás gyerekek számára.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Szolgáltatásainkat a XIII. kerület sajátos nevelési igényű gyermekeket és tanulókat nevelő közoktatási intézményei, valamint bölcsődéi számára biztosítjuk, melyeknek formáját az együttműködési megállapodások tartalmazzák.</p>\r\n<p align="left"></p>\r\n<p align="left">Együttműködést alakítunk ki és tartunk a régiós hálózattal (TÁMOP 3.2.2) és a kiemelt projektkedvezményezettjével (TÁMOP 3.1.1).</p>\r\n<span style="color: #000000; font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-revision-v1', '', '', '2013-04-12 09:57:46', '2013-04-12 07:57:46', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-revision-7/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(525, 2, '2013-04-12 10:03:02', '2013-04-12 08:03:02', '<h2 style="text-align: justify;">PRIZMA TÁRHÁZ - személyre szabott szolgáltatás - TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002</h2>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-388" alt="USZT_logo" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB-300x93.jpg" width="300" height="93" /></a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-387" alt="ESZA_blokk" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes-300x124.jpg" width="300" height="124" /></a></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left"><strong>A projekt bemutatása</strong></h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projekt célja, hogy a XIII. kerületben gondozott, nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók, valamint szüleik és pedagógusaik, segítő szakembereik számára olyan újabb szolgáltatási lehetőségeket biztosítson, amelynek keretében az eddig folytatott együttnevelési és elkülönített oktatási gyakorlat még színesebbé válhat és életkorban is szélesebb körű lehet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt közvetlen célja eszközbeszerzéssel segíteni a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődését és fejlesztését, ehhez megfelelőszolgáltatásokat biztosítani és életkorban a tevékenységeket kiterjeszteni a korai fejlesztés időszakára. A korai fejlesztés rendszerének kialakításához megfelelő szakemberek képzésnek biztosítása, és a szolgáltatások kiépítése, biztosítása. Cél az infokommunikációs akadálymentesítés lehetőségeinek megteremtése is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Közvetett cél a Prizma EGYMI humán erőforrás fejlesztésével és kapacitás, valamint szolgáltatás bővítésével intézményünket piac- és versenyképessé tenni arra az esetre, ha a közoktatási változtatások az EGYMI-k életét is befolyásolnák. Célunk ezzel a projekttel és minden más lehetőséggel is, hogy gyógypedagógusaink és intézményünk szolgáltatásai jó minőségűek, sikeresek és keresettek legyenek nem csak a XIII. kerületben, hanem megyei, vagy régiós szinten is. Ez a pályázat nagymértékben támogatja intézményünk referencia intézményi működését is.A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projektben 10 nagyobb alprojekt megvalósítását tervezzük.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">1. Projektmenedzsmenti, vezetői tevékenység</h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">2. Eszközbeszerzés</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt keretében tervezzük (összesen 8.050.638 Ft értékben)</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Az eszközkölcsönző berendezési tárgyainak megvásárlását (polcok, íróasztal, kör alakú asztal, székekkel, zárható szekrény) 718790 Ft értékben,</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Korrektív, kompenzáló speciális eszközök beszerzését, (186 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzését (2 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális fejlesztő eszközök beszerzését (412 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális taneszközök beszerzését (1280 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális digitális és IKT eszközök taneszközök beszerzését (6 db)</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">3. Eszközkölcsönző üzemeltetése</h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">4. Eszközkölcsönzési protokollok kidolgozása</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Kidolgozásra kerül:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">súlyosan, halmozottan sérült gyerekek, tanulók számára korrektív, kompenzáló speciális eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">mozgássérült gyerekek, tanulók számára hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">autista gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális digitális és IKT eszközök taneszközök protokollja.</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">5. Eszközkölcsönzéshez és családközpontú szolgáltatásokhoz kapcsolódó szolgáltatások kidolgozása</h3>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönzéshez kapcsolódó helyszíni tanácsadás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönzéshez kapcsolódó egyéni szolgáltatási portfólió kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">az eszközkölcsönzésre vonatkozóan az érintettek felkészítésének kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">az eszközök kiállításához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás kidolgozása</div>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">tanácsadás</div></li>\r\n	<li>felkészítés</li>\r\n	<li>eszközkölcsönzés</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">6. Szolgáltatások megvalósítása</h3>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönző üzemeltetése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">helyszíni tanácsadás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">egyéni szolgáltatási portfólió megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">érintettek felkészítésének megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">kiállításhoz kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (tanácsadás) megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (felkészítés) megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (eszközkölcsönzés) megvalósítása</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">7. Képzések</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left"><em>Külső képzések:</em></p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Ahhoz, hogy kollégáink felkészültek legyen a felsorolt szolgáltatások megvalósítására, szükséges, hogy tovább képezzék magukat egyrészt a korai fejlesztés, másrészt a tanácsadás témaköreiben (17 fő).Az alábbi továbbképzések elvégzése segíti a korai fejlesztés és az eszközkölcsönzés feltételeinek és megvalósításának megteremtését. Intézményünk profiljának és lehetőségeinek mérlegelése után az otthoni fejlesztést, az utazó tanári munkát, a tanácsadást, és a kisgyermekek fejlesztéséhez leginkább alkalmas szenzoros terápiák kerültek központba, ezek határozták meg a képzések kiválasztását.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">8. Nyilvánosság</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A nyilvánosság biztosítása a pályázati kiírásnak megfelelő kötelező elemek megvalósításával fog történni, de egyéb elemeket is bevontunk a nyilvánosság biztosítására, kiszélesítésére.</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">szórólap készítése az eszközkölcsönzésről</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">film készítése a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">módszertani füzet a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">módszertani határidőnapló a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">9. Intézményi innováció</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A Prizma EGYMI egyik minősített jó gyakorlata egy olyan eszközkölcsönző szoftver alkalmazása, ami segíti a pedagógusokat fejlesztő játékok válogatásában, alkalmazásában. Ezt a rendszert szeretnénk továbbfejleszteni az eszközkölcsönzőben található eszközök tematikus, kulcsszavas keresési feltételeinek megteremtésével. Ehhez az eszközöket lefényképezzük, és eszközleírásokat keresünk, készítünk hozzájuk.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Másik intézményi innovációnk 100 eszközadaptáció elkészítése, különböző sérüléssel rendelkező gyermekcsoportok számára.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">10. Akadálymentesítés</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Az akadálymentesítésben a projekt több eleme is megjelenik. Egyrészt a hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzése során mozgássérült tanulók számára olyan asztalt és széket vásárolunk, ami segíti az információhoz való hozzáférést.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Intézményünk honlapját akadálymentesítjük.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Az eszközkölcsönzőbe hangosfilmek beszerzését tervezzük beszédsérült, értelmi sérült, vagy tartós és súlyos rendellenességgel küzdő diszlexiás, diszgráfiás gyerekek számára.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Szolgáltatásainkat a XIII. kerület sajátos nevelési igényű gyermekeket és tanulókat nevelő közoktatási intézményei, valamint bölcsődéi számára biztosítjuk, melyeknek formáját az együttműködési megállapodások tartalmazzák.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Együttműködést alakítunk ki és tartunk a régiós hálózattal (TÁMOP 3.2.2) és a kiemelt projektkedvezményezettjével (TÁMOP 3.1.1).</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span></p>', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-revision-v1', '', '', '2013-04-12 10:03:02', '2013-04-12 08:03:02', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-revision-10/', 0, 'revision', '', 0),
(523, 2, '2013-04-12 10:02:14', '2013-04-12 08:02:14', '<h2 style="text-align: justify;">PRIZMA TÁRHÁZ - személyre szabott szolgáltatás - TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002</h2>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-388" alt="USZT_logo" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB-300x93.jpg" width="300" height="93" /></a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-387" alt="ESZA_blokk" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes-300x124.jpg" width="300" height="124" /></a></p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left"><strong>A projekt bemutatása</strong></h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projekt célja, hogy a XIII. kerületben gondozott, nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók, valamint szüleik és pedagógusaik, segítő szakembereik számára olyan újabb szolgáltatási lehetőségeket biztosítson, amelynek keretében az eddig folytatott együttnevelési és elkülönített oktatási gyakorlat még színesebbé válhat és életkorban is szélesebb körű lehet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt közvetlen célja eszközbeszerzéssel segíteni a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődését és fejlesztését, ehhez megfelelőszolgáltatásokat biztosítani és életkorban a tevékenységeket kiterjeszteni a korai fejlesztés időszakára. A korai fejlesztés rendszerének kialakításához megfelelő szakemberek képzésnek biztosítása, és a szolgáltatások kiépítése, biztosítása. Cél az infokommunikációs akadálymentesítés lehetőségeinek megteremtése is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Közvetett cél a Prizma EGYMI humán erőforrás fejlesztésével és kapacitás, valamint szolgáltatás bővítésével intézményünket piac- és versenyképessé tenni arra az esetre, ha a közoktatási változtatások az EGYMI-k életét is befolyásolnák. Célunk ezzel a projekttel és minden más lehetőséggel is, hogy gyógypedagógusaink és intézményünk szolgáltatásai jó minőségűek, sikeresek és keresettek legyenek nem csak a XIII. kerületben, hanem megyei, vagy régiós szinten is. Ez a pályázat nagymértékben támogatja intézményünk referencia intézményi működését is.A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projektben 10 nagyobb alprojekt megvalósítását tervezzük.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">1. Projektmenedzsmenti, vezetői tevékenység</h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">2. Eszközbeszerzés</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt keretében tervezzük</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Az eszközkölcsönző berendezési tárgyainak megvásárlását (polcok, íróasztal, kör alakú asztal, székekkel, zárható szekrény) 718790 Ft értékben,</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Korrektív, kompenzáló speciális eszközök beszerzését, (186 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzését (2 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális fejlesztő eszközök beszerzését (412 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális taneszközök beszerzését (1280 db)</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">Speciális digitális és IKT eszközök taneszközök beszerzését (6 db)</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">   összesen 8.050.638 Ft értékben.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">3. Eszközkölcsönző üzemeltetése</h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">4. Eszközkölcsönzési protokollok kidolgozása</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Kidolgozásra kerül:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">súlyosan, halmozottan sérült gyerekek, tanulók számára korrektív, kompenzáló speciális eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">mozgássérült gyerekek, tanulók számára hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">autista gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális digitális és IKT eszközök taneszközök protokollja.</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">5. Eszközkölcsönzéshez és családközpontú szolgáltatásokhoz kapcsolódó szolgáltatások kidolgozása</h3>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönzéshez kapcsolódó helyszíni tanácsadás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönzéshez kapcsolódó egyéni szolgáltatási portfólió kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">az eszközkölcsönzésre vonatkozóan az érintettek felkészítésének kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">az eszközök kiállításához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás kidolgozása</div>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">tanácsadás</div></li>\r\n	<li>felkészítés</li>\r\n	<li>eszközkölcsönzés</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">6. Szolgáltatások megvalósítása</h3>\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">eszközkölcsönző üzemeltetése</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">helyszíni tanácsadás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">egyéni szolgáltatási portfólió megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">érintettek felkészítésének megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">kiállításhoz kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (tanácsadás) megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (felkészítés) megvalósítása</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">családközpontú szolgáltatás (eszközkölcsönzés) megvalósítása</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">7. Képzések</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left"><em>Külső képzések:</em></p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Ahhoz, hogy kollégáink felkészültek legyen a felsorolt szolgáltatások megvalósítására, szükséges, hogy tovább képezzék magukat egyrészt a korai fejlesztés, másrészt a tanácsadás témaköreiben (17 fő).Az alábbi továbbképzések elvégzése segíti a korai fejlesztés és az eszközkölcsönzés feltételeinek és megvalósításának megteremtését. Intézményünk profiljának és lehetőségeinek mérlegelése után az otthoni fejlesztést, az utazó tanári munkát, a tanácsadást, és a kisgyermekek fejlesztéséhez leginkább alkalmas szenzoros terápiák kerültek központba, ezek határozták meg a képzések kiválasztását.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">8. Nyilvánosság</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A nyilvánosság biztosítása a pályázati kiírásnak megfelelő kötelező elemek megvalósításával fog történni, de egyéb elemeket is bevontunk a nyilvánosság biztosítására, kiszélesítésére.</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">szórólap készítése az eszközkölcsönzésről</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">film készítése a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">módszertani füzet a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify;" align="left">módszertani határidőnapló a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</div></li>\r\n</ul>\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">9. Intézményi innováció</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A Prizma EGYMI egyik minősített jó gyakorlata egy olyan eszközkölcsönző szoftver alkalmazása, ami segíti a pedagógusokat fejlesztő játékok válogatásában, alkalmazásában. Ezt a rendszert szeretnénk továbbfejleszteni az eszközkölcsönzőben található eszközök tematikus, kulcsszavas keresési feltételeinek megteremtésével. Ehhez az eszközöket lefényképezzük, és eszközleírásokat keresünk, készítünk hozzájuk.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Másik intézményi innovációnk 100 eszközadaptáció elkészítése, különböző sérüléssel rendelkező gyermekcsoportok számára.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;" align="left">10. Akadálymentesítés</h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Az akadálymentesítésben a projekt több eleme is megjelenik. Egyrészt a hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzése során mozgássérült tanulók számára olyan asztalt és széket vásárolunk, ami segíti az információhoz való hozzáférést.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Intézményünk honlapját akadálymentesítjük.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Az eszközkölcsönzőbe hangosfilmek beszerzését tervezzük beszédsérült, értelmi sérült, vagy tartós és súlyos rendellenességgel küzdő diszlexiás, diszgráfiás gyerekek számára.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Szolgáltatásainkat a XIII. kerület sajátos nevelési igényű gyermekeket és tanulókat nevelő közoktatási intézményei, valamint bölcsődéi számára biztosítjuk, melyeknek formáját az együttműködési megállapodások tartalmazzák.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Együttműködést alakítunk ki és tartunk a régiós hálózattal (TÁMOP 3.2.2) és a kiemelt projektkedvezményezettjével (TÁMOP 3.1.1).</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><span style="color: #000000; font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span></p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-revision-v1', '', '', '2013-04-12 10:02:14', '2013-04-12 08:02:14', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-revision-8/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(519, 2, '2013-04-12 09:55:24', '2013-04-12 07:55:24', '<h2>TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002</h2>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-388" alt="USZT_logo" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB-300x93.jpg" width="300" height="93" /></a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-387" alt="ESZA_blokk" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes-300x124.jpg" width="300" height="124" /></a>\r\n<h2>Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények által nyújtott szolgáltatások fejlesztése és a szolgáltatást támogató eszközök beszerzése a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása érdekében</h2>\r\n<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td valign="top" width="643"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">PRIZMA TÁRHÁZ - személyre szabott szolgáltatás</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A projekt bemutatása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projekt célja, hogy a XIII. kerületben gondozott, nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók, valamint szüleik és pedagógusaik, segítő szakembereik számára olyan újabb szolgáltatási lehetőségeket biztosítson, amelynek keretében az eddig folytatott együttnevelési és elkülönített oktatási gyakorlat még színesebbé válhat és életkorban is szélesebb körű lehet.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A projekt közvetlen célja eszközbeszerzéssel segíteni a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődését és fejlesztését, ehhez megfelelőszolgáltatásokat biztosítani és életkorban a tevékenységeket kiterjeszteni a korai fejlesztés időszakára. A korai fejlesztés rendszerének kialakításához megfelelő szakemberek képzésnek biztosítása, és a szolgáltatások kiépítése, biztosítása. Cél az infokommunikációs akadálymentesítés lehetőségeinek megteremtése is.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Közvetett cél a Prizma EGYMI humán erőforrás fejlesztésével és kapacitás, valamint szolgáltatás bővítésével intézményünket piac- és versenyképessé tenni arra az esetre, ha a közoktatási változtatások az EGYMI-k életét is befolyásolnák. Célunk ezzel a projekttel és minden más lehetőséggel is, hogy gyógypedagógusaink és intézményünk szolgáltatásai jó minőségűek, sikeresek és keresettek legyenek nem csak a XIII. kerületben, hanem megyei, vagy régiós szinten is. Ez a pályázat nagymértékben támogatja intézményünk referencia intézményi működését is.A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projektben 10 nagyobb alprojekt megvalósítását tervezzük.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">1. Projektmenedzsmenti, vezetői tevékenység</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">2. Eszközbeszerzés</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A projekt keretében tervezzük</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Az eszközkölcsönző berendezési tárgyainak megvásárlását (polcok, íróasztal, kör alakú asztal, székekkel, zárható szekrény) 718790 Ft értékben,</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Korrektív, kompenzáló speciális eszközök beszerzését, (186 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzését (2 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Speciális fejlesztő eszközök beszerzését (412 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Speciális taneszközök beszerzését (1280 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Speciális digitális és IKT eszközök taneszközök beszerzését (6 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">összesen 8.050.638 Ft értékben.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">3. Eszközkölcsönző üzemeltetése</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">4. Eszközkölcsönzési protokollok kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Kidolgozásra kerül:</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- súlyosan, halmozottan sérült gyerekek, tanulók számára korrektív, kompenzáló speciális eszközök protokollja</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- mozgássérült gyerekek, tanulók számára hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök protokollja</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- autista gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális digitális és IKT eszközök taneszközök protokollja.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">5. Eszközkölcsönzéshez és családközpontú szolgáltatásokhoz kapcsolódó szolgáltatások kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- eszközkölcsönzéshez kapcsolódó helyszíni tanácsadás kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- eszközkölcsönzéshez kapcsolódó egyéni szolgáltatási portfólió kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- az eszközkölcsönzésre vonatkozóan az érintettek felkészítésének kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- az eszközök kiállításához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- családközpontú szolgáltatás kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">o tanácsadás</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">o felkészítés</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">o eszközkölcsönzés</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">6. Szolgáltatások megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- eszközkölcsönző üzemeltetése</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- helyszíni tanácsadás megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- egyéni szolgáltatási portfólió megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- érintettek felkészítésének megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- kiállításhoz kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- családközpontú szolgáltatás (tanácsadás) megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- családközpontú szolgáltatás (felkészítés) megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- családközpontú szolgáltatás (eszközkölcsönzés) megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">7. Képzések</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Külső képzések:</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Ahhoz, hogy kollégáink felkészültek legyen a felsorolt szolgáltatások megvalósítására, szükséges, hogy tovább képezzék magukat egyrészt a korai fejlesztés, másrészt a tanácsadás témaköreiben (17 fő).Az alábbi továbbképzések elvégzése segíti a korai fejlesztés és az eszközkölcsönzés feltételeinek és megvalósításának megteremtését. Intézményünk profiljának és lehetőségeinek mérlegelése után az otthoni fejlesztést, az utazó tanári munkát, a tanácsadást, és a kisgyermekek fejlesztéséhez leginkább alkalmas szenzoros terápiák kerültek központba, ezek határozták meg a képzések kiválasztását.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">8. Nyilvánosság</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A nyilvánosság biztosítása a pályázati kiírásnak megfelelő kötelező elemek megvalósításával fog történni, de egyéb elemeket is bevontunk a nyilvánosság biztosítására, kiszélesítésére.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- szórólap készítése az eszközkölcsönzésről</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- film készítése a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- módszertani füzet a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- módszertani határidőnapló a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">9. Intézményi innováció</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A Prizma EGYMI egyik minősített jó gyakorlata egy olyan eszközkölcsönző szoftver alkalmazása, ami segíti a pedagógusokat fejlesztő játékok válogatásában, alkalmazásában. Ezt a rendszert szeretnénk továbbfejleszteni az eszközkölcsönzőben található eszközök tematikus, kulcsszavas keresési feltételeinek megteremtésével. Ehhez az eszközöket lefényképezzük, és eszközleírásokat keresünk, készítünk hozzájuk.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Másik intézményi innovációnk 100 eszközadaptáció elkészítése, különböző sérüléssel rendelkező gyermekcsoportok számára.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">10. Akadálymentesítés</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Az akadálymentesítésben a projekt több eleme is megjelenik. Egyrészt a hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzése során mozgássérült tanulók számára olyan asztalt és széket vásárolunk, ami segíti az információhoz való hozzáférést.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Intézményünk honlapját akadálymentesítjük.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Az eszközkölcsönzőbe hangosfilmek beszerzését tervezzük beszédsérült, értelmi sérült, vagy tartós és súlyos rendellenességgel küzdő diszlexiás, diszgráfiás gyerekek számára.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Szolgáltatásainkat a XIII. kerület sajátos nevelési igényű gyermekeket és tanulókat nevelő közoktatási intézményei, valamint bölcsődéi számára biztosítjuk, melyeknek formáját az együttműködési megállapodások tartalmazzák.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Együttműködést alakítunk ki és tartunk a régiós hálózattal (TÁMOP 3.2.2) és a kiemelt projektkedvezményezettjével (TÁMOP 3.1.1).</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span></td>\r\n</tr>\r\n<tr>\r\n<td valign="top" width="718"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span></td>\r\n</tr>\r\n</tbody>\r\n</table>\r\n<span style="color: #000000; font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">\r\n<tbody>\r\n<tr>\r\n<td valign="top" width="643"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">PRIZMA TÁRHÁZ - személyre szabott szolgáltatás</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A projekt bemutatása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projekt célja, hogy a XIII. kerületben gondozott, nevelt és oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók, valamint szüleik és pedagógusaik, segítő szakembereik számára olyan újabb szolgáltatási lehetőségeket biztosítson, amelynek keretében az eddig folytatott együttnevelési és elkülönített oktatási gyakorlat még színesebbé válhat és életkorban is szélesebb körű lehet.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A projekt közvetlen célja eszközbeszerzéssel segíteni a sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődését és fejlesztését, ehhez megfelelőszolgáltatásokat biztosítani és életkorban a tevékenységeket kiterjeszteni a korai fejlesztés időszakára. A korai fejlesztés rendszerének kialakításához megfelelő szakemberek képzésnek biztosítása, és a szolgáltatások kiépítése, biztosítása. Cél az infokommunikációs akadálymentesítés lehetőségeinek megteremtése is.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Közvetett cél a Prizma EGYMI humán erőforrás fejlesztésével és kapacitás, valamint szolgáltatás bővítésével intézményünket piac- és versenyképessé tenni arra az esetre, ha a közoktatási változtatások az EGYMI-k életét is befolyásolnák. Célunk ezzel a projekttel és minden más lehetőséggel is, hogy gyógypedagógusaink és intézményünk szolgáltatásai jó minőségűek, sikeresek és keresettek legyenek nem csak a XIII. kerületben, hanem megyei, vagy régiós szinten is. Ez a pályázat nagymértékben támogatja intézményünk referencia intézményi működését is.A Prizma tárház – személyre szabott szolgáltatás projektben 10 nagyobb alprojekt megvalósítását tervezzük.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">1. Projektmenedzsmenti, vezetői tevékenység</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">2. Eszközbeszerzés</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A projekt keretében tervezzük</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Az eszközkölcsönző berendezési tárgyainak megvásárlását (polcok, íróasztal, kör alakú asztal, székekkel, zárható szekrény) 718790 Ft értékben,</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Korrektív, kompenzáló speciális eszközök beszerzését, (186 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzését (2 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Speciális fejlesztő eszközök beszerzését (412 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Speciális taneszközök beszerzését (1280 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- Speciális digitális és IKT eszközök taneszközök beszerzését (6 db)</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">összesen 8.050.638 Ft értékben.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">3. Eszközkölcsönző üzemeltetése</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">4. Eszközkölcsönzési protokollok kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Kidolgozásra kerül:</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- súlyosan, halmozottan sérült gyerekek, tanulók számára korrektív, kompenzáló speciális eszközök protokollja</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- mozgássérült gyerekek, tanulók számára hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök protokollja</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- autista gyerekek, tanulók számára speciális fejlesztő eszközök protokollja</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- beszédsérült gyerekek, tanulók számára speciális digitális és IKT eszközök taneszközök protokollja.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">5. Eszközkölcsönzéshez és családközpontú szolgáltatásokhoz kapcsolódó szolgáltatások kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- eszközkölcsönzéshez kapcsolódó helyszíni tanácsadás kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- eszközkölcsönzéshez kapcsolódó egyéni szolgáltatási portfólió kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- az eszközkölcsönzésre vonatkozóan az érintettek felkészítésének kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- az eszközök kiállításához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó eszközkölcsönzési szolgáltatás kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- családközpontú szolgáltatás kidolgozása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">o tanácsadás</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">o felkészítés</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">o eszközkölcsönzés</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">6. Szolgáltatások megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- eszközkölcsönző üzemeltetése</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- helyszíni tanácsadás megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- egyéni szolgáltatási portfólió megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- érintettek felkészítésének megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- kiállításhoz kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- rendezvényhez, konferenciához kapcsolódó szolgáltatás megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- családközpontú szolgáltatás (tanácsadás) megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- családközpontú szolgáltatás (felkészítés) megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- családközpontú szolgáltatás (eszközkölcsönzés) megvalósítása</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">7. Képzések</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Külső képzések:</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Ahhoz, hogy kollégáink felkészültek legyen a felsorolt szolgáltatások megvalósítására, szükséges, hogy tovább képezzék magukat egyrészt a korai fejlesztés, másrészt a tanácsadás témaköreiben (17 fő).Az alábbi továbbképzések elvégzése segíti a korai fejlesztés és az eszközkölcsönzés feltételeinek és megvalósításának megteremtését. Intézményünk profiljának és lehetőségeinek mérlegelése után az otthoni fejlesztést, az utazó tanári munkát, a tanácsadást, és a kisgyermekek fejlesztéséhez leginkább alkalmas szenzoros terápiák kerültek központba, ezek határozták meg a képzések kiválasztását.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">8. Nyilvánosság</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A nyilvánosság biztosítása a pályázati kiírásnak megfelelő kötelező elemek megvalósításával fog történni, de egyéb elemeket is bevontunk a nyilvánosság biztosítására, kiszélesítésére.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- szórólap készítése az eszközkölcsönzésről</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- film készítése a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- módszertani füzet a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">- módszertani határidőnapló a Prizma EGYMI szolgáltatásairól</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">9. Intézményi innováció</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">A Prizma EGYMI egyik minősített jó gyakorlata egy olyan eszközkölcsönző szoftver alkalmazása, ami segíti a pedagógusokat fejlesztő játékok válogatásában, alkalmazásában. Ezt a rendszert szeretnénk továbbfejleszteni az eszközkölcsönzőben található eszközök tematikus, kulcsszavas keresési feltételeinek megteremtésével. Ehhez az eszközöket lefényképezzük, és eszközleírásokat keresünk, készítünk hozzájuk.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Másik intézményi innovációnk 100 eszközadaptáció elkészítése, különböző sérüléssel rendelkező gyermekcsoportok számára.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">10. Akadálymentesítés</span></span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Az akadálymentesítésben a projekt több eleme is megjelenik. Egyrészt a hely- és helyzetváltoztatáshoz szükséges eszközök beszerzése során mozgássérült tanulók számára olyan asztalt és széket vásárolunk, ami segíti az információhoz való hozzáférést.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Intézményünk honlapját akadálymentesítjük.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Az eszközkölcsönzőbe hangosfilmek beszerzését tervezzük beszédsérült, értelmi sérült, vagy tartós és súlyos rendellenességgel küzdő diszlexiás, diszgráfiás gyerekek számára.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Szolgáltatásainkat a XIII. kerület sajátos nevelési igényű gyermekeket és tanulókat nevelő közoktatási intézményei, valamint bölcsődéi számára biztosítjuk, melyeknek formáját az együttműködési megállapodások tartalmazzák.</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;">Együttműködést alakítunk ki és tartunk a régiós hálózattal (TÁMOP 3.2.2) és a kiemelt projektkedvezményezettjével (TÁMOP 3.1.1).</span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span>\r\n\r\n<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></span>\r\n\r\n<span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span></td>\r\n</tr>\r\n<tr>\r\n<td valign="top" width="718"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: medium;"> </span></td>\r\n</tr>\r\n</tbody>\r\n</table>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;', 'TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '512-revision-v1', '', '', '2013-04-12 09:55:24', '2013-04-12 07:55:24', '', 512, 'http://www.prizmaegymi.hu/512-revision-4/', 0, 'revision', '', 0);
