INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(120, 1, '2013-03-07 10:21:21', '2013-03-07 09:21:21', '<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Attitűdformáló tréning az együttnevelésben dolgozó szakemberek és segítők részére – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/23/2006</address><address>Indítási engedély száma:        OKM - 4/371/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify">Célja, hogy a résztvevőkben önismeretük fejlődésével erősödjön a feltétel nélküli elfogadás, empátia, kongruencia, a személyre szabott bátorító, elfogadó attitűd. A résztvevők saját élményeik felszínre hozásával személyes problémáikat, feldolgozatlan rossz élményeiket megtanulják tudatosítani, enyhíteni. Sajátélményű tapasztalatokat szereznek a fogyatékosságból eredő sajátos élethelyzetekről, ezáltal megszabadulhatnak előítéleteiktől, erősíthetik sablonoktól mentes cselekvéseiket.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A közoktatatás paradigmaváltása kapcsán egyre erősödő integrációs törekvés figyelhető meg. Az oktatáspolitika irányítói, valamint végrehajtói, - az óvodák, iskolák - egyre inkább elköteleződnek a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése mellett. A felerősödő integrációs törekvés legfőbb okai az esélyegyenlőség melletti elkötelezettség, a kirekesztettség elleni küzdelem, az érintettek részvételi szándéka az őket érintő döntésekben. Magyarországon ennek a folyamatnak hajtóerői a szülők akarata, a létszámcsökkenés következtében erősödő befogadó szándék, és az együttnevelést támogató törvényi szabályozók, oktatáspolitikai célok stb. A közoktatás-politikai és az iskolák helyi oktatáspolitikai folyamatai kétirányú hatással szorítják a többségi óvodában, iskolában dolgozó pedagógusokat, az odajáró gyermekeket, szüleiket, a velük és problémáikkal foglalkozó segítő szakembereket.  Az igazi szorítás fojtogató erejét azonban a fogyatékosságokkal kapcsolatos ismerethiány, az ebből eredő a sajátos nevelési igényű gyermekekkel szembeni előítéletesség táplálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Elengedhetetlen tehát az együttnevelés feltételeinek a megteremtése, amelyek között a személyiség akadálymentesítése kiemelt jelentőségű. Az attitűdformáló tréning célja éppen ezért az, hogy a résztvevők elsősorban saját élményen keresztül szerezzenek tapasztalatot a kirekesztettségről, a fogyatékosságról, a hétköznapi előítéletességről, illetve mindezek feloldásának, pozitív irányba terelhetőségének lehetőségeiről a saját megoldásaikon keresztül.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők – óvónők, tanítók, általános iskolai tanárok, segítő szakemberek, stb. – megismerik azokat az alapfogalmakat, gyakori konfliktushelyzeteket, amikkel a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése-együttoktatása során találkoz(hat)nak. Mindezen ismereteket egyénileg vagy kis csoportban kooperatív tanulási technikák felhasználásával, pszichodramatikus, önismereti elemekkel sajátítják el, így nem különül el szervesen az elméleti rész a gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréningen a résztvevők olyan gyakorlatok részesei lesznek, amelyek során alkalmuk nyílik önmaguk speciális helyzetekben való megismerésére, illetve ezen helyzetek generálta problémák megoldásainak megkeresésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréninghelyzet sajátossága, illetve a megcélzott személyes erőforrások, kompetenciák, tulajdonságok – együttműködés, előítéletesség, empátia, sablonosság, stb. – miatt az ellenőrzés és az értékelés ezen a képzésen nem értelmezhető. A résztvevők a trénerek írásbeli értékelésére a képzés végén kapnak lehetőséget elégedettségi kérdőív kitöltése, illetve személyes üzenetek megfogalmazása során. A tanúsítvány kiadásának feltétele a 30 tréningórán való részvétel.  A program fő célja a fogyatékosságokkal kapcsolatos személyes attitűd formálása, elméleti ismereteket csak saját élményen keresztül szereznek a résztvevők. A tréning végén készített személyes erőforrás-térkép bemutatja a személyes viszonyulást, ezzel a résztvevő és a trénerek számára is ellenőrizhetővé teszi, hogy a program elérte-e a célját.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/33/2006.</address><address style="text-align: justify">Indítási engedély száma:        OKM - 4/379/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify">Célja az óvodai csoportba bekerülő sajátos nevelési igényű 3-8 éves gyermekek együttnevelése, oktatása során felmerülő problémák kezelésében való jártasság fejlesztése. Az együttnevelés pedagógiájának elméleti és gyakorlati vonatkozásainak megismerése, az integrációs, inklúziós szemlélet, attitűd elsajátítása, elmélyítése. A sajátos nevelési igényű értelmi-, beszéd-, mozgás és érzékszervi akadályozott gyermekek sérülésspecifikus fejlődésmenetének, illetve a tünetek feltárására irányuló módszerek megismertetése; olyan elméleti és gyakorlati ismeretek megszerzése az integrált oktató – nevelőmunka területén, amelyek az óvodapedagógusok számára segítséget nyújtanak, és kompetenciát biztosítanak az együttnevelés megvalósításában.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Az együttnevelés terén az óvodák számos előnnyel rendelkeznek az általános iskolához képest. Az óvoda szabadabb, személyközpontúbb légköre jó lehetőséget kínál az egyéni fejlesztési programok megvalósítására. A megengedőbb légkör és a nem megfelelő objektív és szubjektív feltételek miatt olyan hozzáállás alakulhat ki azonban, miszerint a sajátos nevelési igényű gyermek elfér a közösségben, de a szükséges fejlesztést nem kapja meg, így elkallódik. Ez kellő szakmai felkészítéssel kivédhető. A program lényeges pontja az óvodapedagógusok felkészítése az együttnevelésre, a sajátos nevelési igényű gyermekek fogadására. Fontos szempont, hogy a továbbképzésben résztvevő óvodapedagógusok önként csatlakozzanak. Az önként jelentkezők később sokat segíthetnek az óvodában dolgozók, illetve a szülők érzékenyítésében.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A továbbképzés során a résztvevő pedagógusok (klasszikus előadás módszerével, frontális munkaforma alkalmazásával) megismerkedhetnek a sajátos nevelési területek alapvető elméleti hátterével és az ehhez kapcsolódó gyakorlati tapasztalatokkal. A szakmai előadások, és az ezekhez kapcsolódó tréning-jellegű foglalkozások kellően felkészítik őket az együttnevelés fontos feladataira. Tapasztalják, megismerik, hogy az együttnevelés hatékony bevezetése szemléletváltással, a tradicionális szakmák feladatkörének módosulásával, újfajta együttműködési lehetőségek kialakításával jár együtt. A képzés során az együttműködésben dolgozni kívánó óvónők megkezdik a szakmai együttműködés kialakítását a gyógypedagógusokkal és egymással is.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A résztvevőknek alkalmazkodniuk kell a bővülő szakmai kapcsolatrendszerhez. Megismerik és gyakorolják a más szakmai nyelvet beszélő, más szempontokat hangoztató szakemberekkel való sikeres kommunikációt. Újfajta pedagógiai szemlélet képezheti a befogadás alapját, melynek alapgondolata: Minden gyermek „speciális’’! A pedagógusnak az egyedi, sajátos, tulajdonságokra kell helyeznie a hangsúlyt nevelő tevékenysége során.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A megfelelő óvodai szocializáció nagymértékben megalapozza a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai integrálhatóságát is.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Utazó-gyógypedagógusi kompetenciák – Az utazó gyógypedagógusi tevékenységtől az utazó gyógypedagógiai modell kidolgozásáig </b><b>– 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify">Alapítási engedély szám:       OKM - 1/24/2008.</address><address style="text-align: justify">Indítási engedély száma:        OKM - 3/136/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek. A hagyományos, szegregált oktatási formában tanító gyógypedagógusok mindennapi munkájától lényegesen eltérő utazótanári munkára való felkészítést célozza meg ez a tréning. A megváltozott gyógypedagógiai célok, feladatok megfogalmazásában, megvalósításában és az ezekhez szükséges kompetenciák kialakításában nyújt segítséget.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik az utazó-gyógypedagógus napi munkája során befolyásoló erőként hatnak. Olyan technikákat, felnőtttovábbképzési alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben az utazó-gyógypedagógus ne csak a sajátos nevelési igényű tanulóra legyen képes koncentrálni, hanem az őt tanító pedagógust is kompetensen tudja segíteni és képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a gyógypedagógus a különböző integrációs modellek, és utazó gyógypedagógiai feladatok közül képes legyen kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és a befogadó pedagógus/intézmény igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők kooperatív formában, egyéni, ill. kiscsoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning záró dolgozat elkészítésével zárul, ami a megváltozott gyógypedagógiai szerepnek megfelelő kompetenciák bemutatására alkalmas utazó gyógypedagógus portfóliójának elkészítését jelenti. A portfóliót a tréning utolsó (3.) napjára szükséges elkészíteni. Bemutatására kiscsoportban kerül sor. A portfólió elkészítése a tanúsítvány kiadásának feltétele. Értékelési szempontjai: az utazó gyógypedagógiai állás betöltéséhez szükséges végzettségek és kompetenciák megjelennek a portfólióban; és a megfelel az előzetesen megbeszélt formai és tartalmi követelményeknek.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék a legalapvetőbb integrációs modelleket, ezen belül határozzák meg az  utazó-gyógypedagógus feladatait tevékenységi formáiról.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, a befogadó pedagógussal való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek a kidolgozott megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák megoldására.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó munkaformák és munkaszervezés kialakítására.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Utazó-gyógypedagógus portfóliójának elkészítése végzettség, személyes értékek, célok, az azokhoz és a feladat elvégzéséhez kapcsolódó motivációk feltüntetésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Az együttnevelés elmélete és gyakorlata – 60 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify">Alapítási engedély szám:       OKM - 2/25/2009.</address><address style="text-align: justify">Indítási engedély száma:        OKM - 3/285/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik a pedagógusok együttnevelő tevékenysége során befolyásoló erőként hatnak. A pedagógusok olyan technikákat, együttnevelésre vonatkozó alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló együttnevelését megvalósító pedagógus kompetensen tudja segíteni a különböző képességű, hátterű és magatartású tanulókat, közöttük a sajátos nevelési igényű gyermeket és tanulót is, valamint képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a pedagógusok érzékenyebbé váljanak a fogyatékosságok és a fogyatékos emberek iránt, megismerjék az integráció alapfogalmait, lehetőségit, segítő és gátló tényezőit, valamint képesek legyenek kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és az adott intézmény, osztály, gyermek és tanulócsoport igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők sajátélményű gyakorlatokkal, ill. kooperatív formában, egyéni, és/vagy csoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék a legalapvetőbb integrációval kapcsolatos elméleti fogalmakat, tényeket és gyakorlati teendőket.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, az utazó-tanárral, és egyéb szakemberekkel való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek a megismert megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák kezelésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek rugalmas, a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó ismeretek, készségek, kompetenciák fejlesztésére és ehhez a munkaformák és munkaszervezés kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Egyéni fejlesztési terv, vagy tanulói portfólió, vagy differenciált óravázlat készítése, egy sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló számára, ill. egy befogadó osztály egy órájára vonatkozóan.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">Az egyéni fejlesztési tervben tetten érhetőek azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók fejlesztése során.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A tanulói portfólió tartalmazza a gyermek/tanuló fejlesztésével kapcsolatos főbb dokumentumokat, tükrözi a gyermek/tanuló sajátos nevelési igényét és fejlesztésének, fejlődésének lépéseit.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A differenciált foglalkozás/óravázlat ami differenciált tananyagot, módszereket, munkaformákat tartalmaz.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (6 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>A</b><b>z együttnevelést támogató, harmonizált, kompetencia alapú helyi tanterv készítésének elmélete és gyakorlata – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 2/26/2009.</address><address style="text-align: justify">Indítási engedély száma:        OKM - 3/286/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Az együttnevelés megvalósítása, az inkluzív oktatás lehetőségének és feltételeinek megteremtése nagy kihívás elé állítja az iskolákban dolgozó pedagógusokat és a tantervíró szakembereket. A napi munka során a sajátos nevelési igényű tanulókat együttnevelő, befogadó pedagógusok tapasztalják, hogy a hagyományos tananyag megtanítása nagyon sokszor nem, vagy csak módosított formában, speciális eszközökkel, vagy módszerekkel lehet eredményes. A helyi tantervekben az együttnevelés megvalósítása során szükséges harmonizáltan illeszkedő tartalmak és követelmények kialakításához ad segítséget, elméleti, gyakorlati tudást ez a 30 órás továbbképzés.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők a tantervírás alapfogalmaival, a Nemzeti alaptanterv előírásaival és tartalmával, a helyi tanterv elkészítésének lehetőségeivel ismerkedhetnek meg. Megtanulják, hogyan lehet a tantervben a folyamatokat és a kompetenciafejlesztést a tanterv és ezzel párhuzamosan az osztálytermi munka középpontjába helyezni. Megismerik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási és nevelési Irányelvét, ami meghatározza a speciális, az adott sajátos nevelési igényű tanulócsoportra vonatkozó tartalmakat és követelményeket. Olyan átlátható rendszer kialakításában támogatjuk a résztvevőket, aminek segítségével harmonizált helyi tantervükben megjelennek a kompetenciafejlesztés megvalósításához szükséges differenciált tananyagtartalmak és követelmények.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning célja, hogy a kompetenciaalapúság előtérbe helyezésével a helyi tantervek dokumentációs alapot biztosítsanak a pedagógusok számára, akik ennek a tantervnek megfelelően nem csak a sajátos nevelési igényű, hanem valamennyi tanuló számára megfelelő tanulási tervek és tanmenetek készítéséhez kapnak segítséget, és ezzel meg tudják valósítani a differenciált, egyénre szabott oktatást.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning további célja a tantervi alapfogalmak és tantervtípusok megismertetése, a kompetencia alapú és a sajátos nevelési igénynek megfelelő tantervírás elméleti alapjainak bemutatása. A Közoktatási törvény, a Nat és a Sajátos nevelési igényű tanulók Irányelvének (2005/II. OM rendelet) helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásainak megismertetése.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Az elméleti ismeretek feldolgozása nagyrészt csoportmunkában, tréning formában, kooperatív technikákat alkalmazva történik. A résztvevők minden tréningnap végén (a továbbképzés 5x6 óra), házi feladatot kapnak, amelynek elolvasása, feldolgozása a következő nap témájának előkészítését szolgálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A záródolgozat témája egy kompetencia alapú harmonizált helyi tanterv részletének bemutatása. Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék a sajátos nevelési igényű tanulókra vonatkozó, a közoktatási törvényben, a Nemzeti alaptantervben és az Irányelvekben található helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék fel, hogy szükséges a sajátos nevelési igényű tanulóknak megfelelő, differenciált tartalmak meghatározása az iskolák helyi tantervében. Legyenek képesek elszakadni a hagyományos tantervírói gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Tudják tervezéseik során összehangolni a kompetenciafejlesztésben megvalósuló kiemelt fejlesztési feladatok megvalósítását, a reálisan tervezett tananyag-mennyiség kijelölésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó, folyamat alapú tantervek készítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő tervezési algoritmusok elkészítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Záródolgozat – Téma:</p>\r\n<p style="text-align: justify">Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása</p>\r\n<p style="text-align: justify">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A dolgozatban a tantervi tartalmak, követelmények, eszközök és módszerek differenciáltan jelennek meg.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A tartalmak kijelölésében tetten érhető a kompetenciafejlesztés előtérbe helyezése.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi követelményeknek való megfelelés.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Egyéni fejlesztési terv és egyéni átvezetési terv készítése – </b><b>30 óra</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify"><em> Alapítási engedély szám: OK - 410/35/2010.</em></p>\r\n<p style="text-align: justify"> Az egyénre szabott oktatás megvalósítása, napjaink közoktatáspolitikájának kulcskérdése. Az óvodai csoportok, iskolai osztályok heterogén gyermek/tanuló összetétele már nem alkalmas arra, hogy a pedagógusok homogenizált nevelési, oktatási formákat alkalmazzanak, éppen ezért a differenciált tanulásszervezés megvalósításának szükségessége ma már nem lehet kérdés. A kérdés az lehet, hogyan valósítsák ezt meg a pedagógusok akkor, amikor az óvodai csoportokban, iskolai osztályokban 25-30 fő a gyermekek létszáma? Hogyan tervezzenek egy-egy sajátos nevelési igényű, halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló tanítására, fejlesztésére? Mi történik az óvodából iskolába való átmenet, és az általános iskolából középiskolába való átmenet ideje alatt a gyermekekkel/tanulókkal? Lehet-e segíteni tudatos tervezéssel, tematikusan felépített tervező és fejlesztő munkával a gyermekek/tanulók sikeres beilleszkedését, zökkenőmentes átvezetését valamint az inkluzív oktatás megvalósítását, az egyenlő esélyek biztosítását? A továbbképzés abban segít a pedagógusoknak, gyógypedagógusoknak, hogy az egyéni fejlesztési, valamint átvezetési tervek megírásával tudatosabbá tudják tenni az egyéniesített oktatás megvalósítását. A gyógypedagógusok és nem gyógypedagógusok számára az alapfogalmak tisztázása témakörben A és B modul meghatározásával tettük differenciálttá a továbbképzést. Az alapvető gyógypedagógiai fogalmak áttekintése során a gyógypedagógusok számára külön modul kidolgozására került sor, mivel ők ismerik ezeket az alapfogalmakat. Ebben a témakörben a gyógypedagógusok a gyermekek/tanulók sokféleségének feltárásával foglalkoznak, amíg a többi pedagógus, konduktor, pszichológus a gyógypedagógiai alapfogalmakat ismeri meg. A program során a résztvevők megismerkednek a differenciálás alapelemeivel, a különleges gondozást igénylő gyermekek/tanulók életkori, egyéni sajátosságaival, egyéni fejlesztési lehetőségeivel, az inkluzív nevelés alapvető fogalmaival, formáival. Megtanulnak olyan egyéni fejlesztési tervet, és egyéni átvezetési tervet készíteni, ami a napi pedagógiai munkában segítséget nyújt a tanulásszervezésben és az egyéni és kiscsoportos fejlesztések során. A továbbképzés gyakorlatorientált. A módszerek, munkaformák a gyakorlati továbbképzésekhez szükséges általános módszerek (kooperatív módszerek), és munkaformák (egyéni, pár és csoportmunka). A résztvevők gyakorlatokon keresztül sajátítják el az ismereteket, csoport- és pármunkában tevékenykedve, így integrálják saját gyakorlati tapasztalataikkal az új tudásokat. A továbbképzés rövid előadásai egy-egy téma felvezetése, vagy összegzése alkalmával hangzanak el. A tanúsítvány kiadásának feltétele egy Egyéni fejlesztési és átvezetési terv készítése egy sajátos nevelési igényű, vagy hátrányos helyzetű, vagy halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló számára minimum 1 hónap időtartamra, valamint a továbbképzésen való 90%-os részvétel. A záródolgozat tartalmi értékelési szempontja, hogy az egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv adekvát a gyermek/tanuló diagnózisához, valamint megtalálhatóak azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a különleges gondozási igényű gyermekek/tanulók fejlesztése, illetve más intézménytípusba történő átvezetése során. Formai szempontból a dolgozat elfogadásának feltétele előlappal ellátott, 3-5 oldalas terjedelmű, 12-es betűnagysággal, 1-es sorközzel írt egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv.</p>', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'publish', 'open', 'open', '', 'akkreditalt-pedagogus-tovabbkepzesek', '', '', '2016-02-13 19:34:12', '2016-02-13 18:34:12', '', 27, 'http://www.prizmaegymi.hu/?page_id=120', 0, 'page', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(2104, 0, '2016-02-13 19:34:12', '2016-02-13 18:34:12', '<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Attitűdformáló tréning az együttnevelésben dolgozó szakemberek és segítők részére – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/23/2006</address><address>Indítási engedély száma:        OKM - 4/371/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify">Célja, hogy a résztvevőkben önismeretük fejlődésével erősödjön a feltétel nélküli elfogadás, empátia, kongruencia, a személyre szabott bátorító, elfogadó attitűd. A résztvevők saját élményeik felszínre hozásával személyes problémáikat, feldolgozatlan rossz élményeiket megtanulják tudatosítani, enyhíteni. Sajátélményű tapasztalatokat szereznek a fogyatékosságból eredő sajátos élethelyzetekről, ezáltal megszabadulhatnak előítéleteiktől, erősíthetik sablonoktól mentes cselekvéseiket.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A közoktatatás paradigmaváltása kapcsán egyre erősödő integrációs törekvés figyelhető meg. Az oktatáspolitika irányítói, valamint végrehajtói, - az óvodák, iskolák - egyre inkább elköteleződnek a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése mellett. A felerősödő integrációs törekvés legfőbb okai az esélyegyenlőség melletti elkötelezettség, a kirekesztettség elleni küzdelem, az érintettek részvételi szándéka az őket érintő döntésekben. Magyarországon ennek a folyamatnak hajtóerői a szülők akarata, a létszámcsökkenés következtében erősödő befogadó szándék, és az együttnevelést támogató törvényi szabályozók, oktatáspolitikai célok stb. A közoktatás-politikai és az iskolák helyi oktatáspolitikai folyamatai kétirányú hatással szorítják a többségi óvodában, iskolában dolgozó pedagógusokat, az odajáró gyermekeket, szüleiket, a velük és problémáikkal foglalkozó segítő szakembereket.  Az igazi szorítás fojtogató erejét azonban a fogyatékosságokkal kapcsolatos ismerethiány, az ebből eredő a sajátos nevelési igényű gyermekekkel szembeni előítéletesség táplálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Elengedhetetlen tehát az együttnevelés feltételeinek a megteremtése, amelyek között a személyiség akadálymentesítése kiemelt jelentőségű. Az attitűdformáló tréning célja éppen ezért az, hogy a résztvevők elsősorban saját élményen keresztül szerezzenek tapasztalatot a kirekesztettségről, a fogyatékosságról, a hétköznapi előítéletességről, illetve mindezek feloldásának, pozitív irányba terelhetőségének lehetőségeiről a saját megoldásaikon keresztül.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők – óvónők, tanítók, általános iskolai tanárok, segítő szakemberek, stb. – megismerik azokat az alapfogalmakat, gyakori konfliktushelyzeteket, amikkel a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelése-együttoktatása során találkoz(hat)nak. Mindezen ismereteket egyénileg vagy kis csoportban kooperatív tanulási technikák felhasználásával, pszichodramatikus, önismereti elemekkel sajátítják el, így nem különül el szervesen az elméleti rész a gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréningen a résztvevők olyan gyakorlatok részesei lesznek, amelyek során alkalmuk nyílik önmaguk speciális helyzetekben való megismerésére, illetve ezen helyzetek generálta problémák megoldásainak megkeresésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréninghelyzet sajátossága, illetve a megcélzott személyes erőforrások, kompetenciák, tulajdonságok – együttműködés, előítéletesség, empátia, sablonosság, stb. – miatt az ellenőrzés és az értékelés ezen a képzésen nem értelmezhető. A résztvevők a trénerek írásbeli értékelésére a képzés végén kapnak lehetőséget elégedettségi kérdőív kitöltése, illetve személyes üzenetek megfogalmazása során. A tanúsítvány kiadásának feltétele a 30 tréningórán való részvétel.  A program fő célja a fogyatékosságokkal kapcsolatos személyes attitűd formálása, elméleti ismereteket csak saját élményen keresztül szereznek a résztvevők. A tréning végén készített személyes erőforrás-térkép bemutatja a személyes viszonyulást, ezzel a résztvevő és a trénerek számára is ellenőrizhetővé teszi, hogy a program elérte-e a célját.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 3/33/2006.</address><address style="text-align: justify">Indítási engedély száma:        OKM - 4/379/2006.</address>\r\n<p style="text-align: justify">Célja az óvodai csoportba bekerülő sajátos nevelési igényű 3-8 éves gyermekek együttnevelése, oktatása során felmerülő problémák kezelésében való jártasság fejlesztése. Az együttnevelés pedagógiájának elméleti és gyakorlati vonatkozásainak megismerése, az integrációs, inklúziós szemlélet, attitűd elsajátítása, elmélyítése. A sajátos nevelési igényű értelmi-, beszéd-, mozgás és érzékszervi akadályozott gyermekek sérülésspecifikus fejlődésmenetének, illetve a tünetek feltárására irányuló módszerek megismertetése; olyan elméleti és gyakorlati ismeretek megszerzése az integrált oktató – nevelőmunka területén, amelyek az óvodapedagógusok számára segítséget nyújtanak, és kompetenciát biztosítanak az együttnevelés megvalósításában.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Az együttnevelés terén az óvodák számos előnnyel rendelkeznek az általános iskolához képest. Az óvoda szabadabb, személyközpontúbb légköre jó lehetőséget kínál az egyéni fejlesztési programok megvalósítására. A megengedőbb légkör és a nem megfelelő objektív és szubjektív feltételek miatt olyan hozzáállás alakulhat ki azonban, miszerint a sajátos nevelési igényű gyermek elfér a közösségben, de a szükséges fejlesztést nem kapja meg, így elkallódik. Ez kellő szakmai felkészítéssel kivédhető. A program lényeges pontja az óvodapedagógusok felkészítése az együttnevelésre, a sajátos nevelési igényű gyermekek fogadására. Fontos szempont, hogy a továbbképzésben résztvevő óvodapedagógusok önként csatlakozzanak. Az önként jelentkezők később sokat segíthetnek az óvodában dolgozók, illetve a szülők érzékenyítésében.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A továbbképzés során a résztvevő pedagógusok (klasszikus előadás módszerével, frontális munkaforma alkalmazásával) megismerkedhetnek a sajátos nevelési területek alapvető elméleti hátterével és az ehhez kapcsolódó gyakorlati tapasztalatokkal. A szakmai előadások, és az ezekhez kapcsolódó tréning-jellegű foglalkozások kellően felkészítik őket az együttnevelés fontos feladataira. Tapasztalják, megismerik, hogy az együttnevelés hatékony bevezetése szemléletváltással, a tradicionális szakmák feladatkörének módosulásával, újfajta együttműködési lehetőségek kialakításával jár együtt. A képzés során az együttműködésben dolgozni kívánó óvónők megkezdik a szakmai együttműködés kialakítását a gyógypedagógusokkal és egymással is.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A résztvevőknek alkalmazkodniuk kell a bővülő szakmai kapcsolatrendszerhez. Megismerik és gyakorolják a más szakmai nyelvet beszélő, más szempontokat hangoztató szakemberekkel való sikeres kommunikációt. Újfajta pedagógiai szemlélet képezheti a befogadás alapját, melynek alapgondolata: Minden gyermek „speciális’’! A pedagógusnak az egyedi, sajátos, tulajdonságokra kell helyeznie a hangsúlyt nevelő tevékenysége során.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A megfelelő óvodai szocializáció nagymértékben megalapozza a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai integrálhatóságát is.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Utazó-gyógypedagógusi kompetenciák – Az utazó gyógypedagógusi tevékenységtől az utazó gyógypedagógiai modell kidolgozásáig </b><b>– 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify">Alapítási engedély szám:       OKM - 1/24/2008.</address><address style="text-align: justify">Indítási engedély száma:        OKM - 3/136/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek. A hagyományos, szegregált oktatási formában tanító gyógypedagógusok mindennapi munkájától lényegesen eltérő utazótanári munkára való felkészítést célozza meg ez a tréning. A megváltozott gyógypedagógiai célok, feladatok megfogalmazásában, megvalósításában és az ezekhez szükséges kompetenciák kialakításában nyújt segítséget.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik az utazó-gyógypedagógus napi munkája során befolyásoló erőként hatnak. Olyan technikákat, felnőtttovábbképzési alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben az utazó-gyógypedagógus ne csak a sajátos nevelési igényű tanulóra legyen képes koncentrálni, hanem az őt tanító pedagógust is kompetensen tudja segíteni és képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a gyógypedagógus a különböző integrációs modellek, és utazó gyógypedagógiai feladatok közül képes legyen kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és a befogadó pedagógus/intézmény igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők kooperatív formában, egyéni, ill. kiscsoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning záró dolgozat elkészítésével zárul, ami a megváltozott gyógypedagógiai szerepnek megfelelő kompetenciák bemutatására alkalmas utazó gyógypedagógus portfóliójának elkészítését jelenti. A portfóliót a tréning utolsó (3.) napjára szükséges elkészíteni. Bemutatására kiscsoportban kerül sor. A portfólió elkészítése a tanúsítvány kiadásának feltétele. Értékelési szempontjai: az utazó gyógypedagógiai állás betöltéséhez szükséges végzettségek és kompetenciák megjelennek a portfólióban; és a megfelel az előzetesen megbeszélt formai és tartalmi követelményeknek.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék a legalapvetőbb integrációs modelleket, ezen belül határozzák meg az  utazó-gyógypedagógus feladatait tevékenységi formáiról.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, a befogadó pedagógussal való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek a kidolgozott megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák megoldására.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó munkaformák és munkaszervezés kialakítására.<b></b></p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Utazó-gyógypedagógus portfóliójának elkészítése végzettség, személyes értékek, célok, az azokhoz és a feladat elvégzéséhez kapcsolódó motivációk feltüntetésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Az együttnevelés elmélete és gyakorlata – 60 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify">Alapítási engedély szám:       OKM - 2/25/2009.</address><address style="text-align: justify">Indítási engedély száma:        OKM - 3/285/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">A többségi óvodák, általános és középiskolák integrációs törekvéseinek felerősödésével új lehetőségek nyílnak a sajátos nevelési igényű gyermekek, ugyanakkor a többségi iskolába járó gyermekek számára is. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együtt tanulhatnak ép társaikkal, ugyanakkor a nem sérült gyermekek/tanulók szociális tanulási folyamatai is felerősödhetnek. A befogadással olyan intézményi innovációk járnak együtt, amik mind a befogadó iskola pedagógusainak, mind a sajátos nevelési igényű gyermekekhez kijáró utazó gyógypedagógusoknak a mindennapi munkájában igen erőteljesen érvényesülnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők megismerhetik azokat a célokat és feladatokat, valamint serkentő és gátló tényezőket, amik a pedagógusok együttnevelő tevékenysége során befolyásoló erőként hatnak. A pedagógusok olyan technikákat, együttnevelésre vonatkozó alapismereteket kapnak, amik abban segítenek, hogy a megváltozott feladatrendszerben a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló együttnevelését megvalósító pedagógus kompetensen tudja segíteni a különböző képességű, hátterű és magatartású tanulókat, közöttük a sajátos nevelési igényű gyermeket és tanulót is, valamint képes legyen az ehhez szükséges kapcsolati rendszerek kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning gyakorlatai arra irányulnak, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése során a pedagógusok érzékenyebbé váljanak a fogyatékosságok és a fogyatékos emberek iránt, megismerjék az integráció alapfogalmait, lehetőségit, segítő és gátló tényezőit, valamint képesek legyenek kiválasztani az adott tanuló fejlesztésére és az adott intézmény, osztály, gyermek és tanulócsoport igényeire és szükségleteire legjobban alkalmazható tevékenységeket.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők sajátélményű gyakorlatokkal, ill. kooperatív formában, egyéni, és/vagy csoportos gyakorlatokon keresztül jutnak ismeretekhez. Frontális előadásra a megszerzett ismeretek tudatosítása, ill. új ismeretek átadása során kerül sor.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék a legalapvetőbb integrációval kapcsolatos elméleti fogalmakat, tényeket és gyakorlati teendőket.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék fel az adott közösségben integrált sajátos nevelési igényű gyermekek szükségleteit, a velük való tevékenység- és kapcsolati formákat.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Tudjanak stratégiákat kidolgozni az egyéni megsegítés lehetőségeire, az utazó-tanárral, és egyéb szakemberekkel való együttműködés tartalmaira.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek a megismert megoldási stratégiákat alkalmazni a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő konfliktusok, problémák kezelésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek rugalmas, a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó ismeretek, készségek, kompetenciák fejlesztésére és ehhez a munkaformák és munkaszervezés kialakítására.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módjának</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Egyéni fejlesztési terv, vagy tanulói portfólió, vagy differenciált óravázlat készítése, egy sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló számára, ill. egy befogadó osztály egy órájára vonatkozóan.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">Az egyéni fejlesztési tervben tetten érhetőek azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók fejlesztése során.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A tanulói portfólió tartalmazza a gyermek/tanuló fejlesztésével kapcsolatos főbb dokumentumokat, tükrözi a gyermek/tanuló sajátos nevelési igényét és fejlesztésének, fejlődésének lépéseit.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A differenciált foglalkozás/óravázlat ami differenciált tananyagot, módszereket, munkaformákat tartalmaz.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify"><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (6 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>A</b><b>z együttnevelést támogató, harmonizált, kompetencia alapú helyi tanterv készítésének elmélete és gyakorlata – 30 óra</b></span></h3>\r\n<address style="text-align: justify"><b> </b>Alapítási engedély szám:       OKM - 2/26/2009.</address><address style="text-align: justify">Indítási engedély száma:        OKM - 3/286/2009.</address>\r\n<p style="text-align: justify"><b>A képzés rövid ismertetése:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Az együttnevelés megvalósítása, az inkluzív oktatás lehetőségének és feltételeinek megteremtése nagy kihívás elé állítja az iskolákban dolgozó pedagógusokat és a tantervíró szakembereket. A napi munka során a sajátos nevelési igényű tanulókat együttnevelő, befogadó pedagógusok tapasztalják, hogy a hagyományos tananyag megtanítása nagyon sokszor nem, vagy csak módosított formában, speciális eszközökkel, vagy módszerekkel lehet eredményes. A helyi tantervekben az együttnevelés megvalósítása során szükséges harmonizáltan illeszkedő tartalmak és követelmények kialakításához ad segítséget, elméleti, gyakorlati tudást ez a 30 órás továbbképzés.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning során a résztvevők a tantervírás alapfogalmaival, a Nemzeti alaptanterv előírásaival és tartalmával, a helyi tanterv elkészítésének lehetőségeivel ismerkedhetnek meg. Megtanulják, hogyan lehet a tantervben a folyamatokat és a kompetenciafejlesztést a tanterv és ezzel párhuzamosan az osztálytermi munka középpontjába helyezni. Megismerik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási és nevelési Irányelvét, ami meghatározza a speciális, az adott sajátos nevelési igényű tanulócsoportra vonatkozó tartalmakat és követelményeket. Olyan átlátható rendszer kialakításában támogatjuk a résztvevőket, aminek segítségével harmonizált helyi tantervükben megjelennek a kompetenciafejlesztés megvalósításához szükséges differenciált tananyagtartalmak és követelmények.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning célja, hogy a kompetenciaalapúság előtérbe helyezésével a helyi tantervek dokumentációs alapot biztosítsanak a pedagógusok számára, akik ennek a tantervnek megfelelően nem csak a sajátos nevelési igényű, hanem valamennyi tanuló számára megfelelő tanulási tervek és tanmenetek készítéséhez kapnak segítséget, és ezzel meg tudják valósítani a differenciált, egyénre szabott oktatást.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A tréning további célja a tantervi alapfogalmak és tantervtípusok megismertetése, a kompetencia alapú és a sajátos nevelési igénynek megfelelő tantervírás elméleti alapjainak bemutatása. A Közoktatási törvény, a Nat és a Sajátos nevelési igényű tanulók Irányelvének (2005/II. OM rendelet) helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásainak megismertetése.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Az elméleti ismeretek feldolgozása nagyrészt csoportmunkában, tréning formában, kooperatív technikákat alkalmazva történik. A résztvevők minden tréningnap végén (a továbbképzés 5x6 óra), házi feladatot kapnak, amelynek elolvasása, feldolgozása a következő nap témájának előkészítését szolgálja.</p>\r\n<p style="text-align: justify">A záródolgozat témája egy kompetencia alapú harmonizált helyi tanterv részletének bemutatása. Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzés teljesítésének tartalmi követelményei:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék a sajátos nevelési igényű tanulókra vonatkozó, a közoktatási törvényben, a Nemzeti alaptantervben és az Irányelvekben található helyi tanterv készítésére vonatkozó előírásokat.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Ismerjék fel, hogy szükséges a sajátos nevelési igényű tanulóknak megfelelő, differenciált tartalmak meghatározása az iskolák helyi tantervében. Legyenek képesek elszakadni a hagyományos tantervírói gyakorlattól.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Tudják tervezéseik során összehangolni a kompetenciafejlesztésben megvalósuló kiemelt fejlesztési feladatok megvalósítását, a reálisan tervezett tananyag-mennyiség kijelölésével.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek rugalmas, a befogadó intézmény és a sajátos nevelési igényű tanulók szükségleteihez alkalmazkodó, folyamat alapú tantervek készítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify">Legyenek képesek a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése – oktatása során felmerülő tervezési algoritmusok elkészítésére.</p>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A továbbképzésen elsajátítottak záró ellenőrzési módja:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Záródolgozat – Téma:</p>\r\n<p style="text-align: justify">Egy műveltségi területen, adott kulcskompetencia fejlesztésére irányuló, bizonyos sajátos nevelési igényű tanulócsoport együttnevelése során alkalmazható fejlesztési fókuszok, differenciált tartalmak, követelmények, módszerek és eszközök megjelenítési lehetőségeinek bemutatása</p>\r\n<p style="text-align: justify">Értékelési szempontok:</p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A dolgozatban a tantervi tartalmak, követelmények, eszközök és módszerek differenciáltan jelennek meg.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A tartalmak kijelölésében tetten érhető a kompetenciafejlesztés előtérbe helyezése.</div></li>\r\n	<li>\r\n<div style="text-align: justify">A dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi követelményeknek való megfelelés.</div></li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify"><b> </b><b>A programból való kimaradás ill. visszalépés jogkövetkezményei</b> (a képzési szerződés értelmében)<b>:</b></p>\r\n<p style="text-align: justify">Amennyiben a képzésben résztvevő a képzés időtartamának 10%-át (3 órát) meghaladó mértékben igazolatlanul mulaszt (a képzéstől távol marad), akkor a képzést szervező a Szerződést azonnali hatállyal felmondhatja, és kártérítést követelhet.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify"><span style="color: #800000"><b>Egyéni fejlesztési terv és egyéni átvezetési terv készítése – </b><b>30 óra</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify"><em> Alapítási engedély szám: OK - 410/35/2010.</em></p>\r\n<p style="text-align: justify"> Az egyénre szabott oktatás megvalósítása, napjaink közoktatáspolitikájának kulcskérdése. Az óvodai csoportok, iskolai osztályok heterogén gyermek/tanuló összetétele már nem alkalmas arra, hogy a pedagógusok homogenizált nevelési, oktatási formákat alkalmazzanak, éppen ezért a differenciált tanulásszervezés megvalósításának szükségessége ma már nem lehet kérdés. A kérdés az lehet, hogyan valósítsák ezt meg a pedagógusok akkor, amikor az óvodai csoportokban, iskolai osztályokban 25-30 fő a gyermekek létszáma? Hogyan tervezzenek egy-egy sajátos nevelési igényű, halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló tanítására, fejlesztésére? Mi történik az óvodából iskolába való átmenet, és az általános iskolából középiskolába való átmenet ideje alatt a gyermekekkel/tanulókkal? Lehet-e segíteni tudatos tervezéssel, tematikusan felépített tervező és fejlesztő munkával a gyermekek/tanulók sikeres beilleszkedését, zökkenőmentes átvezetését valamint az inkluzív oktatás megvalósítását, az egyenlő esélyek biztosítását? A továbbképzés abban segít a pedagógusoknak, gyógypedagógusoknak, hogy az egyéni fejlesztési, valamint átvezetési tervek megírásával tudatosabbá tudják tenni az egyéniesített oktatás megvalósítását. A gyógypedagógusok és nem gyógypedagógusok számára az alapfogalmak tisztázása témakörben A és B modul meghatározásával tettük differenciálttá a továbbképzést. Az alapvető gyógypedagógiai fogalmak áttekintése során a gyógypedagógusok számára külön modul kidolgozására került sor, mivel ők ismerik ezeket az alapfogalmakat. Ebben a témakörben a gyógypedagógusok a gyermekek/tanulók sokféleségének feltárásával foglalkoznak, amíg a többi pedagógus, konduktor, pszichológus a gyógypedagógiai alapfogalmakat ismeri meg. A program során a résztvevők megismerkednek a differenciálás alapelemeivel, a különleges gondozást igénylő gyermekek/tanulók életkori, egyéni sajátosságaival, egyéni fejlesztési lehetőségeivel, az inkluzív nevelés alapvető fogalmaival, formáival. Megtanulnak olyan egyéni fejlesztési tervet, és egyéni átvezetési tervet készíteni, ami a napi pedagógiai munkában segítséget nyújt a tanulásszervezésben és az egyéni és kiscsoportos fejlesztések során. A továbbképzés gyakorlatorientált. A módszerek, munkaformák a gyakorlati továbbképzésekhez szükséges általános módszerek (kooperatív módszerek), és munkaformák (egyéni, pár és csoportmunka). A résztvevők gyakorlatokon keresztül sajátítják el az ismereteket, csoport- és pármunkában tevékenykedve, így integrálják saját gyakorlati tapasztalataikkal az új tudásokat. A továbbképzés rövid előadásai egy-egy téma felvezetése, vagy összegzése alkalmával hangzanak el. A tanúsítvány kiadásának feltétele egy Egyéni fejlesztési és átvezetési terv készítése egy sajátos nevelési igényű, vagy hátrányos helyzetű, vagy halmozottan hátrányos helyzetű, vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek/tanuló számára minimum 1 hónap időtartamra, valamint a továbbképzésen való 90%-os részvétel. A záródolgozat tartalmi értékelési szempontja, hogy az egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv adekvát a gyermek/tanuló diagnózisához, valamint megtalálhatóak azok a speciális szempontok, módszerek, eszközök, munkaformák, amik szükségesek a különleges gondozási igényű gyermekek/tanulók fejlesztése, illetve más intézménytípusba történő átvezetése során. Formai szempontból a dolgozat elfogadásának feltétele előlappal ellátott, 3-5 oldalas terjedelmű, 12-es betűnagysággal, 1-es sorközzel írt egyéni fejlesztési terv, vagy egyéni átvezetési terv.</p>', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '120-revision-v1', '', '', '2016-02-13 19:34:12', '2016-02-13 18:34:12', '', 120, 'http://www.prizmaegymi.hu/120-revision-v1/', 0, 'revision', '', 0),
(121, 1, '2013-03-07 10:21:17', '2013-03-07 09:21:17', '', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '120-revision-v1', '', '', '2013-03-07 10:21:17', '2013-03-07 09:21:17', '', 120, 'http://www.prizmaegymi.hu/120-revision/', 0, 'revision', '', 0),
(122, 1, '2013-03-07 10:21:47', '2013-03-07 09:21:47', '<h3 style="text-align: left;" align="center"><span style="color: #800000;"><b>Hallgatói gyakorlatok szervezése, hallgatók fogadása fogadása</b></span></h3>\r\n<p style="text-align: left;" align="center">A Prizma EGYMI 2003-óta szolgál gyakorlóhelyül az egyetemi, főiskolai hallgatók, valamint a gyógypedagógiai asszisztensek számára nemcsak budapesti, hanem szinte országos viszonylatban is.</p>\r\nA Prizma EGYMI szinte valamennyi szervezeti egysége részt vesz ebben a szakmai szolgáltatásban:\r\n<ul>\r\n	<li>Óvodai tagozat</li>\r\n	<li>Értelmileg akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Tanulásban akadályozottakat nevelő-oktató tagozat</li>\r\n	<li>Logopédiai szakszolgálat</li>\r\n	<li>Utazó gyógypedagógusi hálózat</li>\r\n	<li>Gyógytestnevelők</li>\r\n	<li>Nevelési Tanácsadó</li>\r\n</ul>\r\n2007-óta szabályzat, protokoll és eljárásrend támogatja a szervezettség és szakmaiság színvonalát.  (A hallgatók számára releváns dokumentációs mintákat mellékeltük.)\r\n\r\nA 2011/2012. tanév során összesen 179 hallgató esetében hallgatói gyakorlatokat szerveztünk, egyetemi, főiskolai diplomamunkák létrejöttét segítettük.<b><i></i></b>\r\n<ul>\r\n	<li>Gyakorlat típusok: csoportos intézménylátogatások,      terep, összefüggő, komplex, vizsga előkészítő pedagógiai gyakorlat</li>\r\n	<li>Vizsgáztatás: Április elején 34 fő gyógypedagógiai      asszisztens vizsgázott az 1-2. és 3-4. osztályban</li>\r\n	<li>Gyakorlati helyszínek: Váci út, Lomb utca,      ambulancia, telephelyek, Nevelési Tanácsadó</li>\r\n	<li>Partner intézmények: ELTE Bárczi Gusztáv      Gyógypedagógiai Kar, Nyugat-magyarországi Egyetem (Győr), Szegedi Tudomány      Egyetem, Kaposvári Egyetem Kolozsvári Bolyai Egyetem Vincotte, Oktáv Zrt,      Waldorf Középiskola, Alternatív Közgazdasági Szakközépiskola</li>\r\n</ul>\r\nLegfrissebb adataink:\r\n\r\n2012. szeptember 1 – 2013. január 11-ig 28 hallgató végezte gyakorlatát, valamint 32 diák tett látogatást intézményünkben és a telephelyeken az intézményi protokollnak megfelelően. Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Kar, a győri Nyugat-magyarországi Egyetem, Szegedi Tudományegyetem, az Oktáv, a Számalk és a Soliter Line gyógypedagógiai asszisztens képzés szakmai gyakorlatai történtek nálunk komplex, egyéni, összefüggő tanítási gyakorlat és terepgyakorlat formájában nappali és levelező tagozatos hallgatók számára.  Pályaorientációs és „jószolgálati” célzattal középiskolai csoportot is fogadtunk a Szinyei-Merse Gimnáziumból.\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1.jpg"><img class="size-medium wp-image-498 aligncenter" alt="Hallgatói elégedettség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_1-300x190.jpg" width="330" height="206" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">A hallgatói elégedettségmérés eredményei igen pozitívak, amely a kollégák szakmai felkészültségét és emberi kvalitásait dicséri.</p>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2.jpg"><img class="size-medium wp-image-499 aligncenter" alt="Hallgatói felkészültség" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgató_2-300x242.jpg" width="337" height="281" /></a>\r\n<p style="text-align: center;">Szakmai felkészítés színvonala a terepgyakorlaton részt vett hallgatók körében</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;">Letölthető dokumentumok</span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_jelentkezési_lap.doc">Hallgatói jelentkezési lap</a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_mentori_munkaterv.doc">Hallgatói mentori munkaterv</a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_portfolió_ellenőrző_lista.doc">Hallgatói portfólió ellenőrző lista</a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Hallgatói_elégedettségi_kérdőív.doc">Hallgatói elégedettségi kérdőív</a></p>', 'Hallgatók fogadása', '', 'publish', 'open', 'open', '', 'hallgatok-fogadasa', '', '', '2013-04-12 08:43:12', '2013-04-12 06:43:12', '', 27, 'http://www.prizmaegymi.hu/?page_id=122', 0, 'page', '', 0),
(123, 1, '2013-03-07 10:21:39', '2013-03-07 09:21:39', '', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-revision', '', '', '2013-03-07 10:21:39', '2013-03-07 09:21:39', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-revision/', 0, 'revision', '', 0),
(124, 1, '2013-03-07 10:22:02', '2013-03-07 09:22:02', '<h2 style="text-align: left;">                                        Eszközkölcsönző</h2>\r\n<h2></h2>\r\n<h2><strong><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e3/" rel="attachment wp-att-2564"><img class="wp-image-2564 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E3.jpg" alt="E3" width="175" height="244" /></a><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e2/" rel="attachment wp-att-2563"><img class="wp-image-2563 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E2.jpg" alt="E2" width="366" height="244" /></a><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e1/" rel="attachment wp-att-2562"><img class="wp-image-2562 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E1.jpg" alt="E1" width="172" height="245" /></a></strong></h2>\r\n<p style="text-align: justify;"><strong>Intézményünkben évek óta működik az ingyenesen igénybe vehető eszközkölcsönző. Az eszközkölcsönző működésének célja, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatát biztosítsuk.</strong></p>\r\n<p style="text-align: justify;">E kerületi szintű szolgáltatás nem pusztán a Prizma Általános Iskola és Óvoda, EGYMI tanárainak, pedagógiai asszisztenseinek és utazó gyógypedagógusainak nyújt segítséget a szakmai munkához, hanem a XIII. kerület pedagógusainak és SNI gyermeket nevelő szüleinek egyaránt biztosítja a megfelelő eszközöket, játékokat és szakirodalmat a tanulók lehető legoptimálisabb fejlődéséhez.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Több ezer eszköz/játék, és közel 800 kötetből álló szakirodalom-állomány várja a szakmai munkához, valamint az otthoni fejlesztéshez segítséget kérő tagjainkat.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A XIII. kerületből érkező külsős tagjainkon, és utazó pedagógusainkon keresztül több száz gyermek részesülhet rendszeresen és ingyenesen az amúgy meglehetősen magas piaci értékű fejlesztőeszközök használatában.</p>\r\n<strong>Szolgáltatásaink:</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>eszközkölcsönzés biztosítása szülők és szakemberek számára</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök, játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>több mint 2000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása</li>\r\n	<li>tematikus eszköz- és játékbemutatók tartása (igény esetén)</li>\r\n	<li>foglalkozások tartása tanulóinknak</li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e5/" rel="attachment wp-att-2566"><img class="wp-image-2566 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E5.jpg" alt="E5" width="367" height="198" /></a><a href="http://www.prizmaegymi.hu/e4/" rel="attachment wp-att-2565"><img class="wp-image-2565 alignnone" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/E4.jpg" alt="E4" width="356" height="199" /></a></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong></p>\r\n\r\n<ul>\r\n	<li style="text-align: justify;">A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li style="text-align: justify;">A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li style="text-align: justify;">A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/enyitva/" rel="attachment wp-att-2568"><img class="alignleft size-full wp-image-2568" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/10/Enyitva.jpg" alt="Enyitva" width="632" height="169" />\r\n</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3></h3>\r\n<h3></h3>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző reklámfilm" href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZEMmh7i_2Y&amp;feature=youtu.be" target="_blank">Reklámfilm</a></h3>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_eszközkölcsönző.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia - Eszközkölcsönző</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_könyvtár.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia  - Könyvtár</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés', '', 'publish', 'closed', 'closed', '', 'eszkoz-es-jatekkolcsonzes', '', '', '2016-10-06 12:07:55', '2016-10-06 10:07:55', '', 27, 'http://www.prizmaegymi.hu/?page_id=124', 0, 'page', '', 0),
(2432, 2, '2016-08-31 17:40:02', '2016-08-31 15:40:02', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" style="float: left;" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" alt="Eszközkölcsönző" width="300" height="200" /></a></span><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\nH: 8:00 - 11:00\r\n\r\nK: 11:00 - 12:30, 13:00 - 14:50, 15:00 - 16:00\r\n\r\nCs: 15:00 - 16:00\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n<p style="text-align: justify;">Az intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.</p>\r\n <strong>Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző reklámfilm" href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZEMmh7i_2Y&amp;feature=youtu.be" target="_blank">Reklámfilm</a></h3>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_eszközkölcsönző.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia - Eszközkölcsönző</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_könyvtár.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia  - Könyvtár</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés', '', 'inherit', 'closed', 'closed', '', '124-revision-v1', '', '', '2016-08-31 17:40:02', '2016-08-31 15:40:02', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-v1/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(1838, 2, '2015-08-28 10:40:34', '2015-08-28 08:40:34', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" style="float: left;" alt="Eszközkölcsönző" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a></span><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Nyitva tartás 2015. szeptember 1-jétől</strong>\r\n\r\nH: 9:00 - 11: 40,\r\n\r\nK: 11:00 - 12:00, 12:30 - 14:50, 15:00 - 16:00\r\n\r\nCs: 15:00 - 16:00\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n<p style="text-align: justify;">Az intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.</p>\r\n <strong>Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző reklámfilm" href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZEMmh7i_2Y&amp;feature=youtu.be" target="_blank">Reklámfilm</a></h3>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_eszközkölcsönző.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia - Eszközkölcsönző</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_könyvtár.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia  - Könyvtár</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2015-08-28 10:40:34', '2015-08-28 08:40:34', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-v1/', 0, 'revision', '', 0),
(1835, 2, '2015-08-24 11:00:34', '2015-08-24 09:00:34', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" style="float: left;" alt="Eszközkölcsönző" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a></span><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Nyitva tartás </strong>\r\n\r\n2015.  augusztus 26-án, szerdán: 10:00 - 12:00\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #ff0000;">2015. szeptember 1-je után új nyitva tartási renddel várjuk meglévő és új tagjainkat!</span></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n<p style="text-align: justify;">Az intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.</p>\r\n <strong>Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző reklámfilm" href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZEMmh7i_2Y&amp;feature=youtu.be" target="_blank">Reklámfilm</a></h3>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_eszközkölcsönző.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia - Eszközkölcsönző</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_könyvtár.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia  - Könyvtár</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2015-08-24 11:00:34', '2015-08-24 09:00:34', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-v1/', 0, 'revision', '', 0),
(1722, 2, '2014-09-01 10:34:58', '2014-09-01 08:34:58', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" style="float: left;" alt="Eszközkölcsönző" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a></span><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Nyitva tartás </strong>\r\n\r\nHétfő: 8:00 - 10:00\r\n\r\nKedd: 9:00 - 11:00 * 12:00 - 14:00 * 14:30 - 16:00\r\n\r\nCsütörtök: 16:00 - 18:00\r\n<h2></h2>\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n<p style="text-align: justify;">Az intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.</p>\r\n <strong>Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző reklámfilm" href="https://www.youtube.com/watch?v=0ZEMmh7i_2Y&amp;feature=youtu.be" target="_blank">Reklámfilm</a></h3>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_eszközkölcsönző.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia - Eszközkölcsönző</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/01/Ajánló_bibliográfia_könyvtár.pdf" target="_blank">Ajánló bibliográfia  - Könyvtár</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2014-09-01 10:34:58', '2014-09-01 08:34:58', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-v1/', 0, 'revision', '', 0),
(1445, 2, '2013-09-03 15:04:12', '2013-09-03 13:04:12', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" style="float: left;" alt="Eszközkölcsönző" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a></span><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\r\n<strong>Nyitva tartás </strong>\r\n\r\nHétfő: 8:00 - 10:00 * 12:00 - 14:00\r\n\r\nKedd: 9:00 - 11:00 * 12:00 - 14:00 * 14:30 - 18:00\r\n\r\nCsütörtök: 10:00 - 12:00 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-09-03 15:04:12', '2013-09-03 13:04:12', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-38/', 0, 'revision', '', 0),
(1443, 2, '2013-09-03 15:03:37', '2013-09-03 13:03:37', '<h2><span style="color: #800000;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző.jpg"><img class="alignnone size-medium wp-image-492" style="float: left;" alt="Eszközkölcsönző" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközlöcsönző-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a> </span></h2>\r\n<h2><span style="color: #800000;"> </span></h2>\r\n<h2></h2>\r\n<h2></h2>\r\n&nbsp;\r\n<h2><span style="color: #800000;">Az eszközkölcsönző</span></h2>\r\n<strong>Célunk</strong>\r\n\r\nAz intézmény eszközkölcsönzőjének célja a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztéséhez szükséges eszközök széles körű kínálatának biztosítása. A Prizma EGYMI szakmai szolgáltatásai között az eszközkölcsönző rendszer működtetése segítséget kíván nyújtani a pedagógusoknak és szülőknek a sérülés-specifikus eszközök kiválasztásában, alkalmazásában egyaránt.\r\n\r\n<strong> Szolgáltatásaink</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>közel 1000 fejlesztő játékból álló kínálat</li>\r\n	<li>az eszközök kategorizált gyűjtése, rendszerezése</li>\r\n	<li>fejlesztéshez szükséges eszközök\\játékok kölcsönzése</li>\r\n	<li>szakkönyvek kölcsönzése</li>\r\n	<li>eszközök megismertetése a kölcsönzést igénybe vevő személyekkel</li>\r\n	<li>a kölcsönzést igénylők számára szükség és kérés szerint az eszközök használatának, alkalmazásának bemutatása (sérülésspecifikumnak megfelelően)</li>\r\n	<li>tematikus eszköz\\játék bemutatók tartása</li>\r\n</ul>\r\n<strong>A szolgáltatás célcsoportja és az igénybevétel feltételei</strong>\r\n<ul>\r\n	<li>A sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulót nevelő szülők, a XIII. kerület közoktatási intézményeiben dolgozó óvodapedagógusok, pedagógusok, fejlesztést végző szakemberek és közvetetten a sajátos nevelési igényű gyermek.</li>\r\n	<li>A szolgáltatást igénybe veheti az EGYMI ellátási körzetében integráltan és elkülönítetten nevelt sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógus, gyógypedagógus, egyéb szakember és a gyermek szülei. Az eszközkölcsönzési szolgáltatás igényléséhez a könyvtár tagjának kell lenni.</li>\r\n	<li>A kölcsönzési idő egy hónap, mely egy alkalommal hosszabbítható.</li>\r\n</ul>\r\n<h3><a title="Eszközkölcsönző szórólap" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző_A5_új.pdf" target="_blank">Letölthető szórólap</a></h3>\r\n<h3><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Eszközkölcsönző.ppt">Az eszközkölcsönzési szolgáltatás bemutatása - Prezentáció</a></h3>\r\n<strong>Nyitva tartás </strong>\r\n\r\nHétfő: 8:00 - 10:00 * 12:00 - 14:00\r\n\r\nKedd: 9:00 - 11:00 * 12:00 - 14:00 * 14:30 - 18:00\r\n\r\nCsütörtök: 10:00 - 12:00 * 16:00 - 18:00\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<strong>Elérhetőségek</strong>\r\n\r\nPrizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény\r\n\r\n1134 Budapest, Váci út 57., fsz. 7-es terem\r\n\r\nTel./Fax: +36 1 3408 980\r\n\r\nE-mail: <a href="mailto:schultz.adrienn@gmail.com">schultz.adrienn@gmail.com</a>\r\n\r\nSok szeretettel és folyamatosan bővülő, színes eszközkészlettel várunk minden kedves érdeklődőt!', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-09-03 15:03:37', '2013-09-03 13:03:37', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-36/', 0, 'revision', '', 0),
(125, 1, '2013-03-07 10:21:57', '2013-03-07 09:21:57', '', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-03-07 10:21:57', '2013-03-07 09:21:57', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision/', 0, 'revision', '', 0),
(1309, 2, '2013-06-20 12:21:34', '2013-06-20 10:21:34', ' ', '', '', 'publish', 'open', 'closed', '', '1309', '', '', '2016-11-29 13:33:53', '2016-11-29 12:33:53', '', 11, 'http://www.prizmaegymi.hu/?p=1309', 22, 'nav_menu_item', '', 0),
(1308, 2, '2013-06-20 12:21:34', '2013-06-20 10:21:34', '', 'Óvoda', '', 'publish', 'open', 'closed', '', '1308', '', '', '2016-11-29 13:33:53', '2016-11-29 12:33:53', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/?p=1308', 13, 'nav_menu_item', '', 0),
(1307, 2, '2013-06-20 12:18:50', '2013-06-20 10:18:50', ' ', '', '', 'publish', 'open', 'closed', '', '1307', '', '', '2016-11-29 13:33:53', '2016-11-29 12:33:53', '', 19, 'http://www.prizmaegymi.hu/?p=1307', 10, 'nav_menu_item', '', 0),
(1306, 2, '2013-06-20 12:18:50', '2013-06-20 10:18:50', ' ', '', '', 'publish', 'open', 'closed', '', '1306', '', '', '2016-11-29 13:33:53', '2016-11-29 12:33:53', '', 19, 'http://www.prizmaegymi.hu/?p=1306', 3, 'nav_menu_item', '', 0),
(1305, 2, '2013-06-20 12:18:50', '2013-06-20 10:18:50', ' ', '', '', 'publish', 'open', 'closed', '', '1305', '', '', '2016-11-29 13:33:53', '2016-11-29 12:33:53', '', 19, 'http://www.prizmaegymi.hu/?p=1305', 8, 'nav_menu_item', '', 0),
(134, 1, '2013-03-07 10:30:26', '2013-03-07 09:30:26', 'Tesztelem a naptárt', 'Teszt', '', 'publish', 'closed', 'closed', '', 'teszt', '', '', '2013-03-07 10:31:07', '2013-03-07 09:31:07', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/?post_type=tribe_events&#038;p=134', 0, 'tribe_events', '', 0),
(135, 1, '2013-03-07 10:32:10', '2013-03-07 09:32:10', 'Tesztelem a naptárt', 'Teszt', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '134-autosave', '', '', '2013-03-07 10:32:10', '2013-03-07 09:32:10', '', 134, 'http://www.prizmaegymi.hu/134-autosave/', 0, 'revision', '', 0),
(136, 1, '2013-03-07 10:16:48', '2013-03-07 09:16:48', '', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-2', '', '', '2013-03-07 10:16:48', '2013-03-07 09:16:48', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(137, 1, '2013-03-07 10:57:25', '2013-03-07 09:57:25', '', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-3', '', '', '2013-03-07 10:57:25', '2013-03-07 09:57:25', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(138, 1, '2013-03-07 10:57:49', '2013-03-07 09:57:49', 'Az óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-4', '', '', '2013-03-07 10:57:49', '2013-03-07 09:57:49', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(150, 1, '2013-03-07 11:04:08', '2013-03-07 10:04:08', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-13', '', '', '2013-03-07 11:04:08', '2013-03-07 10:04:08', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-13/', 0, 'revision', '', 0),
(139, 1, '2013-03-07 10:58:01', '2013-03-07 09:58:01', '<b>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</b>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-5', '', '', '2013-03-07 10:58:01', '2013-03-07 09:58:01', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-5/', 0, 'revision', '', 0),
(140, 1, '2013-03-07 10:58:20', '2013-03-07 09:58:20', '<b>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</b>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-6', '', '', '2013-03-07 10:58:20', '2013-03-07 09:58:20', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-6/', 0, 'revision', '', 0),
(141, 1, '2013-03-07 10:58:55', '2013-03-07 09:58:55', '<b>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</b>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-7', '', '', '2013-03-07 10:58:55', '2013-03-07 09:58:55', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-7/', 0, 'revision', '', 0),
(142, 1, '2013-03-07 10:58:57', '2013-03-07 09:58:57', '<b>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</b>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-8', '', '', '2013-03-07 10:58:57', '2013-03-07 09:58:57', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-8/', 0, 'revision', '', 0),
(143, 1, '2013-03-07 10:59:25', '2013-03-07 09:59:25', '<b>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</b>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-9', '', '', '2013-03-07 10:59:25', '2013-03-07 09:59:25', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-9/', 0, 'revision', '', 0),
(144, 1, '2013-03-07 10:16:32', '2013-03-07 09:16:32', '', 'Nevelési Tanácsadó', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '107-revision-v1', '', '', '2013-03-07 10:16:32', '2013-03-07 09:16:32', '', 107, 'http://www.prizmaegymi.hu/107-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(145, 1, '2013-03-07 10:13:12', '2013-03-07 09:13:12', '', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 10:13:12', '2013-03-07 09:13:12', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-3/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(146, 1, '2013-03-07 10:59:27', '2013-03-07 09:59:27', '<b>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</b>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-10', '', '', '2013-03-07 10:59:27', '2013-03-07 09:59:27', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-10/', 0, 'revision', '', 0),
(147, 1, '2013-03-07 11:00:11', '2013-03-07 10:00:11', '<b>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</b>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-11', '', '', '2013-03-07 11:00:11', '2013-03-07 10:00:11', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-11/', 0, 'revision', '', 0),
(148, 2, '2013-04-19 07:18:40', '2013-04-19 05:18:40', '<p style="text-align: justify;"><strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong></p>\n<p style="text-align: justify;">Az óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.</p>\n<p style="text-align: justify;">Munkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.</p>\n<p style="text-align: justify;">Tevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.</p>\n<p style="text-align: justify;">A gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.</p>\n<p style="text-align: justify;">Gyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.</p>\n<p style="text-align: justify;">A szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.</p>\n<p style="text-align: justify;">A pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.</p>\n<p style="text-align: justify;">Az adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.</p>', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-autosave', '', '', '2013-04-19 07:18:40', '2013-04-19 05:18:40', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-autosave/', 0, 'revision', '', 0),
(151, 1, '2013-03-07 09:41:47', '2013-03-07 08:41:47', '', 'Óvoda  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '94-revision-v1', '', '', '2013-03-07 09:41:47', '2013-03-07 08:41:47', '', 94, 'http://www.prizmaegymi.hu/94-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(149, 1, '2013-03-07 11:00:12', '2013-03-07 10:00:12', '<b>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</b>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás.  Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A gyermekekkel</i> történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A szülőkkel </i>végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n<i>A pedagógusokkal </i>végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.\r\n\r\n&nbsp;', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-12', '', '', '2013-03-07 11:00:12', '2013-03-07 10:00:12', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-12/', 0, 'revision', '', 0),
(153, 1, '2013-03-07 10:20:10', '2013-03-07 09:20:10', '', 'Bemutatkozunk ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '116-revision-v1', '', '', '2013-03-07 10:20:10', '2013-03-07 09:20:10', '', 116, 'http://www.prizmaegymi.hu/116-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(154, 1, '2013-03-07 10:22:02', '2013-03-07 09:22:02', '', 'Eszköz- és játékkölcsönzés  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '124-revision-v1', '', '', '2013-03-07 10:22:02', '2013-03-07 09:22:02', '', 124, 'http://www.prizmaegymi.hu/124-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(155, 0, '2013-03-07 10:21:47', '2013-03-07 09:21:47', '', 'Hallgatók fogadása', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '122-revision-2', '', '', '2013-03-07 10:21:47', '2013-03-07 09:21:47', '', 122, 'http://www.prizmaegymi.hu/122-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(156, 1, '2013-03-06 11:39:42', '2013-03-06 10:39:42', '', 'Film', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '53-revision-v1', '', '', '2013-03-06 11:39:42', '2013-03-06 10:39:42', '', 53, 'http://www.prizmaegymi.hu/53-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(157, 0, '2013-03-07 10:15:29', '2013-03-07 09:15:29', '', 'Pedagógiai szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '25-revision-4', '', '', '2013-03-07 10:15:29', '2013-03-07 09:15:29', '', 25, 'http://www.prizmaegymi.hu/25-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(198, 1, '2013-03-07 10:16:11', '2013-03-07 09:16:11', '', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-2', '', '', '2013-03-07 10:16:11', '2013-03-07 09:16:11', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(164, 1, '2013-03-07 12:36:50', '2013-03-07 11:36:50', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-16', '', '', '2013-03-07 12:36:50', '2013-03-07 11:36:50', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-16/', 0, 'revision', '', 0),
(161, 1, '2013-03-07 11:04:09', '2013-03-07 10:04:09', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-14', '', '', '2013-03-07 11:04:09', '2013-03-07 10:04:09', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-14/', 0, 'revision', '', 0),
(162, 1, '2013-03-07 12:36:32', '2013-03-07 11:36:32', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-15', '', '', '2013-03-07 12:36:32', '2013-03-07 11:36:32', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-15/', 0, 'revision', '', 0),
(165, 1, '2013-03-07 17:52:01', '2013-03-07 16:52:01', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-17', '', '', '2013-03-07 17:52:01', '2013-03-07 16:52:01', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-17/', 0, 'revision', '', 0),
(166, 1, '2013-03-07 17:52:36', '2013-03-07 16:52:36', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-18', '', '', '2013-03-07 17:52:36', '2013-03-07 16:52:36', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-18/', 0, 'revision', '', 0),
(167, 1, '2013-03-07 17:52:41', '2013-03-07 16:52:41', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-19', '', '', '2013-03-07 17:52:41', '2013-03-07 16:52:41', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-19/', 0, 'revision', '', 0),
(168, 1, '2013-03-07 17:52:56', '2013-03-07 16:52:56', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-20', '', '', '2013-03-07 17:52:56', '2013-03-07 16:52:56', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-20/', 0, 'revision', '', 0),
(169, 1, '2013-03-07 17:52:57', '2013-03-07 16:52:57', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-21', '', '', '2013-03-07 17:52:57', '2013-03-07 16:52:57', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-21/', 0, 'revision', '', 0),
(170, 1, '2013-03-07 17:53:08', '2013-03-07 16:53:08', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-22', '', '', '2013-03-07 17:53:08', '2013-03-07 16:53:08', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-22/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(171, 1, '2013-03-07 17:53:09', '2013-03-07 16:53:09', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-23', '', '', '2013-03-07 17:53:09', '2013-03-07 16:53:09', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-23/', 0, 'revision', '', 0),
(172, 1, '2013-03-07 17:53:23', '2013-03-07 16:53:23', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-24', '', '', '2013-03-07 17:53:23', '2013-03-07 16:53:23', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-24/', 0, 'revision', '', 0),
(173, 1, '2013-03-07 17:53:24', '2013-03-07 16:53:24', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-25', '', '', '2013-03-07 17:53:24', '2013-03-07 16:53:24', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-25/', 0, 'revision', '', 0),
(174, 1, '2013-03-07 17:53:37', '2013-03-07 16:53:37', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-26', '', '', '2013-03-07 17:53:37', '2013-03-07 16:53:37', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-26/', 0, 'revision', '', 0),
(175, 1, '2013-03-07 17:53:38', '2013-03-07 16:53:38', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-27', '', '', '2013-03-07 17:53:38', '2013-03-07 16:53:38', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-27/', 0, 'revision', '', 0),
(176, 1, '2013-03-07 17:54:03', '2013-03-07 16:54:03', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-28', '', '', '2013-03-07 17:54:03', '2013-03-07 16:54:03', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-28/', 0, 'revision', '', 0),
(177, 1, '2013-03-07 17:54:04', '2013-03-07 16:54:04', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-29', '', '', '2013-03-07 17:54:04', '2013-03-07 16:54:04', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-29/', 0, 'revision', '', 0),
(178, 1, '2013-03-07 17:54:22', '2013-03-07 16:54:22', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-30', '', '', '2013-03-07 17:54:22', '2013-03-07 16:54:22', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-30/', 0, 'revision', '', 0),
(179, 1, '2013-03-07 17:54:36', '2013-03-07 16:54:36', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-31', '', '', '2013-03-07 17:54:36', '2013-03-07 16:54:36', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-31/', 0, 'revision', '', 0),
(180, 1, '2013-03-07 17:54:46', '2013-03-07 16:54:46', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-32', '', '', '2013-03-07 17:54:46', '2013-03-07 16:54:46', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-32/', 0, 'revision', '', 0),
(181, 1, '2013-03-07 17:54:47', '2013-03-07 16:54:47', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-33', '', '', '2013-03-07 17:54:47', '2013-03-07 16:54:47', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-33/', 0, 'revision', '', 0),
(182, 1, '2013-03-07 17:54:55', '2013-03-07 16:54:55', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-34', '', '', '2013-03-07 17:54:55', '2013-03-07 16:54:55', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-34/', 0, 'revision', '', 0),
(183, 1, '2013-03-07 17:54:56', '2013-03-07 16:54:56', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-35', '', '', '2013-03-07 17:54:56', '2013-03-07 16:54:56', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-35/', 0, 'revision', '', 0),
(184, 1, '2013-03-07 17:55:23', '2013-03-07 16:55:23', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-36', '', '', '2013-03-07 17:55:23', '2013-03-07 16:55:23', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-36/', 0, 'revision', '', 0),
(186, 0, '2013-03-07 10:59:57', '2013-03-07 09:59:57', '', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 10:59:57', '2013-03-07 09:59:57', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-4/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(331, 2, '2013-04-04 19:02:58', '2013-04-04 17:02:58', '<h3 style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB.jpg"><img class="size-medium wp-image-388 alignnone" alt="USZT_logo" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/USZT_logo_RGB-300x93.jpg" width="300" height="93" /></a></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes.jpg"><img class="size-medium wp-image-387 alignnone" alt="ESZA_blokk" src="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/Infoblokk2_ESZA_egyes-300x124.jpg" width="300" height="124" /></a></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><strong>A projekt célja:</strong></h3>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A sajátos nevelési igényű gyermekek / tanulók integrációjának támogatása</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Konzorciumi Partnerek</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Budapest Főváros XIII. ker. Önkormányzat Egyesített Óvoda / Pitypang Tagóvoda</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Budapest Főváros XIII. ker. Önkormányzat Eötvös József Általános Iskola</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Deák Ovi</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Mándy Iván Szakképző Iskola és Speciális Szakiskola</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Szigeti József Utcai Általános Iskola</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Újpesti Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Pedagógiai Szakszolgálat, Nevelési Tanácsadó</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left"> <strong>Az Útravaló-projekt tartalmi elemei</strong></p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztését támogató eszközbeszerzések valósulnak meg, öt konzorciumi tagot érintően. A protokollok, pedagógiai programok fejlesztéséhez és adaptációjához szakértői szolgáltatást vesznek igénybe az intézmények.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Képzések támogatják a vállalt feladatok minőségi megvalósulását, valamennyi konzorciumi tag számára:</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Menedzsmentképzés</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Együttnevelés az óvodában</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• A tanulás tanítása</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Az együttnevelés elmélete és gyakorlata</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 30px;" align="left">• Egyéni fejlesztési és átvezetési tervek készítése</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left"> Egyéni átvezetési tervek fejlesztése valósul meg a közoktatás bemeneti és kimeneti szakaszaiban, amelynek gyakorlati beválását a tanulók helytállásának nyomon követése és hatékonyságelemzés hivatott igazolni. Jó gyakorlat adaptációkat és intézményi innovációkat tervez a konzorcium önkéntesség, jószolgálati tevékenység témakörében.</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">Horizontális intézményi innovációként jelenik meg a szülői házzal való kapcsolattartás módozatainak kidolgozása, valamint a fejlesztő iskolai oktatásra, a mindennapos iskolába járás alól egészségi állapot miatt felmentett gyermekek ellátására, valamint a felsőoktatási gyakorlóhelyi feladatok és együttműködési formák kialakítására irányuló protokoll..</p>\r\n<p style="text-align: justify;" align="left">A projekt megvalósítását végigkísérik a nyilvánosság, a környezeti fenntarthatóság, és az esélyegyenlőség biztosításának szempontjai.</p>\r\n\r\n<h2 style="text-align: justify;" align="left"></h2>\r\n<h2 style="text-align: justify;" align="left"><a title="Meghívó" href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/tamop342.pdf" target="_blank">Nyitókonferencia meghívó - 2012. december 01.</a></h2>\r\n<h2>A konferencia előadásai</h2>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/megyeri342.pdf">Megyeri Józsefné – Tájékoztató a projektről</a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/kopataki342.pdf">Kőpatakiné Mészáros Mária – A 342-es úton</a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/mayer342.pdf">Mayer József – Adj király katonát</a>\r\n\r\n<strong><a title="TÁMOP 3.4.2 konferencia" href="http://www.prizmaegymi.hu/konferencia-kepei/" target="_blank">A konferencián készült képek</a></strong>\r\n<h2></h2>\r\n<h2>Záró Konferencia - 2014. május 28.</h2>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/05/Meghívó_Mándy_zárás.pdf" target="_blank">A konferencia programterve, meghívója</a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2014/06/Felvételek_prezentációk_elérhetősége.pdf" target="_blank">A konferencia előadásainak videófelvételei, prezentációi</a>\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/zarokonferencia-utravalo-projekt/" target="_blank">A konferencián készült fényképek</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h2>Projektzáró sajtóközlemény</h2>\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2015/06/Projektzáró_sajtóközlemény_TÁMOP_3_4_2.pdf" target="_blank">A projektzáró sajtóközlemény</a>\r\n<h2></h2>\r\n<h2>Továbbképzések – Workshopok</h2>\r\n<h3>Tanulók egyéni fejlesztésének módszertana - 30 órás akkreditált továbbképzés</h3>\r\nAlapítási engedély szám: OKM-3/16/2008\r\n\r\nKépzés időpontja: 2012. november 22-24.\r\n\r\nKépzés helyszíne: Budapest XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda, Pitypang Tagóvoda, 1139 Budapest, Üteg u. 30.\r\n\r\n<a title="Továbbképzés képei" href="http://www.prizmaegymi.hu/palyazatok/kepek2" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása - 30 órás akkreditált továbbképzés</h3>\r\nAlapítási engedély szám: 82/93/2012\r\n\r\nKépzés időpontja: 2012. december 13-15.\r\n\r\nKépzés helyszíne: Budapest, XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda, Pitypang Tagóvoda, 1139 Budapest, Üteg u. 30.\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>Intézmények közötti együttműködés</h3>\r\nAz egészséges életmódra nevelés jó gyakorlatának bemutatása - Workshop\r\n\r\nHelyszín: Budapest XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda, Pitypang Tagóvoda\r\n\r\nIdőpont: 2013.02.01.\r\n\r\n<a title="Továbbképzés - Egészséges életmódra nevelés" href="http://www.prizmaegymi.hu/egeszseges-eletmodra-neveles" target="_blank">A Workshopon készült képek</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>Zöld-programok és hagyományok jó gyakorlatának bemutatása - Workshop</h3>\r\nHelyszín: Deák Ovi, 1041.Bp. Deák F.u.95\r\n\r\nIdőpont: 2013.01.17. 13:00\r\n\r\n<a href="http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/04/deak_prezentacio.pdf">Az előadás prezentációja</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>A hatékony tanulás mestersége (A tanulás tanításának módszertana) - 30 órás akkreditált továbbképzés</h3>\r\nAlapítási engedély szám: 82/90/2012\r\n\r\nKépzés időpontja: 2013. február 14-16.\r\n\r\nKépzés helyszíne: Budapest XIII. Tankerülete Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, 1134 Budapest, Váci út 57.\r\n\r\n<a title="A hatékony tanulás mestersége" href="http://www.prizmaegymi.hu/a-hatekony-tanulas-mestersege/" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>A vezetés mestersége a változó közoktatásban</h3>\r\nKépzés időpontja: 2013. február 28 - március 2.\r\n\r\nKépzés helyszíne: Budapest XIII. Tankerülete Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, 1134 Budapest, Váci út 57.\r\n\r\n<a title="A vezetés mestersége a változó közoktatásban" href="http://www.prizmaegymi.hu/a-vezetes-mestersege" target="_blank">A képzésen készült flipchartok</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>„Együttnevelés, befogadás, tolerancia a nevelésben-oktatásban” 60 órás akkreditált továbbképzés</h3>\r\n(Indítási engedély száma: OKM-4/332/2009 ; Alapítási engedély száma: OKM-4/332/2009)\r\n\r\nKépzés időpontja: 2013. április 3-4-5., 10-11-12.\r\n\r\nKépzés helyszíne: Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, 1134 Budapest, Váci út 57.\r\n\r\n<a title="Együttnevelés továbbképzés" href="http://www.prizmaegymi.hu/egyuttneveles-tovabbkepzes/" target="_blank">A képzésen készült képek</a>\r\n\r\n&nbsp;\r\n<h3>Tanulói portfólió rendszer jó gyakorlatának bemutatása - Workshop</h3>\r\nA workshop időpontja: 2013. 04. 25. 13.00\r\n\r\nKépzés helyszíne: Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, 1134 Budapest, Váci út 57.\r\n\r\n<a title="Workshop" href="http://www.prizmaegymi.hu/workshop" target="_blank">A workshopon készült képek</a>', 'TÁMOP-3.4.2.A-11/1-2012-0010', '', 'publish', 'open', 'open', '', 'tamop-3-4-2', '', '', '2015-06-24 07:50:27', '2015-06-24 05:50:27', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/?page_id=331', 0, 'page', '', 0),
(332, 2, '2013-04-04 19:02:37', '2013-04-04 17:02:37', '', 'TÁMOP 3.1.6', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '331-revision-v1', '', '', '2013-04-04 19:02:37', '2013-04-04 17:02:37', '', 331, 'http://www.prizmaegymi.hu/331-revision/', 0, 'revision', '', 0),
(333, 2, '2013-04-04 19:02:58', '2013-04-04 17:02:58', 'Pályázati leírás', 'TÁMOP 3.1.6', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '331-revision-v1', '', '', '2013-04-04 19:02:58', '2013-04-04 17:02:58', '', 331, 'http://www.prizmaegymi.hu/331-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(335, 2, '2013-04-04 19:03:19', '2013-04-04 17:03:19', 'Pályázati leírás', 'TÁMOP 3.1.6', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '331-revision-v1', '', '', '2013-04-04 19:03:19', '2013-04-04 17:03:19', '', 331, 'http://www.prizmaegymi.hu/331-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(336, 2, '2013-04-04 17:36:42', '2013-04-04 15:36:42', '', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-04 17:36:42', '2013-04-04 15:36:42', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-18/', 0, 'revision', '', 0),
(337, 2, '2013-03-06 12:21:30', '2013-03-06 11:21:30', '', 'Bemutatkozás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '40-revision-4', '', '', '2013-03-06 12:21:30', '2013-03-06 11:21:30', '', 40, 'http://www.prizmaegymi.hu/40-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(313, 2, '2013-04-04 08:53:53', '2013-04-04 06:53:53', '<p align="center">\r\n\r\n\r\nKlebelsberg Intézményfenntartó Központ</p>\r\n<p align="center">13. tankerület</p>\r\n\r\n<div>\r\n<p align="center">1138 Budapest Tomori köz 6.</p>\r\n<p align="center"></p>\r\n\r\n</div>\r\n<div align="center">Tisztelt Szülők!</div>\r\n&nbsp;\r\n\r\nA 2013. április 8-9. beíratással kapcsolatosan az alábbiakra hívom fel a figyelmüket!\r\n<p align="center">Az első osztályosok beíratását a törvényi szabályozással együtt meghatározza a KLIK Elnökének 2013. február14-én kiadott „<b>Felvételi eljárás rendje a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő általános iskolák első évfolyamára, a 2013/2014. tanévre.</b></p>\r\n <b>Az iskolai jelentkezéshez az alábbi dokumentumok szükségesek: </b>\r\n<ul>\r\n	<li>a gyermek személyazonosítására alkalmas, a gyermek nevére kiállított személyi azonosító és a lakcímet igazoló hatósági igazolvány, (lakcímkártya)</li>\r\n	<li>az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás</li>\r\n</ul>\r\nAz iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás lehet\r\n<ul>\r\n	<li>óvodai szakvélemény,</li>\r\n	<li>nevelési tanácsadás keretében végzett iskolaérettségi szakértői vélemény,</li>\r\n	<li>sajátos nevelési igényű gyermekek esetében a Szakértői Bizottság szakértői véleménye.</li>\r\n</ul>\r\n<b>A beíratás menete: </b>\r\n\r\n<b> </b><b>Nkt. 50. § </b>(6) <b><span style="text-decoration: underline;">Az általános iskola</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> köteles</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> felvenni, átvenni azt a tanköteles tanulót, akinek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a körzetében található</span></b> (a továbbiakban: kötelező felvételt biztosító iskola).\r\n<ul>\r\n	<li>Amennyiben a szülő gyermekét másik iskolába kívánja átíratni, azt a körzeti iskola nem tagadhatja meg.<b> </b></li>\r\n	<li>A körzetes iskola a távozás tényét a fogadó iskola megjelölésével a körzetes gyermekeket tartalmazó listára rávezeti.</li>\r\n	<li>A fogadó iskola a beíratás után legkésőbb április 26-ig megküldi a felvett, nem a körzetébe tartozó gyermekek listáját</li>\r\n	<li>a kerületi járási hivatalnak (Budapest Főváros Kormányhivatala XIII. Kerületi Hivatala )</li>\r\n	<li>valamint a felvételről szóló egyszerűsített határozat másolatát a körzetes iskolának, óvodának.</li>\r\n</ul>\r\n2.   Ha az iskola a felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi     kérelmeket is teljesíteni tud, az Nkt. 51.§(1),(2) bekezdése, valamint az EMMI  rendelet 24.§ (5),(6),(7) bekezdésében foglaltaknak megfelelően köteles eljárni.\r\n\r\n<b>Április 15-én</b> ahol szükséges, az érintett csoportba tartozók között a házirendben meghatározott módon kell a <b>sorsolás</b>t megtartani.\r\n\r\n<b> </b><b>Április 19-ig</b>  a fenntartó dönt az intézményekben indítható osztályok számáról és erről írásban értesíti az iskola igazgatóját.\r\n\r\n<b> Egy tanulócsoport létszáma</b> – a körzeten kívül felvettekkel együtt- <b>sem</b> <b>haladhatja meg a maximális létszámot </b>(számított 27 fő).\r\n\r\nAz iskola igazgatója legkésőbb <b>április 26-ig</b> határozatban értesíti a gondviselőt a felvételről, vagy az elutasításról.\r\n\r\nBudapest, 2013. március 27.\r\n\r\nPéterffy Balázs sk.\r\n\r\nigazgató', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-04 08:53:53', '2013-04-04 06:53:53', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-12/', 0, 'revision', '', 0),
(187, 1, '2013-03-07 18:27:44', '2013-03-07 17:27:44', 'Foglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda EGYMI különálló telephelyeként működik. Feladatunk a sajátos nevelési igényű értelmileg akadályozott gyermekek nevelése, fejlesztése.\r\nAz iskolánkba érkező gyermekek gyógypedagógiai óvodákból, vagy integráló óvodákból érkeznek hozzánk. Mivel tagozatunk kis létszámú, ezért a fejlesztés három csoportban történik. Az összevont csoportok nem jelentenek hátrányt a gyerekeinknek, hiszen a hangsúly az egyéni fejlettségi szintet figyelembevevő differenciált fejlesztésen van. A gyerekek differenciált fejlesztése a már meglévő ismeretekre építve, kis lépésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek megteremtésével, folyamatos irányítás mellett történik.\r\n\r\nAz egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált fejlesztés a következő tanulásszervezési formákban valósul meg:\r\nCsoportos foglalkozásokon, ahol differenciált feladatokkal, egyéni segítségnyújtás mellett sajátítják el a tananyagot,\r\nKiscsoportok szervezésével, itt közel azonos képességű gyermekeknek, igényeikhez mérten, lassabb tempóban sok ismétléssel történik a felzárkóztatása. A differenciált csoportszervezés teszi lehetővé, hogy a gyorsabb ütemben haladó tanulók több ismeretet kapjanak például a kultúrtechnikákból.\r\nEgyéni foglalkozásokon célunk, csökkenteni a károsodásból eredő nagyfokú lemaradásokat, támaszkodva az épen maradt részképességekre.\r\nA fejlesztés diagnosztikus mérés alapján készült egyéni fejlesztési tervek alapján történik.\r\n\r\nMit tartunk fontosnak?\r\nA gyerekek tegyenek szert minél nagyobb önállóságra, különös tekintettet az önkiszolgálásra.\r\nBiztonsággal tudjanak mozogni szűkebb és tágabb környezetükben, és igényeikhez mérten legyenek képesek azt megváltoztatni.\r\nTudjanak kapcsolatokat teremteni intézményen belül, és kívül, fejlődjön együttműködési, alkalmazkodási képességük.\r\nLegyenek képesek integrált körülmények között is adekvát magatartásra, ennek megfelelően sajátítsák el az alapvető magatartási normákat.\r\nA fejlettségi szintnek megfelelően elsajátított kultúrtechnikai ismereteket segítséggel alkalmazni tudják.\r\nKépességeikhez mérten, legyenek képesek egyszerű munkafolyamatok elsajátítására, alkalmazására. Ennek érdekében fejlődjön feladattudatuk és feladattartásuk.\r\n\r\nValljuk, hogy a szülőkkel való szoros együttműködés eredményezheti a gyermekek optimális fejlődését. Nyílt napokon, fogadóórákon, szülőklubokon van lehetőségünk az együttgondolkodásra.\r\n\r\nA gyermekek egész napi tevékenységének megszervezésénél fontos, hogy a délelőtti és a délutáni tevékenységek szervesen illeszkedjenek egymáshoz. A délutáni szabadidős foglalkozások megfelelő időt és alkalmat nyújtanak a már tanultak begyakorlására, itt nyílik mód, és megfelelő idő az önkiszolgálási tevékenységek, és egyszerű munkafolyamatok végzésére. Tanulóink kézműves foglalkozásokon készült munkákkal díszítik környezetüket, vagy jeles napokra, ünnepi alkalmakra készítenek ajándékokat.\r\nNagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás életük mindennapi részévé váljon. Ezt szolgálják a szakkörök, úszás, és szomatopedagógus által vezetett mozgásjavító torna.\r\nDélutáni elfoglaltságot jelent számukra az Ulwila zeneoktatás és a néptánc.\r\n\r\nFő célunk az integráció, a társadalmi beilleszkedés segítése, ezt szolgálják az iskolán kívüli szabadidős programok állatkert, hajókirándulás, kirándulás, mozi, cirkusz, bábszínház, színház.\r\n\r\nKeressük azokat a lehetőségeket, ahol tanulóink találkozhatnak, együtt lehetnek a többségi iskola diákjaival. Szabadidős tevékenységekben igyekszünk olyan csoporttevékenységeket szervezni, amelyekben minél több kooperáció és kommunikációs helyzet hozható létre az értelmileg akadályozott és a többségi gyermekek között. Jó hangulatban zajlanak a közös játékok, sportversenyek, kézműves, és néptánc foglalkozások.\r\nBekapcsolódtunk a Mindenkinek becsengettek integrációs programba is.', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 18:27:44', '2013-03-07 17:27:44', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-5/', 0, 'revision', '', 0),
(188, 1, '2013-03-07 18:27:53', '2013-03-07 17:27:53', 'Foglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda EGYMI különálló telephelyeként működik. Feladatunk a sajátos nevelési igényű értelmileg akadályozott gyermekek nevelése, fejlesztése.\r\nAz iskolánkba érkező gyermekek gyógypedagógiai óvodákból, vagy integráló óvodákból érkeznek hozzánk. Mivel tagozatunk kis létszámú, ezért a fejlesztés három csoportban történik. Az összevont csoportok nem jelentenek hátrányt a gyerekeinknek, hiszen a hangsúly az egyéni fejlettségi szintet figyelembevevő differenciált fejlesztésen van. A gyerekek differenciált fejlesztése a már meglévő ismeretekre építve, kis lépésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek megteremtésével, folyamatos irányítás mellett történik.\r\n\r\nAz egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált fejlesztés a következő tanulásszervezési formákban valósul meg:\r\nCsoportos foglalkozásokon, ahol differenciált feladatokkal, egyéni segítségnyújtás mellett sajátítják el a tananyagot,\r\nKiscsoportok szervezésével, itt közel azonos képességű gyermekeknek, igényeikhez mérten, lassabb tempóban sok ismétléssel történik a felzárkóztatása. A differenciált csoportszervezés teszi lehetővé, hogy a gyorsabb ütemben haladó tanulók több ismeretet kapjanak például a kultúrtechnikákból.\r\nEgyéni foglalkozásokon célunk, csökkenteni a károsodásból eredő nagyfokú lemaradásokat, támaszkodva az épen maradt részképességekre.\r\nA fejlesztés diagnosztikus mérés alapján készült egyéni fejlesztési tervek alapján történik.\r\n\r\nMit tartunk fontosnak?\r\nA gyerekek tegyenek szert minél nagyobb önállóságra, különös tekintettet az önkiszolgálásra.\r\nBiztonsággal tudjanak mozogni szűkebb és tágabb környezetükben, és igényeikhez mérten legyenek képesek azt megváltoztatni.\r\nTudjanak kapcsolatokat teremteni intézményen belül, és kívül, fejlődjön együttműködési, alkalmazkodási képességük.\r\nLegyenek képesek integrált körülmények között is adekvát magatartásra, ennek megfelelően sajátítsák el az alapvető magatartási normákat.\r\nA fejlettségi szintnek megfelelően elsajátított kultúrtechnikai ismereteket segítséggel alkalmazni tudják.\r\nKépességeikhez mérten, legyenek képesek egyszerű munkafolyamatok elsajátítására, alkalmazására. Ennek érdekében fejlődjön feladattudatuk és feladattartásuk.\r\n\r\nValljuk, hogy a szülőkkel való szoros együttműködés eredményezheti a gyermekek optimális fejlődését. Nyílt napokon, fogadóórákon, szülőklubokon van lehetőségünk az együttgondolkodásra.\r\n\r\nA gyermekek egész napi tevékenységének megszervezésénél fontos, hogy a délelőtti és a délutáni tevékenységek szervesen illeszkedjenek egymáshoz. A délutáni szabadidős foglalkozások megfelelő időt és alkalmat nyújtanak a már tanultak begyakorlására, itt nyílik mód, és megfelelő idő az önkiszolgálási tevékenységek, és egyszerű munkafolyamatok végzésére. Tanulóink kézműves foglalkozásokon készült munkákkal díszítik környezetüket, vagy jeles napokra, ünnepi alkalmakra készítenek ajándékokat.\r\nNagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás életük mindennapi részévé váljon. Ezt szolgálják a szakkörök, úszás, és szomatopedagógus által vezetett mozgásjavító torna.\r\nDélutáni elfoglaltságot jelent számukra az Ulwila zeneoktatás és a néptánc.\r\n\r\nFő célunk az integráció, a társadalmi beilleszkedés segítése, ezt szolgálják az iskolán kívüli szabadidős programok állatkert, hajókirándulás, kirándulás, mozi, cirkusz, bábszínház, színház.\r\n\r\nKeressük azokat a lehetőségeket, ahol tanulóink találkozhatnak, együtt lehetnek a többségi iskola diákjaival. Szabadidős tevékenységekben igyekszünk olyan csoporttevékenységeket szervezni, amelyekben minél több kooperáció és kommunikációs helyzet hozható létre az értelmileg akadályozott és a többségi gyermekek között. Jó hangulatban zajlanak a közös játékok, sportversenyek, kézműves, és néptánc foglalkozások.\r\nBekapcsolódtunk a Mindenkinek becsengettek integrációs programba is.', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 18:27:53', '2013-03-07 17:27:53', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-6/', 0, 'revision', '', 0),
(189, 1, '2013-03-07 18:27:59', '2013-03-07 17:27:59', 'Foglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda EGYMI különálló telephelyeként működik. Feladatunk a sajátos nevelési igényű értelmileg akadályozott gyermekek nevelése, fejlesztése.\r\nAz iskolánkba érkező gyermekek gyógypedagógiai óvodákból, vagy integráló óvodákból érkeznek hozzánk. Mivel tagozatunk kis létszámú, ezért a fejlesztés három csoportban történik. Az összevont csoportok nem jelentenek hátrányt a gyerekeinknek, hiszen a hangsúly az egyéni fejlettségi szintet figyelembevevő differenciált fejlesztésen van. A gyerekek differenciált fejlesztése a már meglévő ismeretekre építve, kis lépésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek megteremtésével, folyamatos irányítás mellett történik.\r\n\r\nAz egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált fejlesztés a következő tanulásszervezési formákban valósul meg:\r\nCsoportos foglalkozásokon, ahol differenciált feladatokkal, egyéni segítségnyújtás mellett sajátítják el a tananyagot,\r\nKiscsoportok szervezésével, itt közel azonos képességű gyermekeknek, igényeikhez mérten, lassabb tempóban sok ismétléssel történik a felzárkóztatása. A differenciált csoportszervezés teszi lehetővé, hogy a gyorsabb ütemben haladó tanulók több ismeretet kapjanak például a kultúrtechnikákból.\r\nEgyéni foglalkozásokon célunk, csökkenteni a károsodásból eredő nagyfokú lemaradásokat, támaszkodva az épen maradt részképességekre.\r\nA fejlesztés diagnosztikus mérés alapján készült egyéni fejlesztési tervek alapján történik.\r\n\r\nMit tartunk fontosnak?\r\nA gyerekek tegyenek szert minél nagyobb önállóságra, különös tekintettet az önkiszolgálásra.\r\nBiztonsággal tudjanak mozogni szűkebb és tágabb környezetükben, és igényeikhez mérten legyenek képesek azt megváltoztatni.\r\nTudjanak kapcsolatokat teremteni intézményen belül, és kívül, fejlődjön együttműködési, alkalmazkodási képességük.\r\nLegyenek képesek integrált körülmények között is adekvát magatartásra, ennek megfelelően sajátítsák el az alapvető magatartási normákat.\r\nA fejlettségi szintnek megfelelően elsajátított kultúrtechnikai ismereteket segítséggel alkalmazni tudják.\r\nKépességeikhez mérten, legyenek képesek egyszerű munkafolyamatok elsajátítására, alkalmazására. Ennek érdekében fejlődjön feladattudatuk és feladattartásuk.\r\n\r\nValljuk, hogy a szülőkkel való szoros együttműködés eredményezheti a gyermekek optimális fejlődését. Nyílt napokon, fogadóórákon, szülőklubokon van lehetőségünk az együttgondolkodásra.\r\n\r\nA gyermekek egész napi tevékenységének megszervezésénél fontos, hogy a délelőtti és a délutáni tevékenységek szervesen illeszkedjenek egymáshoz. A délutáni szabadidős foglalkozások megfelelő időt és alkalmat nyújtanak a már tanultak begyakorlására, itt nyílik mód, és megfelelő idő az önkiszolgálási tevékenységek, és egyszerű munkafolyamatok végzésére. Tanulóink kézműves foglalkozásokon készült munkákkal díszítik környezetüket, vagy jeles napokra, ünnepi alkalmakra készítenek ajándékokat.\r\nNagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás életük mindennapi részévé váljon. Ezt szolgálják a szakkörök, úszás, és szomatopedagógus által vezetett mozgásjavító torna.\r\nDélutáni elfoglaltságot jelent számukra az Ulwila zeneoktatás és a néptánc.\r\n\r\nFő célunk az integráció, a társadalmi beilleszkedés segítése, ezt szolgálják az iskolán kívüli szabadidős programok állatkert, hajókirándulás, kirándulás, mozi, cirkusz, bábszínház, színház.\r\n\r\nKeressük azokat a lehetőségeket, ahol tanulóink találkozhatnak, együtt lehetnek a többségi iskola diákjaival. Szabadidős tevékenységekben igyekszünk olyan csoporttevékenységeket szervezni, amelyekben minél több kooperáció és kommunikációs helyzet hozható létre az értelmileg akadályozott és a többségi gyermekek között. Jó hangulatban zajlanak a közös játékok, sportversenyek, kézműves, és néptánc foglalkozások.\r\nBekapcsolódtunk a Mindenkinek becsengettek integrációs programba is.', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 18:27:59', '2013-03-07 17:27:59', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-7/', 0, 'revision', '', 0),
(190, 1, '2013-03-07 18:28:22', '2013-03-07 17:28:22', 'Foglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda EGYMI különálló telephelyeként működik. Feladatunk a sajátos nevelési igényű értelmileg akadályozott gyermekek nevelése, fejlesztése.\r\nAz iskolánkba érkező gyermekek gyógypedagógiai óvodákból, vagy integráló óvodákból érkeznek hozzánk. Mivel tagozatunk kis létszámú, ezért a fejlesztés három csoportban történik. Az összevont csoportok nem jelentenek hátrányt a gyerekeinknek, hiszen a hangsúly az egyéni fejlettségi szintet figyelembevevő differenciált fejlesztésen van. A gyerekek differenciált fejlesztése a már meglévő ismeretekre építve, kis lépésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek megteremtésével, folyamatos irányítás mellett történik.\r\n\r\nAz egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált fejlesztés a következő tanulásszervezési formákban valósul meg:\r\nCsoportos foglalkozásokon, ahol differenciált feladatokkal, egyéni segítségnyújtás mellett sajátítják el a tananyagot,\r\nKiscsoportok szervezésével, itt közel azonos képességű gyermekeknek, igényeikhez mérten, lassabb tempóban sok ismétléssel történik a felzárkóztatása. A differenciált csoportszervezés teszi lehetővé, hogy a gyorsabb ütemben haladó tanulók több ismeretet kapjanak például a kultúrtechnikákból.\r\nEgyéni foglalkozásokon célunk, csökkenteni a károsodásból eredő nagyfokú lemaradásokat, támaszkodva az épen maradt részképességekre.\r\nA fejlesztés diagnosztikus mérés alapján készült egyéni fejlesztési tervek alapján történik.\r\n\r\nMit tartunk fontosnak?\r\nA gyerekek tegyenek szert minél nagyobb önállóságra, különös tekintettet az önkiszolgálásra.\r\nBiztonsággal tudjanak mozogni szűkebb és tágabb környezetükben, és igényeikhez mérten legyenek képesek azt megváltoztatni.\r\nTudjanak kapcsolatokat teremteni intézményen belül, és kívül, fejlődjön együttműködési, alkalmazkodási képességük.\r\nLegyenek képesek integrált körülmények között is adekvát magatartásra, ennek megfelelően sajátítsák el az alapvető magatartási normákat.\r\nA fejlettségi szintnek megfelelően elsajátított kultúrtechnikai ismereteket segítséggel alkalmazni tudják.\r\nKépességeikhez mérten, legyenek képesek egyszerű munkafolyamatok elsajátítására, alkalmazására. Ennek érdekében fejlődjön feladattudatuk és feladattartásuk.\r\n\r\nValljuk, hogy a szülőkkel való szoros együttműködés eredményezheti a gyermekek optimális fejlődését. Nyílt napokon, fogadóórákon, szülőklubokon van lehetőségünk az együttgondolkodásra.\r\n\r\nA gyermekek egész napi tevékenységének megszervezésénél fontos, hogy a délelőtti és a délutáni tevékenységek szervesen illeszkedjenek egymáshoz. A délutáni szabadidős foglalkozások megfelelő időt és alkalmat nyújtanak a már tanultak begyakorlására, itt nyílik mód, és megfelelő idő az önkiszolgálási tevékenységek, és egyszerű munkafolyamatok végzésére. Tanulóink kézműves foglalkozásokon készült munkákkal díszítik környezetüket, vagy jeles napokra, ünnepi alkalmakra készítenek ajándékokat.\r\nNagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás életük mindennapi részévé váljon. Ezt szolgálják a szakkörök, úszás, és szomatopedagógus által vezetett mozgásjavító torna.\r\nDélutáni elfoglaltságot jelent számukra az Ulwila zeneoktatás és a néptánc.\r\n\r\nFő célunk az integráció, a társadalmi beilleszkedés segítése, ezt szolgálják az iskolán kívüli szabadidős programok állatkert, hajókirándulás, kirándulás, mozi, cirkusz, bábszínház, színház.\r\n\r\nKeressük azokat a lehetőségeket, ahol tanulóink találkozhatnak, együtt lehetnek a többségi iskola diákjaival. Szabadidős tevékenységekben igyekszünk olyan csoporttevékenységeket szervezni, amelyekben minél több kooperáció és kommunikációs helyzet hozható létre az értelmileg akadályozott és a többségi gyermekek között. Jó hangulatban zajlanak a közös játékok, sportversenyek, kézműves, és néptánc foglalkozások.\r\nBekapcsolódtunk a Mindenkinek becsengettek integrációs programba is.', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 18:28:22', '2013-03-07 17:28:22', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-8/', 0, 'revision', '', 0),
(191, 1, '2013-03-07 18:28:22', '2013-03-07 17:28:22', 'Foglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda EGYMI különálló telephelyeként működik. Feladatunk a sajátos nevelési igényű értelmileg akadályozott gyermekek nevelése, fejlesztése.\r\nAz iskolánkba érkező gyermekek gyógypedagógiai óvodákból, vagy integráló óvodákból érkeznek hozzánk. Mivel tagozatunk kis létszámú, ezért a fejlesztés három csoportban történik. Az összevont csoportok nem jelentenek hátrányt a gyerekeinknek, hiszen a hangsúly az egyéni fejlettségi szintet figyelembevevő differenciált fejlesztésen van. A gyerekek differenciált fejlesztése a már meglévő ismeretekre építve, kis lépésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek megteremtésével, folyamatos irányítás mellett történik.\r\n\r\nAz egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált fejlesztés a következő tanulásszervezési formákban valósul meg:\r\nCsoportos foglalkozásokon, ahol differenciált feladatokkal, egyéni segítségnyújtás mellett sajátítják el a tananyagot,\r\nKiscsoportok szervezésével, itt közel azonos képességű gyermekeknek, igényeikhez mérten, lassabb tempóban sok ismétléssel történik a felzárkóztatása. A differenciált csoportszervezés teszi lehetővé, hogy a gyorsabb ütemben haladó tanulók több ismeretet kapjanak például a kultúrtechnikákból.\r\nEgyéni foglalkozásokon célunk, csökkenteni a károsodásból eredő nagyfokú lemaradásokat, támaszkodva az épen maradt részképességekre.\r\nA fejlesztés diagnosztikus mérés alapján készült egyéni fejlesztési tervek alapján történik.\r\n\r\nMit tartunk fontosnak?\r\nA gyerekek tegyenek szert minél nagyobb önállóságra, különös tekintettet az önkiszolgálásra.\r\nBiztonsággal tudjanak mozogni szűkebb és tágabb környezetükben, és igényeikhez mérten legyenek képesek azt megváltoztatni.\r\nTudjanak kapcsolatokat teremteni intézményen belül, és kívül, fejlődjön együttműködési, alkalmazkodási képességük.\r\nLegyenek képesek integrált körülmények között is adekvát magatartásra, ennek megfelelően sajátítsák el az alapvető magatartási normákat.\r\nA fejlettségi szintnek megfelelően elsajátított kultúrtechnikai ismereteket segítséggel alkalmazni tudják.\r\nKépességeikhez mérten, legyenek képesek egyszerű munkafolyamatok elsajátítására, alkalmazására. Ennek érdekében fejlődjön feladattudatuk és feladattartásuk.\r\n\r\nValljuk, hogy a szülőkkel való szoros együttműködés eredményezheti a gyermekek optimális fejlődését. Nyílt napokon, fogadóórákon, szülőklubokon van lehetőségünk az együttgondolkodásra.\r\n\r\nA gyermekek egész napi tevékenységének megszervezésénél fontos, hogy a délelőtti és a délutáni tevékenységek szervesen illeszkedjenek egymáshoz. A délutáni szabadidős foglalkozások megfelelő időt és alkalmat nyújtanak a már tanultak begyakorlására, itt nyílik mód, és megfelelő idő az önkiszolgálási tevékenységek, és egyszerű munkafolyamatok végzésére. Tanulóink kézműves foglalkozásokon készült munkákkal díszítik környezetüket, vagy jeles napokra, ünnepi alkalmakra készítenek ajándékokat.\r\nNagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás életük mindennapi részévé váljon. Ezt szolgálják a szakkörök, úszás, és szomatopedagógus által vezetett mozgásjavító torna.\r\nDélutáni elfoglaltságot jelent számukra az Ulwila zeneoktatás és a néptánc.\r\n\r\nFő célunk az integráció, a társadalmi beilleszkedés segítése, ezt szolgálják az iskolán kívüli szabadidős programok állatkert, hajókirándulás, kirándulás, mozi, cirkusz, bábszínház, színház.\r\n\r\nKeressük azokat a lehetőségeket, ahol tanulóink találkozhatnak, együtt lehetnek a többségi iskola diákjaival. Szabadidős tevékenységekben igyekszünk olyan csoporttevékenységeket szervezni, amelyekben minél több kooperáció és kommunikációs helyzet hozható létre az értelmileg akadályozott és a többségi gyermekek között. Jó hangulatban zajlanak a közös játékok, sportversenyek, kézműves, és néptánc foglalkozások.\r\nBekapcsolódtunk a Mindenkinek becsengettek integrációs programba is.', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 18:28:22', '2013-03-07 17:28:22', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-9/', 0, 'revision', '', 0),
(192, 1, '2013-03-07 18:28:48', '2013-03-07 17:28:48', 'Foglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda EGYMI különálló telephelyeként működik. Feladatunk a sajátos nevelési igényű értelmileg akadályozott gyermekek nevelése, fejlesztése.\r\nAz iskolánkba érkező gyermekek gyógypedagógiai óvodákból, vagy integráló óvodákból érkeznek hozzánk. Mivel tagozatunk kis létszámú, ezért a fejlesztés három csoportban történik. Az összevont csoportok nem jelentenek hátrányt a gyerekeinknek, hiszen a hangsúly az egyéni fejlettségi szintet figyelembevevő differenciált fejlesztésen van. A gyerekek differenciált fejlesztése a már meglévő ismeretekre építve, kis lépésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek megteremtésével, folyamatos irányítás mellett történik.\r\n\r\nAz egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált fejlesztés a következő tanulásszervezési formákban valósul meg:\r\nCsoportos foglalkozásokon, ahol differenciált feladatokkal, egyéni segítségnyújtás mellett sajátítják el a tananyagot,\r\nKiscsoportok szervezésével, itt közel azonos képességű gyermekeknek, igényeikhez mérten, lassabb tempóban sok ismétléssel történik a felzárkóztatása. A differenciált csoportszervezés teszi lehetővé, hogy a gyorsabb ütemben haladó tanulók több ismeretet kapjanak például a kultúrtechnikákból.\r\nEgyéni foglalkozásokon célunk, csökkenteni a károsodásból eredő nagyfokú lemaradásokat, támaszkodva az épen maradt részképességekre.\r\nA fejlesztés diagnosztikus mérés alapján készült egyéni fejlesztési tervek alapján történik.\r\n\r\nMit tartunk fontosnak?\r\nA gyerekek tegyenek szert minél nagyobb önállóságra, különös tekintettet az önkiszolgálásra.\r\nBiztonsággal tudjanak mozogni szűkebb és tágabb környezetükben, és igényeikhez mérten legyenek képesek azt megváltoztatni.\r\nTudjanak kapcsolatokat teremteni intézményen belül, és kívül, fejlődjön együttműködési, alkalmazkodási képességük.\r\nLegyenek képesek integrált körülmények között is adekvát magatartásra, ennek megfelelően sajátítsák el az alapvető magatartási normákat.\r\nA fejlettségi szintnek megfelelően elsajátított kultúrtechnikai ismereteket segítséggel alkalmazni tudják.\r\nKépességeikhez mérten, legyenek képesek egyszerű munkafolyamatok elsajátítására, alkalmazására. Ennek érdekében fejlődjön feladattudatuk és feladattartásuk.\r\n\r\nValljuk, hogy a szülőkkel való szoros együttműködés eredményezheti a gyermekek optimális fejlődését. Nyílt napokon, fogadóórákon, szülőklubokon van lehetőségünk az együttgondolkodásra.\r\n\r\nA gyermekek egész napi tevékenységének megszervezésénél fontos, hogy a délelőtti és a délutáni tevékenységek szervesen illeszkedjenek egymáshoz. A délutáni szabadidős foglalkozások megfelelő időt és alkalmat nyújtanak a már tanultak begyakorlására, itt nyílik mód, és megfelelő idő az önkiszolgálási tevékenységek, és egyszerű munkafolyamatok végzésére. Tanulóink kézműves foglalkozásokon készült munkákkal díszítik környezetüket, vagy jeles napokra, ünnepi alkalmakra készítenek ajándékokat.\r\nNagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás életük mindennapi részévé váljon. Ezt szolgálják a szakkörök, úszás, és szomatopedagógus által vezetett mozgásjavító torna.\r\nDélutáni elfoglaltságot jelent számukra az Ulwila zeneoktatás és a néptánc.\r\n\r\nFő célunk az integráció, a társadalmi beilleszkedés segítése, ezt szolgálják az iskolán kívüli szabadidős programok állatkert, hajókirándulás, kirándulás, mozi, cirkusz, bábszínház, színház.\r\n\r\nKeressük azokat a lehetőségeket, ahol tanulóink találkozhatnak, együtt lehetnek a többségi iskola diákjaival. Szabadidős tevékenységekben igyekszünk olyan csoporttevékenységeket szervezni, amelyekben minél több kooperáció és kommunikációs helyzet hozható létre az értelmileg akadályozott és a többségi gyermekek között. Jó hangulatban zajlanak a közös játékok, sportversenyek, kézműves, és néptánc foglalkozások.\r\nBekapcsolódtunk a Mindenkinek becsengettek integrációs programba is.', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 18:28:48', '2013-03-07 17:28:48', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-10/', 0, 'revision', '', 0),
(193, 1, '2013-03-07 17:55:48', '2013-03-07 16:55:48', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-37', '', '', '2013-03-07 17:55:48', '2013-03-07 16:55:48', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-37/', 0, 'revision', '', 0),
(194, 1, '2013-03-07 18:29:19', '2013-03-07 17:29:19', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-38', '', '', '2013-03-07 18:29:19', '2013-03-07 17:29:19', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-38/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(195, 1, '2013-03-07 18:29:27', '2013-03-07 17:29:27', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-39', '', '', '2013-03-07 18:29:27', '2013-03-07 17:29:27', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-39/', 0, 'revision', '', 0),
(196, 2, '2013-04-05 07:14:59', '2013-04-05 05:14:59', '<h3><strong><span style="color: #800000;">Tanulásban akadályozottak tagozata</span></strong></h3>\nA PRIZMA EGYMI tanulásban akadá­lyozott gyermekeket/tanulókat neve­lő-oktató tagozata intézményi múltunk legré­gebbi ága, hisz az 1951-ben alapított „Kise­gítő Iskola” szakma-pedagógiai utódjaként is felfogható. A magyar gyógypedagógiai tudás és hagyományok patinás múltja kötelez egy­részt a klasszikus és máig helytálló gyógype­dagógiai szemléletbeli és metodikai tudás al­kalmazására, bővítésére, másrészt az EGYMI szak- és szakmai szolgáltatást végző tudáster­melő műhelymunkájának folyamatos megújí­tására. Gyermekeink nevelését-oktatását a NAT az SNI kerettanterv és helyi tantervünk alapján végezzük magyar nyelv és irodalom, idegen nyelv, matematika, erkölcstan, történelem és állampolgári ismeretek, hon-és népismeret, természetismeret, földrajz, ének-zene, földrajz, vizuális kultúra, technika-életvitel és gyakorlat, informatika, testnevelés és sport műveltségterületeken.\n\nA nevelés, tanítás feladatait a tanulók egyé­ni fejlesztési tervei alapján differenciáltan, tevékenység-centrikusan, kooperatív tanu­lási technikák alkalmazásával, a folyama­tosan megújuló tudással rendelkező gyógypedagógiai tanárok és gyógypedagógiai asszisztensek együttműködésével látjuk el.\n\nCélkitűzésünk, hogy a kulcskompetenci­ák fejlesztésével képessé tegyük tanuló­inkat a számukra reálisan elérhető mun­kaerő-piaci szerepek betöltésére és felké­szítsük őket a harmonikus felnőtt életre.\n\nBontott csoportban tartjuk az életvitel órá­kat, a tanulók körforgóban találkoznak a kü­lönböző kézműves technikákkal. IKT kompe­tenciáik fejlesztése nem csak a számítástech­nika órákra és a hasonló szervezésű szakkör­re korlátozódik, hanem a közismereti tárgyak egy része is IKT támogatással, interaktív táb­la használatával történik.\n\nTekintettel tanulóink többségének szociokulturális hátterére, a gyógypedagógiai alap­feladatokon túl gyermekvédelmi és preventív célzattal is szorgalmazzuk az egész napos fej­lesztő nevelést, a terápiák és változatos szak­körök igénybevételét.\n\nIskolánkban Kenguru Iskolai Sportkör (ISK) működik, a 3-4. osztályosok úszások­tatásra járnak, és a mindennapos testmozgás is biztosított minden tanuló számára. A 2009. évtől a 4. 6. és 8. évfolyamos tanulóink az or­szágos átlagnál magasabb színvonalon telje­sítettek a szövegértés és a matematika SNI TANAK kompetenciamérésen, valamint a fő­városi komplex tanulmányi és kulturális ver­senyeken is figyelemreméltó helyezéseket ér­nek el.\n\nA diákönkormányzat működését pedagógus munkatársunk segíti annak érdekében, hogy tanulóink hatékonyan és aktívan vehessenek részt az őket érintő kérdésekkel kapcsola­tos cselekvésben, döntések meghozatalában. Munkájuk elsősorban a környezettudatos te­vékenységekben, az iskolai hagyományok ápolásában, tanulói versenyeken való részvé­telben jelenik meg.\n\nA tanulók értékelésének sajátossága, hogy valamennyi tanulónk esetében diagnosztikus felmérést végzünk tanév elején, majd egyé­ni fejlesztési terv készül számukra, amelyet a szülőkkel is egyeztetünk.\n\nOsztályzattal történő értékelést a negye­dik évfolyam végétől kapnak a tanulók, de emellett félévi és év végi szöveges értéke­lésük tanulmányaik befejezéséig megmarad. Mindezek, kiegészülve a szakértői kontroll­vizsgálatokkal, a tanulók legsikeresebb, szá­mukra legfontosabb alkotásaival, továbbá a szummatív mérések eredményeivel a tanulói portfóliókba kerülnek.\n\nKollégáink tanév elején valamennyi tan­tárgyra, tanulószobai és napközis tevékeny­ségre vonatkozóan kompetencia alapú tan­meneteket és óravázlatokat készítenek. Bel­ső innovációs műhelymunkák keretében óra­vázlat, fejlesztőjáték és osztálytermi jó gya­korlat gyűjtemény jött létre. (A gyűjtemény többek között az alábbi témákban tartalmaz más intézményben is alkalmazható fejleszté­si eredményeket: szociometria és osztályter­mi közösségépítés, a szülő partnerség erősíté­sére új szempontú és tartalmú családlátogatá­si gyakorlat, a közös főzés, mint mentálhigié­nés és komplex fejlesztési lehetőség, labdate­rápia stb.) Egymás munkájának hatékonyabb megismerése céljából nem csak hospitáláso­kat szervezünk, hanem „videós órákat” is tar­tunk, egyeztetett időpontban módunk van a közösen látottakat elemezni.\n\nA szervezeti tanulás megalapozásaként in­tézményi gyakorlatunk, hogy a posztgradu­ális képzéseken részt vettek írásbeli és/vagy szóbeli beszámolót készítenek. Így jött létre többek között az 5-6. évfolyamosok számára agressziókezelési és resztoratív vitarendezési tanmenet.\n\nA tanulásban akadályozott gyermekeket nevelők közössége részt vállal az intézmény szakmai szolgáltatásaiból is. Közel egy évtizede fel­sőoktatási intézmények (ELTE Bárczi Gusz­táv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar, Nyugat- Magyarországi Egyetem; Kaposvári Egye­tem; Vincotte Kft, Oktáv Zrt. OKJ-s gyógype­dagógiai asszisztensi képzés; Waldorf közép­iskola szociális gyakorlat) felkéréseinek ele­get téve, igényeiknek megfelelően szervezzük a hallgatók komplex, egyéni pedagógiai, ös­szefüggő, illetve terepgyakorlatát.\n<h3></h3>\n<h3><span style="color: #800000;">Foglalkoztató tagozat</span></h3>\nFoglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény keretében működik. Feladatunk a sajátos nevelési igé­nyű, értelmileg akadályozott gyermekek neve­lése, fejlesztése.\n\nAz iskolánkba érkező gyermekek gyógype­dagógiai óvodákból, vagy integráló óvodák­ból érkeznek hozzánk. A fejlesztés három cso­portban történik, ahol a bevezető szakaszban az 1-3. a kezdő, alapozó szakaszban a 4-5. az alapozó-fejlesztő szakaszban pedig a 6-8. évfolyamra járó gyerekek összevont cso­portokban tanulnak.\n\nAlapelvünk, hogy a fejlesztésnek minden­kor igazodnia kell a gyermekek egyéni fejlett­ségi sajátosságaihoz. Differenciált fejleszté­sük a már meglévő ismereteikre építve, kis lé­pésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét, cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek meg­teremtésével, folyamatos irányítás mellett tör­ténik. Gyermekeink teljesítményét nagymér­tékben befolyásolja a testközeli kapcsolat, az ösztönzés és az állandó megerősítés. Cé­lunk, hogy a gyermekek készségeit, képessé­geit úgy fejlesszük, hogy a mindennapokban biztonságosan el tudjanak igazodni, bizonyos fokú önállóságra tegyenek szert, és képesek legyenek felelősséget vállalni szűkebb tár­gyi környezetükért. Fontosnak tartjuk, hogy fejlődjön együttműködési és kommunikáci­ós készségük, ezek segítségével könnyebb le­gyen számukra a szűkebb és tágabb társadal­mi környezetükbe történő beilleszkedés. Fejlesztésük fő területei: anyanyelv és kommunikáció, társadalmi környezet, életvitel és gyakorlat, természeti környezet, művészetek, informatika és testi nevelés.\n\nAz egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált oktatás meg­valósításának feltétele a meglévő tudás fel­térképezése, amelyet standard mérőeszközök és intézményünkben kidolgozott belső diagnosztikus mérések tesznek lehetővé. Az egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differen­ciált nevelés-oktatás egyéni és képességszinteknek megfelelő horizontális kiscsoportos fejlesztési formákban való­sul meg. A differen­ciált oktatás másik színterét a habilitációs, re­habilitációs egyéni foglalkozások képezik. A játékfoglalkozásokon csoportos és egyéni for­mában megtanulják a játékok adekvát hasz­nálatát, szociális kompetenciáik kialakítása / továbbfejlesztése mellett. Kiemelt feladatként jelentkezik a megismerő funkciók, a vizuomotoros ko­ordináció, a grafomotoros készségek, a be­szédmegértés és a kifejező beszéd kialakítása, illetve fejlesztése. A reális önismeret, önbizalom motivációja végigkíséri a nevelési folyamatokat. Felsőbb évfolyamos tanulóknál a későbbi társadal­mi integráció érdekében hangsúlyossá válik a munkára való felkészítés, a feladattudat, fel­adattartás kialakítása.\n\nValljuk, hogy csak a szülőkkel való együtt­működés eredményezheti a gyermekek opti­mális fejlődését. Nyílt napokon, és fogadó­órákon, vagy aktuális szülői bejelentkezések alkalmaival van lehetőségünk az együttgondolko­dásra. A fejlesztés nem kor­látozódhat csupán a délelőtti tanórákra és a délutáni szabadidős foglalkozásokra, szervesen kell illeszkedniük a gyermekek egész napos tevékenységébe, családi életterébe is. A szülői ház, a családi élet pozitív rutinjai adhatják a legmegfele­lőbb alkalmakat az önkiszolgálási feladatok gya­korlására, egyszerű munkafolyamatok elvég­zésére. Tanulóink a kézműves foglalkozáso­kon készült munkákkal díszítik környezetü­ket, a jeles napokra, ünnepi alkal­makra alkotásokkal készülnek. Nagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás mindennapi életük szerves részévé váljon, ezt szolgálják többek között a mozgásnevelés, sportfoglalkozások és az uszoda látogatások.\n\nA délutáni szabadidős tevékenységek rendjébe szervesen illeszke­dik az Ulwila zeneoktatás és néptánc.\n\nFő célunk tanulóink társadalmi integrációjának segítése. Ezt szolgálják a különböző iskolán kí­vüli szabadidős programok is, a rendszeres színház és mozi látogatások, kirándulások, tá­boroztatások. Keressük azokat a lehetőségeket, ahol gyer­mekeink közös programokon vehetnek részt többségi iskolák tanulóival. Hagyománnyá vált a Szent Imre Gimnázi­ummal folytatott együttműködési gyakorlat, ahol kézműves, sport és közös játék keretében töltenek el együtt pár órát a két intézmény ta­nulói. Iskolánk 10 éves kapcsolatot ápol a Nemzetközi Amerikai Iskolával, a tanévente három közös szervezésű hétvége kölcsönösen élményt nyújt a gyermekeknek.  A „Mindenkinek becsengettek” program lehe­tőségét megragadva, többségi általános isko­lák osztályaiba kézműves, sport, és ének fog­lalkozásokra integráltuk egy-egy gyermekün­ket.\n\nA foglalkoztató tagozat munkájának elismeréseként, közel 10 éve az értelmileg aka­dályozottak pedagógiája szakos gyógypeda­gógus hallgatók egyik gyakorlati képzőhelyéül választották iskolánkat.\n\nSpeciális', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-autosave-v1', '', '', '2013-04-05 07:14:59', '2013-04-05 05:14:59', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-autosave/', 0, 'revision', '', 0),
(312, 1, '2013-03-07 18:28:52', '2013-03-07 17:28:52', 'Foglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda EGYMI különálló telephelyeként működik. Feladatunk a sajátos nevelési igényű értelmileg akadályozott gyermekek nevelése, fejlesztése.\r\nAz iskolánkba érkező gyermekek gyógypedagógiai óvodákból, vagy integráló óvodákból érkeznek hozzánk. Mivel tagozatunk kis létszámú, ezért a fejlesztés három csoportban történik. Az összevont csoportok nem jelentenek hátrányt a gyerekeinknek, hiszen a hangsúly az egyéni fejlettségi szintet figyelembevevő differenciált fejlesztésen van. A gyerekek differenciált fejlesztése a már meglévő ismeretekre építve, kis lépésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek megteremtésével, folyamatos irányítás mellett történik.\r\n\r\nAz egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált fejlesztés a következő tanulásszervezési formákban valósul meg:\r\nCsoportos foglalkozásokon, ahol differenciált feladatokkal, egyéni segítségnyújtás mellett sajátítják el a tananyagot,\r\nKiscsoportok szervezésével, itt közel azonos képességű gyermekeknek, igényeikhez mérten, lassabb tempóban sok ismétléssel történik a felzárkóztatása. A differenciált csoportszervezés teszi lehetővé, hogy a gyorsabb ütemben haladó tanulók több ismeretet kapjanak például a kultúrtechnikákból.\r\nEgyéni foglalkozásokon célunk, csökkenteni a károsodásból eredő nagyfokú lemaradásokat, támaszkodva az épen maradt részképességekre.\r\nA fejlesztés diagnosztikus mérés alapján készült egyéni fejlesztési tervek alapján történik.\r\n\r\nMit tartunk fontosnak?\r\nA gyerekek tegyenek szert minél nagyobb önállóságra, különös tekintettet az önkiszolgálásra.\r\nBiztonsággal tudjanak mozogni szűkebb és tágabb környezetükben, és igényeikhez mérten legyenek képesek azt megváltoztatni.\r\nTudjanak kapcsolatokat teremteni intézményen belül, és kívül, fejlődjön együttműködési, alkalmazkodási képességük.\r\nLegyenek képesek integrált körülmények között is adekvát magatartásra, ennek megfelelően sajátítsák el az alapvető magatartási normákat.\r\nA fejlettségi szintnek megfelelően elsajátított kultúrtechnikai ismereteket segítséggel alkalmazni tudják.\r\nKépességeikhez mérten, legyenek képesek egyszerű munkafolyamatok elsajátítására, alkalmazására. Ennek érdekében fejlődjön feladattudatuk és feladattartásuk.\r\n\r\nValljuk, hogy a szülőkkel való szoros együttműködés eredményezheti a gyermekek optimális fejlődését. Nyílt napokon, fogadóórákon, szülőklubokon van lehetőségünk az együttgondolkodásra.\r\n\r\nA gyermekek egész napi tevékenységének megszervezésénél fontos, hogy a délelőtti és a délutáni tevékenységek szervesen illeszkedjenek egymáshoz. A délutáni szabadidős foglalkozások megfelelő időt és alkalmat nyújtanak a már tanultak begyakorlására, itt nyílik mód, és megfelelő idő az önkiszolgálási tevékenységek, és egyszerű munkafolyamatok végzésére. Tanulóink kézműves foglalkozásokon készült munkákkal díszítik környezetüket, vagy jeles napokra, ünnepi alkalmakra készítenek ajándékokat.\r\nNagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás életük mindennapi részévé váljon. Ezt szolgálják a szakkörök, úszás, és szomatopedagógus által vezetett mozgásjavító torna.\r\nDélutáni elfoglaltságot jelent számukra az Ulwila zeneoktatás és a néptánc.\r\n\r\nFő célunk az integráció, a társadalmi beilleszkedés segítése, ezt szolgálják az iskolán kívüli szabadidős programok állatkert, hajókirándulás, kirándulás, mozi, cirkusz, bábszínház, színház.\r\n\r\nKeressük azokat a lehetőségeket, ahol tanulóink találkozhatnak, együtt lehetnek a többségi iskola diákjaival. Szabadidős tevékenységekben igyekszünk olyan csoporttevékenységeket szervezni, amelyekben minél több kooperáció és kommunikációs helyzet hozható létre az értelmileg akadályozott és a többségi gyermekek között. Jó hangulatban zajlanak a közös játékok, sportversenyek, kézműves, és néptánc foglalkozások.\r\nBekapcsolódtunk a Mindenkinek becsengettek integrációs programba is.', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-03-07 18:28:52', '2013-03-07 17:28:52', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-11/', 0, 'revision', '', 0),
(197, 1, '2013-03-07 18:29:50', '2013-03-07 17:29:50', '<strong>AZ ÓVODA- ÉS ISKOLAPSZICHOLÓGIAI HÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGÉNEK BEMUTATÁSA</strong>\r\n\r\nAz óvoda- és iskolapszichológiai tevékenységeket a PRIZMA EGYMI-ben 2009 óta látjuk el. Az ellátás utazó modell rendszerben történik, a kerület 18 óvodájában, 14 általános iskolájában és 4 gimnáziumában vagyunk jelen, és arra törekszünk, hogy minél inkább bekapcsolódjunk az adott óvoda és iskola életébe. Az utazó rendszeren kívül a segítségnyújtás adott esetben a PRIZMA EGYMI-ben létrehozott pszichológiai ambulancián is megvalósulhat.\r\n\r\nMunkánk fő célja az intézményekben a megelőzés, illetve a már kialakult nehézségekben való segítségnyújtás. Célunk továbbá a gyermekek szociális alkalmazkodásának elősegítése, az intézményi életbe történő beilleszkedésük támogatása, örömtelivé tétele. Az intézménypszichológiai ellátás során a gyermek, szülő, pedagógus hármas egységében való segítségnyújtás.\r\n\r\nTevékenységeink formái szerteágazóak; az intézmények és problémák sokszínűségéhez, igényeihez igazodva alakítjuk őket.\r\n\r\nA gyermekekkel történő munka első lépései általában a gyermeket ismerő, vele foglalkozó felnőttekkel való konzultáció. Ezt követi a rendelkezésre álló információk bővítése óvodai, vagy tanórai megfigyeléssel. Minden esetben szülői hozzájárulást követően kezdjük meg a gyermekekkel való foglalkozásokat. Az egyéni foglalkozások célja a gyermekek aktuális élethelyzetében való segítése, a problémák feltérképezése, és ha szükséges, a megfelelő szakemberhez való irányítás.\r\n\r\nGyermekekkel egyéni, kiscsoportos formában, és osztály szinten egyaránt kapcsolatba kerülünk. A csoportos foglalkozások rendszerint osztályfőnöki órák keretén belül valósulnak meg, igény szerinti témákban: pl. pályaválasztás, közösségépítés, szabadidő eltöltése, relaxáció, konfliktuskezelés, érzelmi intelligencia fejlesztése, kreatív dráma, szociális készségek fejlesztése.\r\n\r\nA szülőkkel végzett munka formái az egyéni konzultáció, szülői értekezlet keretén belül beszélgetés, előadás különböző témákban, úgy, mint pl. iskolaérettség, testvérféltékenység, konfliktuskezelés. Bizonyos problémák rendezése érdekében hasznos a szülővel és a pedagógussal történő együttes konzultáció módszere is.\r\n\r\nA pedagógusokkal végzett munka formái: az egyéni konzultáció, csoportos foglalkozások, amelyek általában két pszichológus kolléga vezetésével valósulnak meg. Ezek témái lehetnek: iskolai agresszió és konfliktusok kezelése, mentálhigiéné – stressz-kezelés, közösségépítés, kommunikáció-fejlesztés, esetmegbeszélő csoport, stb.\r\n\r\nAz adott intézményben dolgozó segítő szakemberek (gyermekvédelmi felelős, fejlesztő pedagógus, logopédus, utazó gyógypedagógus) közötti együttműködésre nagy hangsúlyt fektetünk, a gyermekek hatékony megsegítése érdekében.', 'Óvoda- és iskolapszichológiai ellátás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '109-revision-40', '', '', '2013-03-07 18:29:50', '2013-03-07 17:29:50', '', 109, 'http://www.prizmaegymi.hu/109-revision-40/', 0, 'revision', '', 0),
(199, 2, '2013-04-05 13:50:56', '2013-04-05 11:50:56', '<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><strong>Gyógytestnevelés</strong></span></h3>\n<p style="text-align: justify;">A XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.</p>\n<p style="text-align: justify;"><span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.</p>\n<p style="text-align: justify;"><span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.</p>\n<p style="text-align: justify;"><span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\n- Képességek fejlesztése\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\n- Testmozgás, sport megszerettetése</p>\n<p style="text-align: justify;"><span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.</p>\n<p style="text-align: justify;"><span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.</p>\n<p style="text-align: justify;"><span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em></p>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-autosave', '', '', '2013-04-05 13:50:56', '2013-04-05 11:50:56', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-autosave/', 0, 'revision', '', 0),
(200, 0, '2013-03-07 10:21:07', '2013-03-07 09:21:07', '', 'Jó gyakorlatok ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '118-revision-2', '', '', '2013-03-07 10:21:07', '2013-03-07 09:21:07', '', 118, 'http://www.prizmaegymi.hu/118-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(201, 1, '2013-03-07 18:32:41', '2013-03-07 17:32:41', '', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-3', '', '', '2013-03-07 18:32:41', '2013-03-07 17:32:41', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(202, 1, '2013-03-07 18:35:22', '2013-03-07 17:35:22', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-4', '', '', '2013-03-07 18:35:22', '2013-03-07 17:35:22', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(203, 1, '2013-03-07 18:35:31', '2013-03-07 17:35:31', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-5', '', '', '2013-03-07 18:35:31', '2013-03-07 17:35:31', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-5/', 0, 'revision', '', 0),
(204, 1, '2013-03-07 18:35:46', '2013-03-07 17:35:46', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-6', '', '', '2013-03-07 18:35:46', '2013-03-07 17:35:46', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-6/', 0, 'revision', '', 0),
(205, 1, '2013-03-07 10:15:39', '2013-03-07 09:15:39', '', 'Logopédiai szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '102-revision-2', '', '', '2013-03-07 10:15:39', '2013-03-07 09:15:39', '', 102, 'http://www.prizmaegymi.hu/102-revision-2/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(206, 1, '2013-03-07 18:35:47', '2013-03-07 17:35:47', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-7', '', '', '2013-03-07 18:35:47', '2013-03-07 17:35:47', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-7/', 0, 'revision', '', 0),
(207, 1, '2013-03-07 18:36:13', '2013-03-07 17:36:13', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-8', '', '', '2013-03-07 18:36:13', '2013-03-07 17:36:13', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-8/', 0, 'revision', '', 0),
(208, 1, '2013-03-07 18:36:14', '2013-03-07 17:36:14', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-9', '', '', '2013-03-07 18:36:14', '2013-03-07 17:36:14', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-9/', 0, 'revision', '', 0),
(209, 1, '2013-03-07 18:36:48', '2013-03-07 17:36:48', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-10', '', '', '2013-03-07 18:36:48', '2013-03-07 17:36:48', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-10/', 0, 'revision', '', 0),
(210, 1, '2013-03-07 18:36:49', '2013-03-07 17:36:49', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-11', '', '', '2013-03-07 18:36:49', '2013-03-07 17:36:49', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-11/', 0, 'revision', '', 0),
(211, 1, '2013-03-07 18:37:08', '2013-03-07 17:37:08', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-12', '', '', '2013-03-07 18:37:08', '2013-03-07 17:37:08', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-12/', 0, 'revision', '', 0),
(212, 1, '2013-03-07 18:37:09', '2013-03-07 17:37:09', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-13', '', '', '2013-03-07 18:37:09', '2013-03-07 17:37:09', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-13/', 0, 'revision', '', 0),
(213, 1, '2013-03-07 18:37:18', '2013-03-07 17:37:18', '<p style="text-align: center;"><strong>GYÓGYTESTNEVELÉS</strong></p>\r\nA XIII. kerületben 1974 óta van gyógytestnevelés a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók számára. A gyógytestnevelői szakszolgálat 2009-ben került a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) szervezeti keretei közé.\r\nA kerületben 2 gyógytestnevelő látja el a beutalt tanulókat. Munkájukat általános és középiskolás tanulók körében végzik. Tornatermi és uszodaórákat is tartanak.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés fogalma</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés olyan oktatási- nevelési folyamat, amely a betegségek megelőzésében és gyógyításában fejti ki hatását. Tágabb értelemben, a testkultúra, testnevelés- tudomány része, szűkebb értelemben, önálló tantárgy, amely során a betegségtípusoknak megfelelően a testi képességeiben visszamaradt, mozgásszervi-, belgyógyászati- és egyéb betegségekben szenvedő tanulók, tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése valósul meg. A gyógytestnevelés pedagógiai tevékenység, tanári végzettséghez kötött.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés célja</strong></em></span>\r\nA gyógytestnevelés célja, hogy sajátos eszközeivel a mozgásszervi és a belgyógyászati panaszokkal gyógytestnevelésre utalt tanulók egészségszintjét emelje, valamint a testi deformitások javításával, a szív és keringési szervek munkaképességének növelésével, alkalmassá tegye a tanulókat az iskolai munkában és az életben adódó feladatok teljesítésére. A gyermek egészségének és fizikai cselekvőképességének helyreállítása és megerősítése, és egy a diagnózisának és alkati adottságainak megfelelő sport iránti igény kialakítása.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelés feladatai</strong></em></span>\r\n- Az elváltozások helyreállítása a testnevelés eszközeivel\r\n- Képességek fejlesztése\r\n- Mozgáskészség, mozgásműveltség kialakítása\r\n- Testmozgás, sport megszerettetése\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A gyógytestnevelésre szoruló tanulók kategorizációja</strong></em></span>\r\nAz I. II. III. kategóriába sorolt tanulók névjegyzékét az orvos készíti el - az adott tanévet megelőző tanév május 15-ig -, melyet továbbít a nevelési-oktatási intézmény igazgatójának.\r\nA könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak rendje:\r\n<strong>I. kategória: könnyített testnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kisméretű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatai nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével.\r\n<strong>II. kategória: gyógytestnevelési órán</strong> vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos.\r\n<strong>II/A kategória</strong>: Az orvosi javaslat alapján testnevelési órán is részt vehet. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>II/B kategória: Csak a gyógytestnevelési órán vehet részt</strong>, az egészségügyi diagnózisnak megfelelő foglalkozásokon. A féléves és év végi osztályzatát a gyógytestnevelő tanár állapítja meg.\r\n<strong>III. kategória: Fel kell menteni</strong> a tanulót a testnevelési órán való részvétel alól, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása nem teszi lehetővé a gyógytestnevelési órán való részvételét sem.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>A szolgáltatást igénylők köre</strong></em></span>\r\nA szolgáltatást igénybe vehetik azok az általános és középiskolás korú tanulók, akiknél az iskolaorvos és/vagy ortopédus szakorvos az ellátásra való jogosultságot megállapítja.\r\nEllátjuk azt a tanulót, akinek a lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a működési körzetében van, illetve aki az illetékességi területén jár iskolába.\r\n\r\n<span style="text-decoration: underline;"><em><strong>Az ellátottak köre- mozgásszervi betegségek:</strong></em></span>\r\n<strong>Gerinc</strong> – mellkas deformitások, aszimmetriák: „tyúk, tölcsér” mellkas, mellkasi aszimmetriák, testtartáshibák, gerincferdülés, gerincbetegségek.\r\n<em><strong>Ízületi, csontrendszeri betegségek</strong></em>: reumatoid elváltozások, gyulladások, ficamok, törések, műtétek utáni meghatározott állapotok.\r\n<em><strong>Belgyógyászati betegségek</strong></em>: szív – érrendszeri betegségek, légúti és tüdőbetegségek, vese,- húgyúti betegségek, endokrin (hormonális) betegségek\r\n<em><strong>Láb-statikai rendellenességei</strong></em>: lúdtalp, lábboltozat eltérések, boka, térd, csípő rendellenességek.\r\n<em><strong>Vegetatív disztóniás betegségek</strong></em>', 'Gyógytestnevelői szakszolgálat', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '105-revision-14', '', '', '2013-03-07 18:37:18', '2013-03-07 17:37:18', '', 105, 'http://www.prizmaegymi.hu/105-revision-14/', 0, 'revision', '', 0),
(214, 1, '2013-03-07 18:47:53', '2013-03-07 17:47:53', '', '_0008129434', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_0008129434', '', '', '2013-03-07 18:47:53', '2013-03-07 17:47:53', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/0008129434.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(215, 1, '2013-03-07 18:47:54', '2013-03-07 17:47:54', '', '_0390998243', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_0390998243', '', '', '2013-03-07 18:47:54', '2013-03-07 17:47:54', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/0390998243.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(216, 1, '2013-03-07 18:47:55', '2013-03-07 17:47:55', '', '_1884566843', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_1884566843', '', '', '2013-03-07 18:47:55', '2013-03-07 17:47:55', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/1884566843.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(217, 1, '2013-03-07 18:47:56', '2013-03-07 17:47:56', '', '_2000310567', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_2000310567', '', '', '2013-03-07 18:47:56', '2013-03-07 17:47:56', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/2000310567.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(226, 1, '2013-03-07 18:50:32', '2013-03-07 17:50:32', '', '_2322143174', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_2322143174', '', '', '2013-03-07 18:50:32', '2013-03-07 17:50:32', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/2322143174.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(227, 1, '2013-03-07 18:50:33', '2013-03-07 17:50:33', '', '_2334659835', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_2334659835', '', '', '2013-03-07 18:50:33', '2013-03-07 17:50:33', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/2334659835.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(228, 1, '2013-03-07 18:50:34', '2013-03-07 17:50:34', '', '_2381364531', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_2381364531', '', '', '2013-03-07 18:50:34', '2013-03-07 17:50:34', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/2381364531.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(229, 1, '2013-03-07 18:50:35', '2013-03-07 17:50:35', '', '_2895570172', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_2895570172', '', '', '2013-03-07 18:50:35', '2013-03-07 17:50:35', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/2895570172.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(230, 1, '2013-03-07 18:50:37', '2013-03-07 17:50:37', '', '_3034590340', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_3034590340', '', '', '2013-03-07 18:50:37', '2013-03-07 17:50:37', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/3034590340.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(231, 1, '2013-03-07 18:50:37', '2013-03-07 17:50:37', '', '_3283376981', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_3283376981', '', '', '2013-03-07 18:50:37', '2013-03-07 17:50:37', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/3283376981.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(232, 1, '2013-03-07 18:50:38', '2013-03-07 17:50:38', '', '_3704900747', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_3704900747', '', '', '2013-03-07 18:50:38', '2013-03-07 17:50:38', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/3704900747.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(233, 1, '2013-03-07 18:50:39', '2013-03-07 17:50:39', '', '_3969698111', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_3969698111', '', '', '2013-03-07 18:50:39', '2013-03-07 17:50:39', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/3969698111.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(234, 1, '2013-03-07 18:50:40', '2013-03-07 17:50:40', '', '_4801404101', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_4801404101', '', '', '2013-03-07 18:50:40', '2013-03-07 17:50:40', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/4801404101.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(235, 1, '2013-03-07 18:50:41', '2013-03-07 17:50:41', '', '_5772699019', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_5772699019', '', '', '2013-03-07 18:50:41', '2013-03-07 17:50:41', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/5772699019.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(236, 1, '2013-03-07 18:50:42', '2013-03-07 17:50:42', '', '_7177323501', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_7177323501', '', '', '2013-03-07 18:50:42', '2013-03-07 17:50:42', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/7177323501.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(237, 1, '2013-03-07 18:50:43', '2013-03-07 17:50:43', '', '_7914179857', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_7914179857', '', '', '2013-03-07 18:50:43', '2013-03-07 17:50:43', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/7914179857.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(238, 1, '2013-03-07 18:50:44', '2013-03-07 17:50:44', '', '_7985081576', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_7985081576', '', '', '2013-03-07 18:50:44', '2013-03-07 17:50:44', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/7985081576.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(239, 1, '2013-03-07 18:50:45', '2013-03-07 17:50:45', '', '_8808102637', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_8808102637', '', '', '2013-03-07 18:50:45', '2013-03-07 17:50:45', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/8808102637.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(240, 1, '2013-03-07 18:50:46', '2013-03-07 17:50:46', '', '_8858852113', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_8858852113', '', '', '2013-03-07 18:50:46', '2013-03-07 17:50:46', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/8858852113.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(241, 1, '2013-03-07 18:50:47', '2013-03-07 17:50:47', '', '_9494494864', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_9494494864', '', '', '2013-03-07 18:50:47', '2013-03-07 17:50:47', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/9494494864.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(242, 1, '2013-03-07 18:50:48', '2013-03-07 17:50:48', '', '_9773858267', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '_9773858267', '', '', '2013-03-07 18:50:48', '2013-03-07 17:50:48', '', 29, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/9773858267.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(246, 1, '2013-03-07 10:21:21', '2013-03-07 09:21:21', '', 'Akkreditált pedagógus továbbképzések ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '120-revision-v1', '', '', '2013-03-07 10:21:21', '2013-03-07 09:21:21', '', 120, 'http://www.prizmaegymi.hu/120-revision-2/', 0, 'revision', '', 0),
(247, 1, '2013-03-07 09:27:13', '2013-03-07 08:27:13', '', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-9', '', '', '2013-03-07 09:27:13', '2013-03-07 08:27:13', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-9/', 0, 'revision', '', 0),
(248, 1, '2013-03-12 19:51:01', '2013-03-12 18:51:01', '', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-10', '', '', '2013-03-12 19:51:01', '2013-03-12 18:51:01', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-10/', 0, 'revision', '', 0),
(249, 1, '2013-03-12 19:51:09', '2013-03-12 18:51:09', '', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-11', '', '', '2013-03-12 19:51:09', '2013-03-12 18:51:09', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-11/', 0, 'revision', '', 0),
(250, 1, '2013-03-12 19:51:43', '2013-03-12 18:51:43', '', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-12', '', '', '2013-03-12 19:51:43', '2013-03-12 18:51:43', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-12/', 0, 'revision', '', 0),
(251, 1, '2013-03-12 19:53:30', '2013-03-12 18:53:30', '<h2><span style="color: #ffff99;"></span></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-13', '', '', '2013-03-12 19:53:30', '2013-03-12 18:53:30', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-13/', 0, 'revision', '', 0),
(252, 1, '2013-03-12 19:54:21', '2013-03-12 18:54:21', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-14', '', '', '2013-03-12 19:54:21', '2013-03-12 18:54:21', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-14/', 0, 'revision', '', 0),
(253, 1, '2013-03-12 21:37:58', '2013-03-12 20:37:58', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-autosave', '', '', '2013-03-12 21:37:58', '2013-03-12 20:37:58', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-autosave/', 0, 'revision', '', 0),
(254, 1, '2013-03-12 19:54:24', '2013-03-12 18:54:24', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-15', '', '', '2013-03-12 19:54:24', '2013-03-12 18:54:24', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-15/', 0, 'revision', '', 0),
(255, 1, '2013-03-12 20:36:19', '2013-03-12 19:36:19', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-16', '', '', '2013-03-12 20:36:19', '2013-03-12 19:36:19', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-16/', 0, 'revision', '', 0),
(256, 1, '2013-03-12 20:36:24', '2013-03-12 19:36:24', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-17', '', '', '2013-03-12 20:36:24', '2013-03-12 19:36:24', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-17/', 0, 'revision', '', 0),
(257, 1, '2013-03-12 20:36:54', '2013-03-12 19:36:54', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-18', '', '', '2013-03-12 20:36:54', '2013-03-12 19:36:54', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-18/', 0, 'revision', '', 0),
(258, 1, '2013-03-12 20:36:55', '2013-03-12 19:36:55', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-19', '', '', '2013-03-12 20:36:55', '2013-03-12 19:36:55', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-19/', 0, 'revision', '', 0),
(259, 1, '2013-03-12 20:37:10', '2013-03-12 19:37:10', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-20', '', '', '2013-03-12 20:37:10', '2013-03-12 19:37:10', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-20/', 0, 'revision', '', 0),
(260, 1, '2013-03-12 20:37:10', '2013-03-12 19:37:10', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-21', '', '', '2013-03-12 20:37:10', '2013-03-12 19:37:10', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-21/', 0, 'revision', '', 0),
(261, 1, '2013-03-12 20:37:55', '2013-03-12 19:37:55', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-22', '', '', '2013-03-12 20:37:55', '2013-03-12 19:37:55', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-22/', 0, 'revision', '', 0),
(262, 1, '2013-03-12 20:37:57', '2013-03-12 19:37:57', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-23', '', '', '2013-03-12 20:37:57', '2013-03-12 19:37:57', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-23/', 0, 'revision', '', 0),
(263, 1, '2013-03-12 20:38:36', '2013-03-12 19:38:36', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-24', '', '', '2013-03-12 20:38:36', '2013-03-12 19:38:36', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-24/', 0, 'revision', '', 0),
(264, 1, '2013-03-12 20:39:05', '2013-03-12 19:39:05', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-25', '', '', '2013-03-12 20:39:05', '2013-03-12 19:39:05', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-25/', 0, 'revision', '', 0),
(265, 1, '2013-03-12 20:41:46', '2013-03-12 19:41:46', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-26', '', '', '2013-03-12 20:41:46', '2013-03-12 19:41:46', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-26/', 0, 'revision', '', 0),
(266, 1, '2013-03-12 20:42:29', '2013-03-12 19:42:29', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-27', '', '', '2013-03-12 20:42:29', '2013-03-12 19:42:29', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-27/', 0, 'revision', '', 0),
(267, 1, '2013-03-12 20:44:24', '2013-03-12 19:44:24', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-28', '', '', '2013-03-12 20:44:24', '2013-03-12 19:44:24', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-28/', 0, 'revision', '', 0),
(268, 1, '2013-03-12 20:49:40', '2013-03-12 19:49:40', '<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-29', '', '', '2013-03-12 20:49:40', '2013-03-12 19:49:40', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-29/', 0, 'revision', '', 0),
(275, 1, '2013-03-12 21:09:20', '2013-03-12 20:09:20', '<div style="background-color:yellow;border:1px solid black;padding:10px;">\r\n<p>  \r\n<h2></h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&nbsp;\r\n\r\n   </p></div>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-36', '', '', '2013-03-12 21:09:20', '2013-03-12 20:09:20', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-36/', 0, 'revision', '', 0),
(269, 1, '2013-03-12 21:08:20', '2013-03-12 20:08:20', '<h2>&lt;div style="background-color:yellow;border:1px solid black;padding:10px;"&gt;\r\n&lt;p&gt;HTML background code is limited, CSS background code is much better!&lt;/p&gt;</h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&lt;/div&gt;', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-30', '', '', '2013-03-12 21:08:20', '2013-03-12 20:08:20', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-30/', 0, 'revision', '', 0),
(270, 1, '2013-03-12 21:08:32', '2013-03-12 20:08:32', '<h2>&lt;div style="background-color:yellow;border:1px solid black;padding:10px;"&gt;\r\n&lt;p&gt;HTML background code is limited, CSS background code is much better!&lt;/p&gt;</h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&lt;/div&gt;', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-31', '', '', '2013-03-12 21:08:32', '2013-03-12 20:08:32', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-31/', 0, 'revision', '', 0),
(273, 1, '2013-03-12 21:09:02', '2013-03-12 20:09:02', '<h2></h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<div style="background-color:yellow;border:1px solid black;padding:10px;">\r\n<p>HTML background code is limited, CSS background code is much better!</p></div>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-34', '', '', '2013-03-12 21:09:02', '2013-03-12 20:09:02', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-34/', 0, 'revision', '', 0),
(271, 1, '2013-03-12 21:08:44', '2013-03-12 20:08:44', '<h2>&lt;div style="background-color:yellow;border:1px solid black;padding:10px;"&gt;\r\n&lt;p&gt;HTML background code is limited, CSS background code is much better!&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;</h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&lt;/div&gt;', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-32', '', '', '2013-03-12 21:08:44', '2013-03-12 20:08:44', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-32/', 0, 'revision', '', 0),
(272, 1, '2013-03-12 21:08:45', '2013-03-12 20:08:45', '<h2>&lt;div style="background-color:yellow;border:1px solid black;padding:10px;"&gt;\r\n&lt;p&gt;HTML background code is limited, CSS background code is much better!&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;</h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&lt;/div&gt;', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-33', '', '', '2013-03-12 21:08:45', '2013-03-12 20:08:45', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-33/', 0, 'revision', '', 0),
(274, 1, '2013-03-12 21:09:02', '2013-03-12 20:09:02', '<h2></h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&nbsp;\r\n\r\n<div style="background-color:yellow;border:1px solid black;padding:10px;">\r\n<p>HTML background code is limited, CSS background code is much better!</p></div>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-35', '', '', '2013-03-12 21:09:02', '2013-03-12 20:09:02', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-35/', 0, 'revision', '', 0),
(276, 1, '2013-03-12 21:09:21', '2013-03-12 20:09:21', '<div style="background-color:yellow;border:1px solid black;padding:10px;">\r\n<p>  \r\n<h2></h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&nbsp;\r\n\r\n   </p></div>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-37', '', '', '2013-03-12 21:09:21', '2013-03-12 20:09:21', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-37/', 0, 'revision', '', 0),
(277, 1, '2013-03-12 21:09:48', '2013-03-12 20:09:48', '<div style="background-color: black; border: 1px solid black; padding: 10px;">\r\n<h2></h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&nbsp;\r\n\r\n</div>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-38', '', '', '2013-03-12 21:09:48', '2013-03-12 20:09:48', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-38/', 0, 'revision', '', 0),
(278, 1, '2013-03-12 21:09:48', '2013-03-12 20:09:48', '<div style="background-color: black; border: 1px solid black; padding: 10px;">\r\n<h2></h2>\r\n<h2><b>[simple-sitemap]</b></h2>\r\n&nbsp;\r\n\r\n</div>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-39', '', '', '2013-03-12 21:09:48', '2013-03-12 20:09:48', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-39/', 0, 'revision', '', 0),
(281, 1, '2013-03-12 21:10:41', '2013-03-12 20:10:41', '[simple-sitemap]', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-42', '', '', '2013-03-12 21:10:41', '2013-03-12 20:10:41', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-42/', 0, 'revision', '', 0),
(279, 1, '2013-03-12 21:10:03', '2013-03-12 20:10:03', '<div style="background-color: black; border: 1px solid black; padding: 10px;">\r\n<h2></h2>\r\n<h2><span style="color: #ffff00;"><b>[simple-sitemap]</b></span></h2>\r\n&nbsp;\r\n\r\n</div>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-40', '', '', '2013-03-12 21:10:03', '2013-03-12 20:10:03', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-40/', 0, 'revision', '', 0),
(280, 1, '2013-03-12 21:10:04', '2013-03-12 20:10:04', '<div style="background-color: black; border: 1px solid black; padding: 10px;">\r\n<h2></h2>\r\n<h2><span style="color: #ffff00;"><b>[simple-sitemap]</b></span></h2>\r\n&nbsp;\r\n\r\n</div>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-41', '', '', '2013-03-12 21:10:04', '2013-03-12 20:10:04', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-41/', 0, 'revision', '', 0),
(282, 1, '2013-03-12 21:10:43', '2013-03-12 20:10:43', '[simple-sitemap]', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-43', '', '', '2013-03-12 21:10:43', '2013-03-12 20:10:43', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-43/', 0, 'revision', '', 0),
(283, 1, '2013-03-12 21:11:06', '2013-03-12 20:11:06', '<h1>[simple-sitemap]</h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-44', '', '', '2013-03-12 21:11:06', '2013-03-12 20:11:06', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-44/', 0, 'revision', '', 0),
(284, 1, '2013-03-12 21:11:06', '2013-03-12 20:11:06', '<h1>[simple-sitemap]</h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-45', '', '', '2013-03-12 21:11:06', '2013-03-12 20:11:06', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-45/', 0, 'revision', '', 0),
(285, 1, '2013-03-12 21:11:21', '2013-03-12 20:11:21', '<h1><span style="color: #ffff00;">[simple-sitemap]</span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-46', '', '', '2013-03-12 21:11:21', '2013-03-12 20:11:21', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-46/', 0, 'revision', '', 0),
(286, 1, '2013-03-12 21:11:22', '2013-03-12 20:11:22', '<h1><span style="color: #ffff00;">[simple-sitemap]</span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-47', '', '', '2013-03-12 21:11:22', '2013-03-12 20:11:22', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-47/', 0, 'revision', '', 0),
(289, 1, '2013-03-12 21:12:53', '2013-03-12 20:12:53', '<span style="color: #00ff00;"><em>[simple-sitemap]</em></span>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-50', '', '', '2013-03-12 21:12:53', '2013-03-12 20:12:53', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-50/', 0, 'revision', '', 0),
(287, 1, '2013-03-12 21:12:15', '2013-03-12 20:12:15', '<h1><em><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #ffff00; text-decoration: underline;">[simple-sitemap]</span></span></em></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-48', '', '', '2013-03-12 21:12:15', '2013-03-12 20:12:15', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-48/', 0, 'revision', '', 0),
(288, 1, '2013-03-12 21:12:16', '2013-03-12 20:12:16', '<h1><em><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #ffff00; text-decoration: underline;">[simple-sitemap]</span></span></em></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-49', '', '', '2013-03-12 21:12:16', '2013-03-12 20:12:16', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-49/', 0, 'revision', '', 0),
(290, 1, '2013-03-12 21:12:54', '2013-03-12 20:12:54', '<span style="color: #00ff00;"><em>[simple-sitemap]</em></span>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-51', '', '', '2013-03-12 21:12:54', '2013-03-12 20:12:54', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-51/', 0, 'revision', '', 0),
(291, 1, '2013-03-12 21:15:48', '2013-03-12 20:15:48', '<pre><span style="color: #FFFF0A;"><em>[simple-sitemap]</em></span></pre>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-52', '', '', '2013-03-12 21:15:48', '2013-03-12 20:15:48', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-52/', 0, 'revision', '', 0),
(292, 1, '2013-03-12 21:15:48', '2013-03-12 20:15:48', '<pre><span style="color: #FFFF0A;"><em>[simple-sitemap]</em></span></pre>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-53', '', '', '2013-03-12 21:15:48', '2013-03-12 20:15:48', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-53/', 0, 'revision', '', 0),
(293, 1, '2013-03-12 21:16:04', '2013-03-12 20:16:04', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-54', '', '', '2013-03-12 21:16:04', '2013-03-12 20:16:04', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-54/', 0, 'revision', '', 0),
(294, 1, '2013-03-12 21:16:05', '2013-03-12 20:16:05', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-55', '', '', '2013-03-12 21:16:05', '2013-03-12 20:16:05', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-55/', 0, 'revision', '', 0),
(295, 1, '2013-03-12 21:16:30', '2013-03-12 20:16:30', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-56', '', '', '2013-03-12 21:16:30', '2013-03-12 20:16:30', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-56/', 0, 'revision', '', 0),
(296, 1, '2013-03-12 21:16:31', '2013-03-12 20:16:31', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-57', '', '', '2013-03-12 21:16:31', '2013-03-12 20:16:31', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-57/', 0, 'revision', '', 0),
(297, 1, '2013-03-12 21:17:02', '2013-03-12 20:17:02', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-58', '', '', '2013-03-12 21:17:02', '2013-03-12 20:17:02', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-58/', 0, 'revision', '', 0),
(298, 1, '2013-03-12 21:17:02', '2013-03-12 20:17:02', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-59', '', '', '2013-03-12 21:17:02', '2013-03-12 20:17:02', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-59/', 0, 'revision', '', 0),
(299, 1, '2013-03-12 21:17:17', '2013-03-12 20:17:17', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-60', '', '', '2013-03-12 21:17:17', '2013-03-12 20:17:17', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-60/', 0, 'revision', '', 0),
(300, 1, '2013-03-12 21:17:18', '2013-03-12 20:17:18', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-61', '', '', '2013-03-12 21:17:18', '2013-03-12 20:17:18', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-61/', 0, 'revision', '', 0),
(301, 1, '2013-03-12 21:17:35', '2013-03-12 20:17:35', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-62', '', '', '2013-03-12 21:17:35', '2013-03-12 20:17:35', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-62/', 0, 'revision', '', 0),
(302, 1, '2013-03-12 21:17:36', '2013-03-12 20:17:36', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-63', '', '', '2013-03-12 21:17:36', '2013-03-12 20:17:36', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-63/', 0, 'revision', '', 0),
(303, 1, '2013-03-12 21:17:56', '2013-03-12 20:17:56', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-64', '', '', '2013-03-12 21:17:56', '2013-03-12 20:17:56', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-64/', 0, 'revision', '', 0),
(304, 1, '2013-03-12 21:17:58', '2013-03-12 20:17:58', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-65', '', '', '2013-03-12 21:17:58', '2013-03-12 20:17:58', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-65/', 0, 'revision', '', 0),
(305, 1, '2013-03-12 21:18:12', '2013-03-12 20:18:12', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-66', '', '', '2013-03-12 21:18:12', '2013-03-12 20:18:12', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-66/', 0, 'revision', '', 0),
(306, 1, '2013-03-12 21:18:13', '2013-03-12 20:18:13', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-67', '', '', '2013-03-12 21:18:13', '2013-03-12 20:18:13', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-67/', 0, 'revision', '', 0),
(307, 1, '2013-03-12 21:20:55', '2013-03-12 20:20:55', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-68', '', '', '2013-03-12 21:20:55', '2013-03-12 20:20:55', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-68/', 0, 'revision', '', 0),
(308, 1, '2013-03-12 21:20:59', '2013-03-12 20:20:59', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-69', '', '', '2013-03-12 21:20:59', '2013-03-12 20:20:59', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-69/', 0, 'revision', '', 0),
(309, 1, '2013-03-12 21:36:53', '2013-03-12 20:36:53', '<h1><span style="color: #ffff0a;"><em>[simple-sitemap]</em></span></h1>', 'Akadálymentes verzió', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '30-revision-70', '', '', '2013-03-12 21:36:53', '2013-03-12 20:36:53', '', 30, 'http://www.prizmaegymi.hu/30-revision-70/', 0, 'revision', '', 0),
(314, 2, '2013-04-04 08:53:56', '2013-04-04 06:53:56', '<p align="center">\r\n\r\n\r\nKlebelsberg Intézményfenntartó Központ</p>\r\n<p align="center">13. tankerület</p>\r\n\r\n<div>\r\n<p align="center">1138 Budapest Tomori köz 6.</p>\r\n<p align="center"></p>\r\n\r\n</div>\r\n<div align="center">Tisztelt Szülők!</div>\r\n&nbsp;\r\n\r\nA 2013. április 8-9. beíratással kapcsolatosan az alábbiakra hívom fel a figyelmüket!\r\n<p align="center">Az első osztályosok beíratását a törvényi szabályozással együtt meghatározza a KLIK Elnökének 2013. február14-én kiadott „<b>Felvételi eljárás rendje a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő általános iskolák első évfolyamára, a 2013/2014. tanévre.</b></p>\r\n <b>Az iskolai jelentkezéshez az alábbi dokumentumok szükségesek: </b>\r\n<ul>\r\n	<li>a gyermek személyazonosítására alkalmas, a gyermek nevére kiállított személyi azonosító és a lakcímet igazoló hatósági igazolvány, (lakcímkártya)</li>\r\n	<li>az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás</li>\r\n</ul>\r\nAz iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás lehet\r\n<ul>\r\n	<li>óvodai szakvélemény,</li>\r\n	<li>nevelési tanácsadás keretében végzett iskolaérettségi szakértői vélemény,</li>\r\n	<li>sajátos nevelési igényű gyermekek esetében a Szakértői Bizottság szakértői véleménye.</li>\r\n</ul>\r\n<b>A beíratás menete: </b>\r\n\r\n<b> </b><b>Nkt. 50. § </b>(6) <b><span style="text-decoration: underline;">Az általános iskola</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> köteles</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> felvenni, átvenni azt a tanköteles tanulót, akinek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a körzetében található</span></b> (a továbbiakban: kötelező felvételt biztosító iskola).\r\n<ul>\r\n	<li>Amennyiben a szülő gyermekét másik iskolába kívánja átíratni, azt a körzeti iskola nem tagadhatja meg.<b> </b></li>\r\n	<li>A körzetes iskola a távozás tényét a fogadó iskola megjelölésével a körzetes gyermekeket tartalmazó listára rávezeti.</li>\r\n	<li>A fogadó iskola a beíratás után legkésőbb április 26-ig megküldi a felvett, nem a körzetébe tartozó gyermekek listáját</li>\r\n	<li>a kerületi járási hivatalnak (Budapest Főváros Kormányhivatala XIII. Kerületi Hivatala )</li>\r\n	<li>valamint a felvételről szóló egyszerűsített határozat másolatát a körzetes iskolának, óvodának.</li>\r\n</ul>\r\n2.   Ha az iskola a felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi     kérelmeket is teljesíteni tud, az Nkt. 51.§(1),(2) bekezdése, valamint az EMMI  rendelet 24.§ (5),(6),(7) bekezdésében foglaltaknak megfelelően köteles eljárni.\r\n\r\n<b>Április 15-én</b> ahol szükséges, az érintett csoportba tartozók között a házirendben meghatározott módon kell a <b>sorsolás</b>t megtartani.\r\n\r\n<b> </b><b>Április 19-ig</b>  a fenntartó dönt az intézményekben indítható osztályok számáról és erről írásban értesíti az iskola igazgatóját.\r\n\r\n<b> Egy tanulócsoport létszáma</b> – a körzeten kívül felvettekkel együtt- <b>sem</b> <b>haladhatja meg a maximális létszámot </b>(számított 27 fő).\r\n\r\nAz iskola igazgatója legkésőbb <b>április 26-ig</b> határozatban értesíti a gondviselőt a felvételről, vagy az elutasításról.\r\n\r\nBudapest, 2013. március 27.\r\n\r\nPéterffy Balázs sk.\r\n\r\nigazgató', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-04 08:53:56', '2013-04-04 06:53:56', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-13/', 0, 'revision', '', 0),
(315, 2, '2013-04-04 08:55:00', '2013-04-04 06:55:00', 'Klebelsberg Intézményfenntartó Központ\r\n<p style="text-align: left;" align="center">13. tankerület</p>\r\n\r\n<div>\r\n<p style="text-align: left;" align="center">1138 Budapest Tomori köz 6.</p>\r\n<p align="center"></p>\r\n\r\n</div>\r\n<div align="center"><strong>Tisztelt Szülők!</strong></div>\r\nA 2013. április 8-9. beíratással kapcsolatosan az alábbiakra hívom fel a figyelmüket!\r\n\r\nAz első osztályosok beíratását a törvényi szabályozással együtt meghatározza a KLIK Elnökének 2013. február14-én kiadott „<b>Felvételi eljárás rendje a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő általános iskolák első évfolyamára, a 2013/2014. tanévre.</b>\r\n\r\n<b>Az iskolai jelentkezéshez az alábbi dokumentumok szükségesek: </b>\r\n<ul>\r\n	<li>a gyermek személyazonosítására alkalmas, a gyermek nevére kiállított személyi azonosító és a lakcímet igazoló hatósági igazolvány, (lakcímkártya)</li>\r\n	<li>az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás</li>\r\n</ul>\r\nAz iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás lehet\r\n<ul>\r\n	<li>óvodai szakvélemény,</li>\r\n	<li>nevelési tanácsadás keretében végzett iskolaérettségi szakértői vélemény,</li>\r\n	<li>sajátos nevelési igényű gyermekek esetében a Szakértői Bizottság szakértői véleménye.</li>\r\n</ul>\r\n<b>A beíratás menete: </b>\r\n\r\n<b> </b><b>Nkt. 50. § </b>(6) <b><span style="text-decoration: underline;">Az általános iskola</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> köteles</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> felvenni, átvenni azt a tanköteles tanulót, akinek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a körzetében található</span></b> (a továbbiakban: kötelező felvételt biztosító iskola).\r\n<ul>\r\n	<li>Amennyiben a szülő gyermekét másik iskolába kívánja átíratni, azt a körzeti iskola nem tagadhatja meg.<b> </b></li>\r\n	<li>A körzetes iskola a távozás tényét a fogadó iskola megjelölésével a körzetes gyermekeket tartalmazó listára rávezeti.</li>\r\n	<li>A fogadó iskola a beíratás után legkésőbb április 26-ig megküldi a felvett, nem a körzetébe tartozó gyermekek listáját</li>\r\n	<li>a kerületi járási hivatalnak (Budapest Főváros Kormányhivatala XIII. Kerületi Hivatala )</li>\r\n	<li>valamint a felvételről szóló egyszerűsített határozat másolatát a körzetes iskolának, óvodának.</li>\r\n</ul>\r\n2.   Ha az iskola a felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi     kérelmeket is teljesíteni tud, az Nkt. 51.§(1),(2) bekezdése, valamint az EMMI  rendelet 24.§ (5),(6),(7) bekezdésében foglaltaknak megfelelően köteles eljárni.\r\n\r\n<b>Április 15-én</b> ahol szükséges, az érintett csoportba tartozók között a házirendben meghatározott módon kell a <b>sorsolás</b>t megtartani.\r\n\r\n<b> </b><b>Április 19-ig</b>  a fenntartó dönt az intézményekben indítható osztályok számáról és erről írásban értesíti az iskola igazgatóját.\r\n\r\n<b> Egy tanulócsoport létszáma</b> – a körzeten kívül felvettekkel együtt- <b>sem</b> <b>haladhatja meg a maximális létszámot </b>(számított 27 fő).\r\n\r\nAz iskola igazgatója legkésőbb <b>április 26-ig</b> határozatban értesíti a gondviselőt a felvételről, vagy az elutasításról.\r\n\r\nBudapest, 2013. március 27.\r\n\r\nPéterffy Balázs sk.\r\n\r\nigazgató', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-04 08:55:00', '2013-04-04 06:55:00', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-14/', 0, 'revision', '', 0),
(318, 2, '2013-04-04 08:55:02', '2013-04-04 06:55:02', 'Klebelsberg Intézményfenntartó Központ\r\n<p style="text-align: left;" align="center">13. tankerület</p>\r\n\r\n<div>\r\n<p style="text-align: left;" align="center">1138 Budapest Tomori köz 6.</p>\r\n<p align="center"></p>\r\n\r\n</div>\r\n<div align="center"><strong>Tisztelt Szülők!</strong></div>\r\nA 2013. április 8-9. beíratással kapcsolatosan az alábbiakra hívom fel a figyelmüket!\r\n\r\nAz első osztályosok beíratását a törvényi szabályozással együtt meghatározza a KLIK Elnökének 2013. február14-én kiadott „<b>Felvételi eljárás rendje a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő általános iskolák első évfolyamára, a 2013/2014. tanévre.</b>\r\n\r\n<b>Az iskolai jelentkezéshez az alábbi dokumentumok szükségesek: </b>\r\n<ul>\r\n	<li>a gyermek személyazonosítására alkalmas, a gyermek nevére kiállított személyi azonosító és a lakcímet igazoló hatósági igazolvány, (lakcímkártya)</li>\r\n	<li>az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás</li>\r\n</ul>\r\nAz iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás lehet\r\n<ul>\r\n	<li>óvodai szakvélemény,</li>\r\n	<li>nevelési tanácsadás keretében végzett iskolaérettségi szakértői vélemény,</li>\r\n	<li>sajátos nevelési igényű gyermekek esetében a Szakértői Bizottság szakértői véleménye.</li>\r\n</ul>\r\n<b>A beíratás menete: </b>\r\n\r\n<b> </b><b>Nkt. 50. § </b>(6) <b><span style="text-decoration: underline;">Az általános iskola</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> köteles</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> felvenni, átvenni azt a tanköteles tanulót, akinek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a körzetében található</span></b> (a továbbiakban: kötelező felvételt biztosító iskola).\r\n<ul>\r\n	<li>Amennyiben a szülő gyermekét másik iskolába kívánja átíratni, azt a körzeti iskola nem tagadhatja meg.<b> </b></li>\r\n	<li>A körzetes iskola a távozás tényét a fogadó iskola megjelölésével a körzetes gyermekeket tartalmazó listára rávezeti.</li>\r\n	<li>A fogadó iskola a beíratás után legkésőbb április 26-ig megküldi a felvett, nem a körzetébe tartozó gyermekek listáját</li>\r\n	<li>a kerületi járási hivatalnak (Budapest Főváros Kormányhivatala XIII. Kerületi Hivatala )</li>\r\n	<li>valamint a felvételről szóló egyszerűsített határozat másolatát a körzetes iskolának, óvodának.</li>\r\n</ul>\r\n2.   Ha az iskola a felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi     kérelmeket is teljesíteni tud, az Nkt. 51.§(1),(2) bekezdése, valamint az EMMI  rendelet 24.§ (5),(6),(7) bekezdésében foglaltaknak megfelelően köteles eljárni.\r\n\r\n<b>Április 15-én</b> ahol szükséges, az érintett csoportba tartozók között a házirendben meghatározott módon kell a <b>sorsolás</b>t megtartani.\r\n\r\n<b> </b><b>Április 19-ig</b>  a fenntartó dönt az intézményekben indítható osztályok számáról és erről írásban értesíti az iskola igazgatóját.\r\n\r\n<b> Egy tanulócsoport létszáma</b> – a körzeten kívül felvettekkel együtt- <b>sem</b> <b>haladhatja meg a maximális létszámot </b>(számított 27 fő).\r\n\r\nAz iskola igazgatója legkésőbb <b>április 26-ig</b> határozatban értesíti a gondviselőt a felvételről, vagy az elutasításról.\r\n\r\nBudapest, 2013. március 27.\r\n\r\nPéterffy Balázs sk.\r\n\r\nigazgató', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-04 08:55:02', '2013-04-04 06:55:02', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-15/', 0, 'revision', '', 0),
(319, 2, '2013-04-04 09:57:38', '2013-04-04 07:57:38', '<p style="text-align: justify;">Klebelsberg Intézményfenntartó Központ</p>\r\n13. tankerület\r\n<div>1138 Budapest Tomori köz 6.\r\n<p align="center"></p>\r\n\r\n</div>\r\n<div align="center"><strong>Tisztelt Szülők!</strong></div>\r\n<p style="text-align: justify;">A 2013. április 8-9. beíratással kapcsolatosan az alábbiakra hívom fel a figyelmüket!</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az első osztályosok beíratását a törvényi szabályozással együtt meghatározza a KLIK Elnökének 2013. február14-én kiadott „<b>Felvételi eljárás rendje a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő általános iskolák első évfolyamára, a 2013/2014. tanévre.</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Az iskolai jelentkezéshez az alábbi dokumentumok szükségesek: </b></p>\r\n\r\n<ul style="text-align: justify;">\r\n	<li>a gyermek személyazonosítására alkalmas, a gyermek nevére kiállított személyi azonosító és a lakcímet igazoló hatósági igazolvány, (lakcímkártya)</li>\r\n	<li>az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás</li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">Az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás lehet</p>\r\n\r\n<ul style="text-align: justify;">\r\n	<li>óvodai szakvélemény,</li>\r\n	<li>nevelési tanácsadás keretében végzett iskolaérettségi szakértői vélemény,</li>\r\n	<li>sajátos nevelési igényű gyermekek esetében a Szakértői Bizottság szakértői véleménye.</li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A beíratás menete: </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>Nkt. 50. § </b>(6) <b><span style="text-decoration: underline;">Az általános iskola</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> köteles</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> felvenni, átvenni azt a tanköteles tanulót, akinek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a körzetében található</span></b> (a továbbiakban: kötelező felvételt biztosító iskola).</p>\r\n\r\n<ul style="text-align: justify;">\r\n	<li>Amennyiben a szülő gyermekét másik iskolába kívánja átíratni, azt a körzeti iskola nem tagadhatja meg.<b> </b></li>\r\n	<li>A körzetes iskola a távozás tényét a fogadó iskola megjelölésével a körzetes gyermekeket tartalmazó listára rávezeti.</li>\r\n	<li>A fogadó iskola a beíratás után legkésőbb április 26-ig megküldi a felvett, nem a körzetébe tartozó gyermekek listáját</li>\r\n	<li>a kerületi járási hivatalnak (Budapest Főváros Kormányhivatala XIII. Kerületi Hivatala )</li>\r\n	<li>valamint a felvételről szóló egyszerűsített határozat másolatát a körzetes iskolának, óvodának.</li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">2.   Ha az iskola a felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi     kérelmeket is teljesíteni tud, az Nkt. 51.§(1),(2) bekezdése, valamint az EMMI  rendelet 24.§ (5),(6),(7) bekezdésében foglaltaknak megfelelően köteles eljárni.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Április 15-én</b> ahol szükséges, az érintett csoportba tartozók között a házirendben meghatározott módon kell a <b>sorsolás</b>t megtartani.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>Április 19-ig</b>  a fenntartó dönt az intézményekben indítható osztályok számáról és erről írásban értesíti az iskola igazgatóját.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> Egy tanulócsoport létszáma</b> – a körzeten kívül felvettekkel együtt- <b>sem</b> <b>haladhatja meg a maximális létszámot </b>(számított 27 fő).</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az iskola igazgatója legkésőbb <b>április 26-ig</b> határozatban értesíti a gondviselőt a felvételről, vagy az elutasításról.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Budapest, 2013. március 27.</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 330px;">Péterffy Balázs sk.</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 330px;">         igazgató</p>', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-04 09:57:38', '2013-04-04 07:57:38', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-16/', 0, 'revision', '', 0),
(320, 2, '2013-04-04 09:59:09', '2013-04-04 07:59:09', '', 'Beiratkozás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', 'beiratkozas', '', '', '2013-04-04 09:59:09', '2013-04-04 07:59:09', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2013/03/Beiratkozás.pdf', 0, 'attachment', 'application/pdf', 0),
(326, 2, '2013-04-04 09:57:52', '2013-04-04 07:57:52', '<p style="text-align: justify;">Klebelsberg Intézményfenntartó Központ</p>\r\n13. tankerület\r\n<div>1138 Budapest Tomori köz 6.\r\n<p align="center"></p>\r\n\r\n</div>\r\n<div align="center"><strong>Tisztelt Szülők!</strong></div>\r\n<p style="text-align: justify;">A 2013. április 8-9. beíratással kapcsolatosan az alábbiakra hívom fel a figyelmüket!</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az első osztályosok beíratását a törvényi szabályozással együtt meghatározza a KLIK Elnökének 2013. február14-én kiadott „<b>Felvételi eljárás rendje a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő általános iskolák első évfolyamára, a 2013/2014. tanévre.</b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Az iskolai jelentkezéshez az alábbi dokumentumok szükségesek: </b></p>\r\n\r\n<ul style="text-align: justify;">\r\n	<li>a gyermek személyazonosítására alkalmas, a gyermek nevére kiállított személyi azonosító és a lakcímet igazoló hatósági igazolvány, (lakcímkártya)</li>\r\n	<li>az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás</li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">Az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító igazolás lehet</p>\r\n\r\n<ul style="text-align: justify;">\r\n	<li>óvodai szakvélemény,</li>\r\n	<li>nevelési tanácsadás keretében végzett iskolaérettségi szakértői vélemény,</li>\r\n	<li>sajátos nevelési igényű gyermekek esetében a Szakértői Bizottság szakértői véleménye.</li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>A beíratás menete: </b></p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>Nkt. 50. § </b>(6) <b><span style="text-decoration: underline;">Az általános iskola</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> köteles</span></b><b><span style="text-decoration: underline;"> felvenni, átvenni azt a tanköteles tanulót, akinek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye a körzetében található</span></b> (a továbbiakban: kötelező felvételt biztosító iskola).</p>\r\n\r\n<ul style="text-align: justify;">\r\n	<li>Amennyiben a szülő gyermekét másik iskolába kívánja átíratni, azt a körzeti iskola nem tagadhatja meg.<b> </b></li>\r\n	<li>A körzetes iskola a távozás tényét a fogadó iskola megjelölésével a körzetes gyermekeket tartalmazó listára rávezeti.</li>\r\n	<li>A fogadó iskola a beíratás után legkésőbb április 26-ig megküldi a felvett, nem a körzetébe tartozó gyermekek listáját</li>\r\n	<li>a kerületi járási hivatalnak (Budapest Főváros Kormányhivatala XIII. Kerületi Hivatala )</li>\r\n	<li>valamint a felvételről szóló egyszerűsített határozat másolatát a körzetes iskolának, óvodának.</li>\r\n</ul>\r\n<p style="text-align: justify;">2.   Ha az iskola a felvételi kötelezettsége teljesítése után további felvételi, átvételi     kérelmeket is teljesíteni tud, az Nkt. 51.§(1),(2) bekezdése, valamint az EMMI  rendelet 24.§ (5),(6),(7) bekezdésében foglaltaknak megfelelően köteles eljárni.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b>Április 15-én</b> ahol szükséges, az érintett csoportba tartozók között a házirendben meghatározott módon kell a <b>sorsolás</b>t megtartani.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> </b><b>Április 19-ig</b>  a fenntartó dönt az intézményekben indítható osztályok számáról és erről írásban értesíti az iskola igazgatóját.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"><b> Egy tanulócsoport létszáma</b> – a körzeten kívül felvettekkel együtt- <b>sem</b> <b>haladhatja meg a maximális létszámot </b>(számított 27 fő).</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az iskola igazgatója legkésőbb <b>április 26-ig</b> határozatban értesíti a gondviselőt a felvételről, vagy az elutasításról.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Budapest, 2013. március 27.</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 330px;">Péterffy Balázs sk.</p>\r\n<p style="text-align: justify; padding-left: 330px;">         igazgató</p>', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-04 09:57:52', '2013-04-04 07:57:52', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-17/', 0, 'revision', '', 0),
(341, 0, '2013-04-05 07:06:33', '2013-04-05 05:06:33', '', 'Bemutatkozás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '40-revision-7', '', '', '2013-04-05 07:06:33', '2013-04-05 05:06:33', '', 40, 'http://www.prizmaegymi.hu/40-revision-7/', 0, 'revision', '', 0),
(342, 2, '2013-03-06 12:41:57', '2013-03-06 11:41:57', '', 'Intézménytörténet', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '43-revision-3', '', '', '2013-03-06 12:41:57', '2013-03-06 11:41:57', '', 43, 'http://www.prizmaegymi.hu/43-revision-3/', 0, 'revision', '', 0);
INSERT INTO `wp_posts` (`ID`, `post_author`, `post_date`, `post_date_gmt`, `post_content`, `post_title`, `post_excerpt`, `post_status`, `comment_status`, `ping_status`, `post_password`, `post_name`, `to_ping`, `pinged`, `post_modified`, `post_modified_gmt`, `post_content_filtered`, `post_parent`, `guid`, `menu_order`, `post_type`, `post_mime_type`, `comment_count`) VALUES
(338, 2, '2013-04-05 07:05:04', '2013-04-05 05:05:04', '<p style="text-align: justify;">A Budapest XIII. Tankerülete Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményt 1951-ben alapították a Váci út 57. sz. alatt működő Kisegítő Iskola, majd 1995-ben az Általános Iskola és Óvo­da, Logopédiai Szakszolgálat elnevezéssel. Új, jelenleg is használatban lévő nevünk kiválasztásá­hoz az intézmény közvetlen használói, gyere­kek és szülők, valamint az intézmény alkal­mazottai is hozzájárultak ötleteikkel. A több mint száz különböző elnevezésből a „prizma” szóra esett a választás. Akkori fenntartónk, a XIII. kerületi Önkor­mányzat hozzájárult a névhasznála­tához, amely utal a szolgáltatói kínálat­ és az intézményhasználók sokszínűségére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az alapítás első évtizedében az épületben működő ele­mi iskola mellett, szórványosztályokban in­dult meg a gyógypedagógiai munka. Önálló iskola-épületrészt csak 1960-ban kapott az intézmény, amelynek alaptevékenysége akkor még csak az enyhe fok­ban értelmi sérült gyermekek ellátására ter­jedt ki. A gyógypedagógiai tevékenység differenciálódása következtében és a társa­dalmi igényekre való reagálásként 1976-ban az iskola alaptevékenysége kibővült az ér­telmileg akadályozott tanulók ellátásával. 1968-ban a gyógypedagógiai óvoda beindí­tására került sor, 1990-ben speciális fejlesz­tő csoport kezdte meg működését az autizmus spektrum zavarral küzdő gyermekek ellátá­sa érdekében. Mindegyik tevékenység napjainkban is tart, önálló vagy összevont osztá­lyok, csoportok szervezeti keretében.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az intézmény pedagógiai szakszolgálati tevékenységének alapjai 1965-re nyúlnak vissza, ekkor kezdő­dött el a kerületi logopédiai ellátás. 1976-tól 1999-ig az iskola szerves részeként működött – kerületi fenntartással – a Fővárosi 3. sz. Ta­nulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Re­habilitációs Bizottság is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">1997-ben a Soros Alapítvány Modellintéz­ményi címének elnyerésével megkezdődött a tanulásban akadályozott tanköteles korú gyermekek együttnevelésének előkészíté­se és megvalósítása. Az együttnevelés elter­jedésével a XIII. kerület valamennyi közok­tatási intézménye bekapcsolódott a fenntartó XIII. kerületi Önkormányzat által is támogatott programba, így az in­tézmény ellátandó telephelyeinek száma év­ről-évre növekedett.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A sa­játos nevelési igényű gyermekek integ­rációjának támogatásával és az utazó gyógypedagógusi hálózat bővülésével je­lentős mértékben felértékelődött és átalakult az intézmény szerepe és feladata a XIII. kerületben. Az új feladatokhoz szükséges új gyógypedagó­gusi kompetenciák kialakítása is megkez­dődött, amely hatással volt az intézmény szervezeti struktúrájára is. A hagyomá­nyos gyógypedagógiai munka mellett egyre nagyobb teret hódított intézményünkben a szak- és szakmai szolgáltatói tevékenység. E tartalmi és szemléletbeli át­szerveződést követően 2009. szeptembe­rétől az addig önálló intézményként mű­ködő Nevelési Tanácsadó, valamint az el­szórtan működő gyógytestnevelői mun­katársak és a kerületben működő óvo­da- és iskolapszichológiai munkacsoport is a Prizma EGYMI szervezeti keretei közé került át.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">2012. július 01-től a XIII. kerületben működő pedagógiai szakmai szolgáltatást nyújtó Pedagógiai Szolgáltató Központ is a Prizma EGYMI intézményegységévé vált.</p>', 'Bemutatkozás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '40-revision-5', '', '', '2013-04-05 07:05:04', '2013-04-05 05:05:04', '', 40, 'http://www.prizmaegymi.hu/40-revision-5/', 0, 'revision', '', 0),
(339, 2, '2013-04-05 07:10:19', '2013-04-05 05:10:19', 'A Budapest XIII. kerületi Tankerület Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani In­tézmény alapelve, hogy a gyógypedagó­giai nevelő-oktató tevékenység mellett olyan pedagógiai szakszolgálati és szakmai szolgáltatói tevékenységeket biztosítson, amelyek hatéko­nyan és eredményesen segítik az ellátási körzetébe tartozó óvodásainak, az általános- és középiskolák ta­nulóinak fejlődését, tanulmányi előrehaladá­sát, valamint igény és szükség szerint pedagó­giai, gyógypedagógiai és pszichológiai terápi­ákkal való támogatását, szakmai megsegítést és konzultációs lehetőséget biztosítva az őket nevelő pedagógusoknak.', 'Bemutatkozás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '40-autosave', '', '', '2013-04-05 07:10:19', '2013-04-05 05:10:19', '', 40, 'http://www.prizmaegymi.hu/40-autosave/', 0, 'revision', '', 0),
(340, 2, '2013-04-05 07:05:15', '2013-04-05 05:05:15', '<p style="text-align: justify;">A Budapest XIII. Tankerülete Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményt 1951-ben alapították a Váci út 57. sz. alatt működő Kisegítő Iskola, majd 1995-ben az Általános Iskola és Óvo­da, Logopédiai Szakszolgálat elnevezéssel. Új, jelenleg is használatban lévő nevünk kiválasztásá­hoz az intézmény közvetlen használói, gyere­kek és szülők, valamint az intézmény alkal­mazottai is hozzájárultak ötleteikkel. A több mint száz különböző elnevezésből a „prizma” szóra esett a választás. Akkori fenntartónk, a XIII. kerületi Önkor­mányzat hozzájárult a névhasznála­tához, amely utal a szolgáltatói kínálat­ és az intézményhasználók sokszínűségére.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az alapítás első évtizedében az épületben működő ele­mi iskola mellett, szórványosztályokban in­dult meg a gyógypedagógiai munka. Önálló iskola-épületrészt csak 1960-ban kapott az intézmény, amelynek alaptevékenysége akkor még csak az enyhe fok­ban értelmi sérült gyermekek ellátására ter­jedt ki. A gyógypedagógiai tevékenység differenciálódása következtében és a társa­dalmi igényekre való reagálásként 1976-ban az iskola alaptevékenysége kibővült az ér­telmileg akadályozott tanulók ellátásával. 1968-ban a gyógypedagógiai óvoda beindí­tására került sor, 1990-ben speciális fejlesz­tő csoport kezdte meg működését az autizmus spektrum zavarral küzdő gyermekek ellátá­sa érdekében. Mindegyik tevékenység napjainkban is tart, önálló vagy összevont osztá­lyok, csoportok szervezeti keretében.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az intézmény pedagógiai szakszolgálati tevékenységének alapjai 1965-re nyúlnak vissza, ekkor kezdő­dött el a kerületi logopédiai ellátás. 1976-tól 1999-ig az iskola szerves részeként működött – kerületi fenntartással – a Fővárosi 3. sz. Ta­nulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Re­habilitációs Bizottság is.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">1997-ben a Soros Alapítvány Modellintéz­ményi címének elnyerésével megkezdődött a tanulásban akadályozott tanköteles korú gyermekek együttnevelésének előkészíté­se és megvalósítása. Az együttnevelés elter­jedésével a XIII. kerület valamennyi közok­tatási intézménye bekapcsolódott a fenntartó XIII. kerületi Önkormányzat által is támogatott programba, így az in­tézmény ellátandó telephelyeinek száma év­ről-évre növekedett.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A sa­játos nevelési igényű gyermekek integ­rációjának támogatásával és az utazó gyógypedagógusi hálózat bővülésével je­lentős mértékben felértékelődött és átalakult az intézmény szerepe és feladata a XIII. kerületben. Az új feladatokhoz szükséges új gyógypedagó­gusi kompetenciák kialakítása is megkez­dődött, amely hatással volt az intézmény szervezeti struktúrájára is. A hagyomá­nyos gyógypedagógiai munka mellett egyre nagyobb teret hódított intézményünkben a szak- és szakmai szolgáltatói tevékenység. E tartalmi és szemléletbeli át­szerveződést követően 2009. szeptembe­rétől az addig önálló intézményként mű­ködő Nevelési Tanácsadó, valamint az el­szórtan működő gyógytestnevelői mun­katársak és a kerületben működő óvo­da- és iskolapszichológiai munkacsoport is a Prizma EGYMI szervezeti keretei közé került át.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">2012. július 01-től a XIII. kerületben működő pedagógiai szakmai szolgáltatást nyújtó Pedagógiai Szolgáltató Központ is a Prizma EGYMI intézményegységévé vált.</p>', 'Bemutatkozás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '40-revision-6', '', '', '2013-04-05 07:05:15', '2013-04-05 05:05:15', '', 40, 'http://www.prizmaegymi.hu/40-revision-6/', 0, 'revision', '', 0),
(343, 2, '2013-04-05 07:07:37', '2013-04-05 05:07:37', 'A Budapest XIII. Tankerülete Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményt 1951-ben alapították a Váci út 57. sz. alatt működő Kisegítő Iskola, majd 1995-ben az Általános Iskola és Óvo­da, Logopédiai Szakszolgálat elnevezéssel. Új, jelenleg is használatban lévő nevünk kiválasztásá­hoz az intézmény közvetlen használói, gyere­kek és szülők, valamint az intézmény alkal­mazottai is hozzájárultak ötleteikkel. A több mint száz különböző elnevezésből a „prizma” szóra esett a választás. Akkori fenntartónk, a XIII. kerületi Önkor­mányzat hozzájárult a névhasznála­tához, amely utal a szolgáltatói kínálat­ és az intézményhasználók sokszínűségére.\r\n\r\nAz alapítás első évtizedében az épületben működő ele­mi iskola mellett, szórványosztályokban in­dult meg a gyógypedagógiai munka. Önálló iskola-épületrészt csak 1960-ban kapott az intézmény, amelynek alaptevékenysége akkor még csak az enyhe fok­ban értelmi sérült gyermekek ellátására ter­jedt ki. A gyógypedagógiai tevékenység differenciálódása következtében és a társa­dalmi igényekre való reagálásként 1976-ban az iskola alaptevékenysége kibővült az ér­telmileg akadályozott tanulók ellátásával. 1968-ban a gyógypedagógiai óvoda beindí­tására került sor, 1990-ben speciális fejlesz­tő csoport kezdte meg működését az autizmus spektrum zavarral küzdő gyermekek ellátá­sa érdekében. Mindegyik tevékenység napjainkban is tart, önálló vagy összevont osztá­lyok, csoportok szervezeti keretében.\r\n\r\nAz intézmény pedagógiai szakszolgálati tevékenységének alapjai 1965-re nyúlnak vissza, ekkor kezdő­dött el a kerületi logopédiai ellátás. 1976-tól 1999-ig az iskola szerves részeként működött – kerületi fenntartással – a Fővárosi 3. sz. Ta­nulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Re­habilitációs Bizottság is.\r\n\r\n1997-ben a Soros Alapítvány Modellintéz­ményi címének elnyerésével megkezdődött a tanulásban akadályozott tanköteles korú gyermekek együttnevelésének előkészíté­se és megvalósítása. Az együttnevelés elter­jedésével a XIII. kerület valamennyi közok­tatási intézménye bekapcsolódott a fenntartó XIII. kerületi Önkormányzat által is támogatott programba, így az in­tézmény ellátandó telephelyeinek száma év­ről-évre növekedett.\r\n\r\nA sa­játos nevelési igényű gyermekek integ­rációjának támogatásával és az utazó gyógypedagógusi hálózat bővülésével je­lentős mértékben felértékelődött és átalakult az intézmény szerepe és feladata a XIII. kerületben. Az új feladatokhoz szükséges új gyógypedagó­gusi kompetenciák kialakítása is megkez­dődött, amely hatással volt az intézmény szervezeti struktúrájára is. A hagyomá­nyos gyógypedagógiai munka mellett egyre nagyobb teret hódított intézményünkben a szak- és szakmai szolgáltatói tevékenység. E tartalmi és szemléletbeli át­szerveződést követően 2009. szeptembe­rétől az addig önálló intézményként mű­ködő Nevelési Tanácsadó, valamint az el­szórtan működő gyógytestnevelői mun­katársak és a kerületben működő óvo­da- és iskolapszichológiai munkacsoport is a Prizma EGYMI szervezeti keretei közé került át.\r\n\r\n2012. július 01-től a XIII. kerületben működő pedagógiai szakmai szolgáltatást nyújtó Pedagógiai Szolgáltató Központ is a Prizma EGYMI intézményegységévé vált.', 'Intézménytörténet', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '43-revision-4', '', '', '2013-04-05 07:07:37', '2013-04-05 05:07:37', '', 43, 'http://www.prizmaegymi.hu/43-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(344, 0, '2013-03-07 11:45:37', '2013-03-07 10:45:37', '', 'Bemutatkozunk ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '116-revision-v1', '', '', '2013-03-07 11:45:37', '2013-03-07 10:45:37', '', 116, 'http://www.prizmaegymi.hu/116-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(346, 2, '2013-04-05 07:07:30', '2013-04-05 05:07:30', '', 'Bemutatkozás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '40-revision-8', '', '', '2013-04-05 07:07:30', '2013-04-05 05:07:30', '', 40, 'http://www.prizmaegymi.hu/40-revision-8/', 0, 'revision', '', 0),
(345, 2, '2013-04-05 07:08:35', '2013-04-05 05:08:35', 'A Budapest XIII. kerületi Tankerület Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani In­tézmény alapelve, hogy a gyógypedagó­giai nevelő-oktató tevékenység mellett olyan pedagógiai szakszolgálati és szakmai szolgáltatói tevékenységeket biztosítson, amelyek hatéko­nyan és eredményesen segítik az ellátási körzetébe tartozó óvodásainak, az általános- és középiskolák ta­nulóinak fejlődését, tanulmányi előrehaladá­sát, valamint igény és szükség szerint pedagó­giai, gyógypedagógiai és pszichológiai terápi­ákkal való támogatását, szakmai megsegítést és konzultációs lehetőséget biztosítva az őket nevelő pedagógusoknak.\r\n\r\n&nbsp;', 'Bemutatkozunk ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '116-revision-v1', '', '', '2013-04-05 07:08:35', '2013-04-05 05:08:35', '', 116, 'http://www.prizmaegymi.hu/116-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(347, 2, '2013-04-05 07:09:17', '2013-04-05 05:09:17', 'A Budapest XIII. kerületi Tankerület Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani In­tézmény alapelve, hogy a gyógypedagó­giai nevelő-oktató tevékenység mellett olyan pedagógiai szakszolgálati és szakmai szolgáltatói tevékenységeket biztosítson, amelyek hatéko­nyan és eredményesen segítik az ellátási körzetébe tartozó óvodásainak, az általános- és középiskolák ta­nulóinak fejlődését, tanulmányi előrehaladá­sát, valamint igény és szükség szerint pedagó­giai, gyógypedagógiai és pszichológiai terápi­ákkal való támogatását, szakmai megsegítést és konzultációs lehetőséget biztosítva az őket nevelő pedagógusoknak.', 'Bemutatkozás', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '40-revision-9', '', '', '2013-04-05 07:09:17', '2013-04-05 05:09:17', '', 40, 'http://www.prizmaegymi.hu/40-revision-9/', 0, 'revision', '', 0),
(348, 0, '2013-04-04 20:31:55', '2013-04-04 18:31:55', '', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-04 20:31:55', '2013-04-04 18:31:55', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-19/', 0, 'revision', '', 0),
(349, 2, '2013-04-05 07:15:36', '2013-04-05 05:15:36', '<h3 style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #800000;">Tanulásban akadályozottak tagozata</span></strong></h3>\r\n<p style="text-align: justify;">A PRIZMA EGYMI tanulásban akadá­lyozott gyermekeket/tanulókat neve­lő-oktató tagozata intézményi múltunk legré­gebbi ága, hisz az 1951-ben alapított „Kise­gítő Iskola” szakma-pedagógiai utódjaként is felfogható. A magyar gyógypedagógiai tudás és hagyományok patinás múltja kötelez egy­részt a klasszikus és máig helytálló gyógype­dagógiai szemléletbeli és metodikai tudás al­kalmazására, bővítésére, másrészt az EGYMI szak- és szakmai szolgáltatást végző tudáster­melő műhelymunkájának folyamatos megújí­tására. Gyermekeink nevelését-oktatását a NAT az SNI kerettanterv és helyi tantervünk alapján végezzük magyar nyelv és irodalom, idegen nyelv, matematika, erkölcstan, történelem és állampolgári ismeretek, hon-és népismeret, természetismeret, földrajz, ének-zene, földrajz, vizuális kultúra, technika-életvitel és gyakorlat, informatika, testnevelés és sport műveltségterületeken.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A nevelés, tanítás feladatait a tanulók egyé­ni fejlesztési tervei alapján differenciáltan, tevékenység-centrikusan, kooperatív tanu­lási technikák alkalmazásával, a folyama­tosan megújuló tudással rendelkező gyógypedagógiai tanárok és gyógypedagógiai asszisztensek együttműködésével látjuk el.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Célkitűzésünk, hogy a kulcskompetenci­ák fejlesztésével képessé tegyük tanuló­inkat a számukra reálisan elérhető mun­kaerő-piaci szerepek betöltésére és felké­szítsük őket a harmonikus felnőtt életre.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Bontott csoportban tartjuk az életvitel órá­kat, a tanulók körforgóban találkoznak a kü­lönböző kézműves technikákkal. IKT kompe­tenciáik fejlesztése nem csak a számítástech­nika órákra és a hasonló szervezésű szakkör­re korlátozódik, hanem a közismereti tárgyak egy része is IKT támogatással, interaktív táb­la használatával történik.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Tekintettel tanulóink többségének szociokulturális hátterére, a gyógypedagógiai alap­feladatokon túl gyermekvédelmi és preventív célzattal is szorgalmazzuk az egész napos fej­lesztő nevelést, a terápiák és változatos szak­körök igénybevételét.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Iskolánkban Kenguru Iskolai Sportkör (ISK) működik, a 3-4. osztályosok úszások­tatásra járnak, és a mindennapos testmozgás is biztosított minden tanuló számára. A 2009. évtől a 4. 6. és 8. évfolyamos tanulóink az or­szágos átlagnál magasabb színvonalon telje­sítettek a szövegértés és a matematika SNI TANAK kompetenciamérésen, valamint a fő­városi komplex tanulmányi és kulturális ver­senyeken is figyelemreméltó helyezéseket ér­nek el.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A diákönkormányzat működését pedagógus munkatársunk segíti annak érdekében, hogy tanulóink hatékonyan és aktívan vehessenek részt az őket érintő kérdésekkel kapcsola­tos cselekvésben, döntések meghozatalában. Munkájuk elsősorban a környezettudatos te­vékenységekben, az iskolai hagyományok ápolásában, tanulói versenyeken való részvé­telben jelenik meg.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanulók értékelésének sajátossága, hogy valamennyi tanulónk esetében diagnosztikus felmérést végzünk tanév elején, majd egyé­ni fejlesztési terv készül számukra, amelyet a szülőkkel is egyeztetünk.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Osztályzattal történő értékelést a negye­dik évfolyam végétől kapnak a tanulók, de emellett félévi és év végi szöveges értéke­lésük tanulmányaik befejezéséig megmarad. Mindezek, kiegészülve a szakértői kontroll­vizsgálatokkal, a tanulók legsikeresebb, szá­mukra legfontosabb alkotásaival, továbbá a szummatív mérések eredményeivel a tanulói portfóliókba kerülnek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Kollégáink tanév elején valamennyi tan­tárgyra, tanulószobai és napközis tevékeny­ségre vonatkozóan kompetencia alapú tan­meneteket és óravázlatokat készítenek. Bel­ső innovációs műhelymunkák keretében óra­vázlat, fejlesztőjáték és osztálytermi jó gya­korlat gyűjtemény jött létre. (A gyűjtemény többek között az alábbi témákban tartalmaz más intézményben is alkalmazható fejleszté­si eredményeket: szociometria és osztályter­mi közösségépítés, a szülő partnerség erősíté­sére új szempontú és tartalmú családlátogatá­si gyakorlat, a közös főzés, mint mentálhigié­nés és komplex fejlesztési lehetőség, labdate­rápia stb.) Egymás munkájának hatékonyabb megismerése céljából nem csak hospitáláso­kat szervezünk, hanem „videós órákat” is tar­tunk, egyeztetett időpontban módunk van a közösen látottakat elemezni.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A szervezeti tanulás megalapozásaként in­tézményi gyakorlatunk, hogy a posztgradu­ális képzéseken részt vettek írásbeli és/vagy szóbeli beszámolót készítenek. Így jött létre többek között az 5-6. évfolyamosok számára agressziókezelési és resztoratív vitarendezési tanmenet.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A tanulásban akadályozott gyermekeket nevelők közössége részt vállal az intézmény szakmai szolgáltatásaiból is. Közel egy évtizede fel­sőoktatási intézmények (ELTE Bárczi Gusz­táv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar, Nyugat- Magyarországi Egyetem; Kaposvári Egye­tem; Vincotte Kft, Oktáv Zrt. OKJ-s gyógype­dagógiai asszisztensi képzés; Waldorf közép­iskola szociális gyakorlat) felkéréseinek ele­get téve, igényeiknek megfelelően szervezzük a hallgatók komplex, egyéni pedagógiai, ös­szefüggő, illetve terepgyakorlatát.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;">Foglalkoztató tagozat</span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;">Foglalkoztató tagozatunk a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény keretében működik. Feladatunk a sajátos nevelési igé­nyű, értelmileg akadályozott gyermekek neve­lése, fejlesztése.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az iskolánkba érkező gyermekek gyógype­dagógiai óvodákból, vagy integráló óvodák­ból érkeznek hozzánk. A fejlesztés három cso­portban történik, ahol a bevezető szakaszban az 1-3. a kezdő, alapozó szakaszban a 4-5. az alapozó-fejlesztő szakaszban pedig a 6-8. évfolyamra járó gyerekek összevont cso­portokban tanulnak.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Alapelvünk, hogy a fejlesztésnek minden­kor igazodnia kell a gyermekek egyéni fejlett­ségi sajátosságaihoz. Differenciált fejleszté­sük a már meglévő ismereteikre építve, kis lé­pésekre bontva, gyakori ismétléssel, konkrét, cselekvésbe ágyazott, játékos helyzetek meg­teremtésével, folyamatos irányítás mellett tör­ténik. Gyermekeink teljesítményét nagymér­tékben befolyásolja a testközeli kapcsolat, az ösztönzés és az állandó megerősítés. Cé­lunk, hogy a gyermekek készségeit, képessé­geit úgy fejlesszük, hogy a mindennapokban biztonságosan el tudjanak igazodni, bizonyos fokú önállóságra tegyenek szert, és képesek legyenek felelősséget vállalni szűkebb tár­gyi környezetükért. Fontosnak tartjuk, hogy fejlődjön együttműködési és kommunikáci­ós készségük, ezek segítségével könnyebb le­gyen számukra a szűkebb és tágabb társadal­mi környezetükbe történő beilleszkedés. Fejlesztésük fő területei: anyanyelv és kommunikáció, társadalmi környezet, életvitel és gyakorlat, természeti környezet, művészetek, informatika és testi nevelés.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"> Az egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differenciált oktatás meg­valósításának feltétele a meglévő tudás fel­térképezése, amelyet standard mérőeszközök és intézményünkben kidolgozott belső diagnosztikus mérések tesznek lehetővé. Az egyéni fejlettségi szintnek megfelelő differen­ciált nevelés-oktatás egyéni és képességszinteknek megfelelő horizontális kiscsoportos fejlesztési formákban való­sul meg. A differen­ciált oktatás másik színterét a habilitációs, re­habilitációs egyéni foglalkozások képezik. A játékfoglalkozásokon csoportos és egyéni for­mában megtanulják a játékok adekvát hasz­nálatát, szociális kompetenciáik kialakítása / továbbfejlesztése mellett. Kiemelt feladatként jelentkezik a megismerő funkciók, a vizuomotoros ko­ordináció, a grafomotoros készségek, a be­szédmegértés és a kifejező beszéd kialakítása, illetve fejlesztése. A reális önismeret, önbizalom motivációja végigkíséri a nevelési folyamatokat. Felsőbb évfolyamos tanulóknál a későbbi társadal­mi integráció érdekében hangsúlyossá válik a munkára való felkészítés, a feladattudat, fel­adattartás kialakítása.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Valljuk, hogy csak a szülőkkel való együtt­működés eredményezheti a gyermekek opti­mális fejlődését. Nyílt napokon, és fogadó­órákon, vagy aktuális szülői bejelentkezések alkalmaival van lehetőségünk az együttgondolko­dásra. A fejlesztés nem kor­látozódhat csupán a délelőtti tanórákra és a délutáni szabadidős foglalkozásokra, szervesen kell illeszkedniük a gyermekek egész napos tevékenységébe, családi életterébe is. A szülői ház, a családi élet pozitív rutinjai adhatják a legmegfele­lőbb alkalmakat az önkiszolgálási feladatok gya­korlására, egyszerű munkafolyamatok elvég­zésére. Tanulóink a kézműves foglalkozáso­kon készült munkákkal díszítik környezetü­ket, a jeles napokra, ünnepi alkal­makra alkotásokkal készülnek. Nagy hangsúlyt fektetünk arra, hogy a mozgás mindennapi életük szerves részévé váljon, ezt szolgálják többek között a mozgásnevelés, sportfoglalkozások és az uszoda látogatások.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A délutáni szabadidős tevékenységek rendjébe szervesen illeszke­dik az Ulwila zeneoktatás és néptánc.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Fő célunk tanulóink társadalmi integrációjának segítése. Ezt szolgálják a különböző iskolán kí­vüli szabadidős programok is, a rendszeres színház és mozi látogatások, kirándulások, tá­boroztatások. Keressük azokat a lehetőségeket, ahol gyer­mekeink közös programokon vehetnek részt többségi iskolák tanulóival. Hagyománnyá vált a Szent Imre Gimnázi­ummal folytatott együttműködési gyakorlat, ahol kézműves, sport és közös játék keretében töltenek el együtt pár órát a két intézmény ta­nulói. Iskolánk 10 éves kapcsolatot ápol a Nemzetközi Amerikai Iskolával, a tanévente három közös szervezésű hétvége kölcsönösen élményt nyújt a gyermekeknek.  A „Mindenkinek becsengettek” program lehe­tőségét megragadva, többségi általános isko­lák osztályaiba kézműves, sport, és ének fog­lalkozásokra integráltuk egy-egy gyermekün­ket.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A foglalkoztató tagozat munkájának elismeréseként, közel 10 éve az értelmileg aka­dályozottak pedagógiája szakos gyógypeda­gógus hallgatók egyik gyakorlati képzőhelyéül választották iskolánkat.</p>\r\n\r\n<h3 style="text-align: justify;"></h3>\r\n<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;">Speciális Fejlesztő csoport</span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;">A Prizma EGYMI speciális fejlesztő – összevont -  cso­portjában értelmileg akadá­lyozott státuszuk mellett markáns autizmus spektrumzavarral diagnosztizált tanulók nevelését-oktatását lát­ja el két gyógypedagógus és egy gyógypeda­gógiai asszisztens.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Fejlesztésük cent­rumában a szociális kompetenciák állnak, sta­bil szokásrendszerekkel és augmentatív kom­munikációval támogatva biztonságérzetüket, napjaik kiszámítható szervezését, testi-lelki harmóniájuk elősegítését.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Fejlesztésük alapja a PAC és SPAC diagnosztikus mérések ered­ménymutatói, a szakértői bizottság javaslatai, a velük foglalkozó szakemberek célirányos megfigyelései alapján készült egyéni fejlesz­tési terv, amely mentén kerül sor az anyanyelv és kommunikáció, társadalmi környezet, életvitel és gyakorlat, természeti környezet, művészetek, informatika és testi nevelés műveltségterületek mentén való nevelésre-oktatásra.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"> Távlati cél az egyéni képes­ségek mellett elérhető legjobb felnőttkori szo­ciális adaptáció és relatív önállóság feltétele­inek megteremtése. Az intézmény, tekintet­be véve az autizmussal élő gyermeket neve­lő családok szempontjait, lehetőséget ad és számít a szülői ház együttműködésére. A spe­ciális fejlesztő csoportba járó tanulók sajá­tos munka és életrendjük mellett integráltan vesznek részt az iskola életében ünnepségek és más közösségi programokon.</p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>\r\n<p style="text-align: justify;"></p>', 'Általános iskola    ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '97-revision-v1', '', '', '2013-04-05 07:15:36', '2013-04-05 05:15:36', '', 97, 'http://www.prizmaegymi.hu/97-revision-20/', 0, 'revision', '', 0),
(350, 0, '2013-03-07 11:45:32', '2013-03-07 10:45:32', '', 'Óvoda  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '94-revision-v1', '', '', '2013-03-07 11:45:32', '2013-03-07 10:45:32', '', 94, 'http://www.prizmaegymi.hu/94-revision-3/', 0, 'revision', '', 0),
(351, 2, '2013-04-05 07:17:05', '2013-04-05 05:17:05', '<h3 style="text-align: justify;"><span style="color: #800000;"><strong>Óvodai tagozat</strong></span></h3>\r\n<p style="text-align: justify;">Intézményünk két óvodai csoportja értelmileg akadályozott és autizmus spektrum za­varral küzdő gyermekek nevelését, fejlesz­tését látja el. Óvodai csoportjaink  év­ről-évre változó összetételűek.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A sérült gyermekek jogai törvényileg garantáltak, fokozott igényük a szeretetre, biztonságra, emberi kapcsola­tokra, megértésre, védettségre - elvitathatatlan. A komplex óvodai neve­lés akkor megfelelő a sérült gyermekek szá­mára, ha igazodik biológiai fejlődésükhöz, annak állomásaihoz. Éppen ezért az életkor­hoz és az egyéni sajátosságokhoz köthető bio­lógiai, pszichológiai fejlettségi szint határoz­za meg a gyógypedagógiai nevelési folyamat szükséges és lehetséges tartalmát.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Az értelmileg akadályozott gyermekek óvo­dai nevelése az időben elkezdett korai fejlesz­tésre épül. Kis lépések elvét alkalmazva, a gyermekekre jellemző, cselekvésbe ágyazott gondolkodást figyelembe véve, olyan képes­ségfejlesztést valósítunk meg, amely a gyer­mekek egyéni erősségeire épül, kellő időt, al­kalmat biztosít a játékos feladatok végrehajtá­sára, önálló törekvéseik megvalósítására. Az önállósodást elősegítik a napirendbe ágyazott önkiszolgálási tevékenységek: öltözködés, te­rítés, rendrakás, egymás segítése.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">A hatékony gyógypedagógiai fejlesztés alapvető eleme a család és az óvoda nevelé­si elveinek egymáshoz közelítése, a közös cé­lok kitűzése, s általában állandó együttműködés a szülői házzal. Ennek elősegítése érdekében a szülőkkel igényeik szerint évente többször, de legalább két­szer egyéni beszélgetést folytatunk. Az önel­látás, önkiszolgálás gyakorlása kiemelt szere­pet kap, mivel a gyakorlati tapasztalat azt mu­tatja, hogy az értelmileg akadályozott gyer­meket nevelő családok egy része túlféltő szü­lői attitűddel rendelkezik.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Néhány éve felméréseink, tapasztalataink elemzésekor arra a következtetésre jutottunk, hogy munkánk hatékonysága érdekében át kell alakítanunk az óvodai tanulásszervezé­si formákat. A gyermekek fejlesztésére dél­előtt kerül sor, ezáltal az egyéni, csoportos és mikrocsoportos formák párhuzamosan való­sulnak meg, a gyermekek motiválhatósága, fi­gyelme, aktivizálhatósága a legideálisabb eb­ben az időszakban. Tapasztalt gyógypedagó­giai asszisztenseink jelentősen hozzájárulnak az óvoda hatékony működéséhez.</p>\r\n<p style="text-align: justify;">Fontosnak tartjuk, hogy minél több olyan szabadidős programon vegyünk részt, ahol értelmileg akadályozott óvodásaink többsé­gi óvodásokkal hosszabb, és/vagy rendsze­res időt töltsenek együtt. A „Mindenkinek becsengettek!” integráci­ós programban évek óta részt veszünk. Sikerét bizonyítja, hogy több állandó intézménnyel és egyre több bekapcsolódó intézménnyel szoros együttműködésben valósítjuk meg programot.</p>', 'Óvoda  ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '94-revision-v1', '', '', '2013-04-05 07:17:05', '2013-04-05 05:17:05', '', 94, 'http://www.prizmaegymi.hu/94-revision-4/', 0, 'revision', '', 0),
(2712, 2, '2016-11-02 10:54:29', '2016-11-02 09:54:29', '', 'Komáromy Éva', 'Komáromy Éva - gyógypedagógus, Méhecske cs.', 'inherit', 'closed', 'closed', '', 'komaromy-eva', '', '', '2016-11-02 10:58:43', '2016-11-02 09:58:43', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/11/Komáromy-Éva.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(2713, 2, '2016-11-02 10:54:30', '2016-11-02 09:54:30', '', 'Kovács Zsuzsi', 'Kovácsné Steinlechner Zsuzsa - gyógypedagógiai assz., Méhecske cs.', 'inherit', 'closed', 'closed', '', 'kovacs-zsuzsi', '', '', '2016-11-02 10:57:01', '2016-11-02 09:57:01', '', 0, 'http://www.prizmaegymi.hu/wp-content/uploads/2016/11/Kovács-Zsuzsi.jpg', 0, 'attachment', 'image/jpeg', 0),
(2480, 2, '2016-09-30 11:08:40', '2016-09-30 09:08:40', '<h3><strong><span style="color: #800000;">Pedagógiai szakmai szolgáltatás </span></strong></h3>\r\nA KIK Budapest XIII. kerület Tankerülete az általa fenntartott intézmények számára pedagógiai szakmai szolgáltatást biztosít. A szakmai szolgáltatás célja, a köznevelési intézmények vezetői és pedagógusai munkájának segítése.\r\n\r\nA pedagógiai szakmai szolgáltatás területei, tevékenységei:\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai értékelés\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai mérési rendszer működtetéséhez kapcsolódó pedagógiai szakmai szolgáltatás</li>\r\n	<li>feladatbankok és mérőeszközök fejlesztése, hozzáférhetőségük biztosítása</li>\r\n	<li>nevelési-oktatási intézmények belső pedagógiai értékelési rendszere kialakításának segítése</li>\r\n	<li>a helyi tantervek végrehajtásával kapcsolatos pedagógiai mérések ellátása, e területen tanácsadás nyújtása</li>\r\n	<li>a pedagógiai mérések eredményeinek feldolgozását követő, az intézményfejlesztést támogató szakmai szolgáltatások</li>\r\n	<li>pedagógiai és komplex intézményértékelési eszközök és módszerek megismertetése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>szaktanácsadás, tantárgygondozás\r\n<ul>\r\n	<li>intézményi dokumentumok elemzése, készítése, alkalmazásának segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai tevékenység elemzése, értékelése</li>\r\n	<li>tankönyv, taneszköz készítés, kiválasztás segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások terjesztése</li>\r\n	<li>az oktatásért felelős miniszter által indított országos tantárgyi és műveltségterületi pedagógiai feladatok segítése</li>\r\n	<li>egyéni szakmai tanácsadás</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>pedagógiai tájékoztatás\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai szakkönyvtár, médiatár működtetése</li>\r\n	<li>a tanítási-tanulási folyamatot támogató, oktatástechnikai és oktatástechnológiai módszertani támogatások nyújtása</li>\r\n	<li>pedagógiai tárgyú szakmódszertani tájékoztatók, segédletek és kiadványok készítése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>tanügy-igazgatási szolgáltatások nyújtása\r\n<ul>\r\n	<li>közreműködés pedagógiai programok készítésében, bevezetésében</li>\r\n	<li>pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének szervezése, segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai tárgyú tanácskozások, pedagógiai szakmai napok szervezése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>tanulmányi, sport-és tehetséggondozó versenyek szervezése és összehangolása</li>\r\n	<li>tanulótájékoztató, tanácsadó szolgáltatás\r\n<ul>\r\n	<li>a köznevelés rendszerét érintő kérdésekben információ közvetítése, azok értelmezésének segítése a tanulók és az iskolai diákönkormányzatok részére</li>\r\n	<li>fórumok, továbbképzések szervezése a tanulók, a diákönkormányzatok és a diákönkormányzatok munkáját segítő pedagógusok részére</li>\r\n	<li>diákjogi tanácsadás megszervezése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n<h3>További információkat az alábbi hivatkozáson talál: <a href="http://www.pszk.bp13.hu">http://www.pszk.bp13.hu</a></h3>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;', 'Mottónk', '', 'inherit', 'closed', 'closed', '', '116-revision-v1', '', '', '2016-09-30 11:08:40', '2016-09-30 09:08:40', '', 116, 'http://www.prizmaegymi.hu/116-revision-v1/', 0, 'revision', '', 0),
(353, 2, '2013-04-05 07:09:00', '2013-04-05 05:09:00', '&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;', 'Bemutatkozunk ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '116-revision-v1', '', '', '2013-04-05 07:09:00', '2013-04-05 05:09:00', '', 116, 'http://www.prizmaegymi.hu/116-revision-5/', 0, 'revision', '', 0),
(354, 2, '2013-04-05 13:36:05', '2013-04-05 11:36:05', '<b>Pedagógiai szakmai szolgáltatás</b><b></b>\r\n\r\nA KIK Budapest XIII. kerület Tankerülete az általa fenntartott intézmények számára pedagógiai szakmai szolgáltatást biztosít.\r\n\r\nA szakmai szolgáltatás célja, a köznevelési intézmények vezetői és pedagógusai munkájának segítése.\r\n\r\nA pedagógiai szakmai szolgáltatás területei, tevékenységei:\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai értékelés\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai mérési rendszer működtetéséhez kapcsolódó pedagógiai szakmai szolgáltatás</li>\r\n	<li>feladatbankok és mérőeszközök fejlesztése, hozzáférhetőségük biztosítása</li>\r\n	<li>nevelési-oktatási intézmények belső pedagógiai értékelési rendszere kialakításának segítése</li>\r\n	<li>a helyi tantervek végrehajtásával kapcsolatos pedagógiai mérések ellátása, e területen tanácsadás nyújtása</li>\r\n	<li>a pedagógiai mérések eredményeinek feldolgozását követő, az intézményfejlesztést támogató szakmai szolgáltatások</li>\r\n	<li>pedagógiai és komplex intézményértékelési eszközök és módszerek megismertetése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>szaktanácsadás, tantárgygondozás\r\n<ul>\r\n	<li>intézményi dokumentumok elemzése, készítése, alkalmazásának segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai tevékenység elemzése, értékelése</li>\r\n	<li>tankönyv, taneszköz készítés, kiválasztás segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások terjesztése</li>\r\n	<li>az oktatásért felelős miniszter által indított országos tantárgyi és műveltségterületi pedagógiai feladatok segítése</li>\r\n	<li>egyéni szakmai tanácsadás</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>pedagógiai tájékoztatás\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai szakkönyvtár, médiatár működtetése</li>\r\n	<li>a tanítási-tanulási folyamatot támogató, oktatástechnikai és oktatástechnológiai módszertani támogatások nyújtása</li>\r\n	<li>pedagógiai tárgyú szakmódszertani tájékoztatók, segédletek és kiadványok készítése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>tanügy-igazgatási szolgáltatások nyújtása\r\n<ul>\r\n	<li>közreműködés pedagógiai programok készítésében, bevezetésében</li>\r\n	<li>pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének szervezése, segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai tárgyú tanácskozások, pedagógiai szakmai napok szervezése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>tanulmányi, sport-és tehetséggondozó versenyek szervezése és összehangolása</li>\r\n	<li>tanulótájékoztató, tanácsadó szolgáltatás\r\n<ul>\r\n	<li>a köznevelés rendszerét érintő kérdésekben információ közvetítése, azok értelmezésének segítése a tanulók és az iskolai diákönkormányzatok részére</li>\r\n	<li>fórumok, továbbképzések szervezése a tanulók, a diákönkormányzatok és a diákönkormányzatok munkáját segítő pedagógusok részére</li>\r\n	<li>diákjogi tanácsadás megszervezése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;', 'Bemutatkozunk ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '116-revision-v1', '', '', '2013-04-05 13:36:05', '2013-04-05 11:36:05', '', 116, 'http://www.prizmaegymi.hu/116-revision-6/', 0, 'revision', '', 0),
(355, 2, '2013-04-05 13:36:13', '2013-04-05 11:36:13', '<b>Pedagógiai szakmai szolgáltatás</b><b></b>\r\n\r\nA KIK Budapest XIII. kerület Tankerülete az általa fenntartott intézmények számára pedagógiai szakmai szolgáltatást biztosít.\r\n\r\nA szakmai szolgáltatás célja, a köznevelési intézmények vezetői és pedagógusai munkájának segítése.\r\n\r\nA pedagógiai szakmai szolgáltatás területei, tevékenységei:\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai értékelés\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai mérési rendszer működtetéséhez kapcsolódó pedagógiai szakmai szolgáltatás</li>\r\n	<li>feladatbankok és mérőeszközök fejlesztése, hozzáférhetőségük biztosítása</li>\r\n	<li>nevelési-oktatási intézmények belső pedagógiai értékelési rendszere kialakításának segítése</li>\r\n	<li>a helyi tantervek végrehajtásával kapcsolatos pedagógiai mérések ellátása, e területen tanácsadás nyújtása</li>\r\n	<li>a pedagógiai mérések eredményeinek feldolgozását követő, az intézményfejlesztést támogató szakmai szolgáltatások</li>\r\n	<li>pedagógiai és komplex intézményértékelési eszközök és módszerek megismertetése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>szaktanácsadás, tantárgygondozás\r\n<ul>\r\n	<li>intézményi dokumentumok elemzése, készítése, alkalmazásának segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai tevékenység elemzése, értékelése</li>\r\n	<li>tankönyv, taneszköz készítés, kiválasztás segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások terjesztése</li>\r\n	<li>az oktatásért felelős miniszter által indított országos tantárgyi és műveltségterületi pedagógiai feladatok segítése</li>\r\n	<li>egyéni szakmai tanácsadás</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>pedagógiai tájékoztatás\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai szakkönyvtár, médiatár működtetése</li>\r\n	<li>a tanítási-tanulási folyamatot támogató, oktatástechnikai és oktatástechnológiai módszertani támogatások nyújtása</li>\r\n	<li>pedagógiai tárgyú szakmódszertani tájékoztatók, segédletek és kiadványok készítése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>tanügy-igazgatási szolgáltatások nyújtása\r\n<ul>\r\n	<li>közreműködés pedagógiai programok készítésében, bevezetésében</li>\r\n	<li>pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének szervezése, segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai tárgyú tanácskozások, pedagógiai szakmai napok szervezése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>tanulmányi, sport-és tehetséggondozó versenyek szervezése és összehangolása</li>\r\n	<li>tanulótájékoztató, tanácsadó szolgáltatás\r\n<ul>\r\n	<li>a köznevelés rendszerét érintő kérdésekben információ közvetítése, azok értelmezésének segítése a tanulók és az iskolai diákönkormányzatok részére</li>\r\n	<li>fórumok, továbbképzések szervezése a tanulók, a diákönkormányzatok és a diákönkormányzatok munkáját segítő pedagógusok részére</li>\r\n	<li>diákjogi tanácsadás megszervezése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;', 'Bemutatkozunk ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '116-revision-v1', '', '', '2013-04-05 13:36:13', '2013-04-05 11:36:13', '', 116, 'http://www.prizmaegymi.hu/116-revision-7/', 0, 'revision', '', 0),
(356, 2, '2013-04-05 13:37:27', '2013-04-05 11:37:27', '<h3><strong><span style="color: #800000;">Pedagógiai szakmai szolgáltatás</span></strong><b></b></h3>\r\nA KIK Budapest XIII. kerület Tankerülete az általa fenntartott intézmények számára pedagógiai szakmai szolgáltatást biztosít.\r\n\r\nA szakmai szolgáltatás célja, a köznevelési intézmények vezetői és pedagógusai munkájának segítése.\r\n\r\nA pedagógiai szakmai szolgáltatás területei, tevékenységei:\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai értékelés\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai mérési rendszer működtetéséhez kapcsolódó pedagógiai szakmai szolgáltatás</li>\r\n	<li>feladatbankok és mérőeszközök fejlesztése, hozzáférhetőségük biztosítása</li>\r\n	<li>nevelési-oktatási intézmények belső pedagógiai értékelési rendszere kialakításának segítése</li>\r\n	<li>a helyi tantervek végrehajtásával kapcsolatos pedagógiai mérések ellátása, e területen tanácsadás nyújtása</li>\r\n	<li>a pedagógiai mérések eredményeinek feldolgozását követő, az intézményfejlesztést támogató szakmai szolgáltatások</li>\r\n	<li>pedagógiai és komplex intézményértékelési eszközök és módszerek megismertetése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>szaktanácsadás, tantárgygondozás\r\n<ul>\r\n	<li>intézményi dokumentumok elemzése, készítése, alkalmazásának segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai tevékenység elemzése, értékelése</li>\r\n	<li>tankönyv, taneszköz készítés, kiválasztás segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások terjesztése</li>\r\n	<li>az oktatásért felelős miniszter által indított országos tantárgyi és műveltségterületi pedagógiai feladatok segítése</li>\r\n	<li>egyéni szakmai tanácsadás</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>pedagógiai tájékoztatás\r\n<ul>\r\n	<li>pedagógiai szakkönyvtár, médiatár működtetése</li>\r\n	<li>a tanítási-tanulási folyamatot támogató, oktatástechnikai és oktatástechnológiai módszertani támogatások nyújtása</li>\r\n	<li>pedagógiai tárgyú szakmódszertani tájékoztatók, segédletek és kiadványok készítése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>tanügy-igazgatási szolgáltatások nyújtása\r\n<ul>\r\n	<li>közreműködés pedagógiai programok készítésében, bevezetésében</li>\r\n	<li>pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének szervezése, segítése</li>\r\n	<li>pedagógiai tárgyú tanácskozások, pedagógiai szakmai napok szervezése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n	<li>tanulmányi, sport-és tehetséggondozó versenyek szervezése és összehangolása</li>\r\n	<li>tanulótájékoztató, tanácsadó szolgáltatás\r\n<ul>\r\n	<li>a köznevelés rendszerét érintő kérdésekben információ közvetítése, azok értelmezésének segítése a tanulók és az iskolai diákönkormányzatok részére</li>\r\n	<li>fórumok, továbbképzések szervezése a tanulók, a diákönkormányzatok és a diákönkormányzatok munkáját segítő pedagógusok részére</li>\r\n	<li>diákjogi tanácsadás megszervezése</li>\r\n</ul>\r\n</li>\r\n</ul>\r\n&nbsp;\r\n\r\n&nbsp;', 'Bemutatkozunk ', '', 'inherit', 'open', 'open', '', '116-revision-v1', '', '', '2013-04-05 13:37:27', '2013-04-05 11:37:27', '', 116, 'http://www.prizmaegymi.hu/116-revision-8/', 0, 'revision', '', 0);
